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1、爷爷和小树第一课时教学设计爷爷和小树第一课时教学设计11、相识10个字，会写4个字。相识笔画“”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。识字、写字、理解词语和练习朗读。“穿”与“窗”的区分，“不”的书写，“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。2课时。第一课时初读课文和学习生字。一、复习旧知导入新课1、朗诵表演儿歌轻轻地你知道了什么？小兔和小狗是怎样做小草的好挚友的？2、小兔和小狗是小草的好挚友，爷爷和小树也是一对好挚友，他们是怎样做好挚友的，他们之间发生了些什么事呢？让我们一起到爷爷和小树中去
2、找寻答案吧！3、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的？（与“爸”的联系和区分）二、初读课文相识自然段1、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。2、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，订正读音，汇报正音状况，开火车读，个别读。lng sn chun nun r ki y k do gi冷伞穿暖热开爷棵到给3、范读课文，留意老师在哪些地方停顿的时间特殊长；猜猜缘由；相识自然段：另起一行，前面空两格自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特殊留意停顿的时间要稍长；给自然段标上序号；指名逐段读课文，留意停顿。三、学习生字畅谈发觉过渡：我们已经能读通课文了，
3、现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好挚友。ki y k do gi chun nun lng sn r1、出示生字：开爷棵到给穿暖冷伞热（独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首）2、学习部首：这些生字中，你相识哪些偏旁部首？3、轻轻读生字，你有什么发觉？4、学生汇报学习成果：偏旁与字的关系：木棵、日暖、 冷、 热；“穿”与“窗”的区分；反义词“冷”和“热”；“伞”像一把雨伞；四、再读课文复现生字1、再自由读课文，指名读课文。2、读了课文你知道了什么？3、选生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）给一（ ）小树（ ）上一件（ ）和的衣裳，小树不（ ）了，夏天（ ）了，小树（ ）爷爷撑（
4、）一把小（ ），爷爷不（ ）了。五、自主发觉书写“不”、“开”1、范写，你发觉了什么？2、同桌沟通要留意的地方，集体汇报。3、学生练习，展示评议。其次课时一、提出问题解决问题1、指名读课文，你们有什么疑问？（尝试）“温煦的衣裳”、“绿色的小伞）分别指什么？2、解决小问号的方法许多，今日我们请课文中的插图帮帮我们的忙？细致看图，发觉两幅图的异同点：相同点：树、爷爷、小挚友、房子不同点：季节、小树的样子、爷爷和小挚友的衣服、爷爷做的事情相机理解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”二、想象说话感情朗读1、其次自然段课文哪个自然段写第一幅图？齐读其次自然段。看图想象说话，爷爷、小树和小挚友之间会说些什么呢？
5、多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的快乐”。2、第三自然段课文哪个自然段写其次幅图？指名读第三自然段。看图想象说话，你听到了谁在说什么？多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。3、第一自然段“我家门前有这么一棵小树”，这位小挚友会想些什么，他的心情怎样呢？感情朗读第一自然段（快乐、骄傲）。4、朗读课文三、扩展词汇积累语言1、我会读：2、我会连：3、我会说：四、拓展阅读复现生字课文中的绳子宝宝又惦念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧！（出示）爷爷把（b）一棵小树当（dng）作（zu）自（z）己（j）的小孙（sn）孙。寒（hn）冷的冬天，他给“小孙孙”穿上温煦的衣裳；小
6、树也很（hn）有爱心（xn），炎（yn）热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为（wi）爷爷遮（zh）阳（yng）。爷爷和小树真是一对好挚友啊（a）！五、自主发觉书写“四”、“五”1、出示，你发觉了什么？2、范写、评议。3、学生练习，展示评议。六、自由选择课外延长1、你喜爱爷爷和小树吗？你想对他们说些什么？2、小树还能为我们做些什么呢。3、你还想为小树做什么？爷爷和小树第一课时教学设计2一、激趣，揭题。1、出示一棵树图让学生视察，说话。你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树2、小树旁边还有一个人，是谁呢?爷爷，留意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像?父字头长的最像.那么，爷爷是谁
7、啊?爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢?爷的下半部分像什么呢?3、那么小树是什么啊?是人还是动物?4、今日我们来学学爷爷和植物树之间究竟发生了什么事情?5、师出示课题爷爷和小树，请学生读准“爷爷”。二、初读课文，自主识字。爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。(一)初读课文划诞生字。大家自由读课文，把生字用自己喜爱的符号划出来，然后借助拼音读读。一边画一边读，做完的举手告知老师。(二)自主识字。1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，小树上的这些字，你相识了吗?自己借助拼音读读这些字，看看你能相识多少。2、好了，现在我请一位小挚友
8、来当小老师，请其他小挚友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?暖：很温煦所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小挚友心里多欢乐啊!右边的部分像个爱字。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。那让我们一同来撑伞吧。生读生字.4、在小挚友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。(三)感受课文1
9、、课文有几段。指导学生标自然段的方法。2、指名分段读课文。学生评议3、感知课文主要内容：读了这篇课文，又听小挚友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊!小挚友你们想说什么呢?三、细读课文，理解句子。(一)学习第一段1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段，请小挚友读一读。2、自己练习读。指名读。3、你能像这样用上“我家门口有”说话吗?4、再读课文第一段。(二)学习课文其次段。1、(课件演示冬天的情景)，北风呼呼地刮，你发觉小树在寒风里怎么样了呢，为什么?小树在寒风里会说些什么呢?2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。3、温煦的衣裳是什么?看看图，说说“温煦的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服
10、?有什么用?你还知道温煦的?4、请小挚友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话?5、板书：穿衣，不冷。6、指导读其次段，读出爷爷的关切和小树的兴奋。7、是呀，爷爷给小树穿上了温煦的衣裳，给小树带来的暖和。小树过得可欢乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课接着学习。四、写字：指导书写“不”字。1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。2、学生视察重点笔画的位置，老师范写：其次笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最终一笔“点”要与左边的撇对称。3、学生独立书写，写后与范字进行比较。老师巡察，个别辅导。、4、展示学生书写的“不”字，进行评改。爷爷和小树第一课时
11、教学设计3、相识个生字，会写个字，相识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。、有感情地朗读课文，背诵课文、懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜它。识记生字，练习朗读是重点。从课文中体会要爱惜树木是难点。多媒体课件、自制的生字卡片两课时第一课时爱护环境已成为人们共同关注的问题，那么怎样才能爱护好环境？我们一起来看看爱护环境应从哪些事情做起。一、板书课题：爷爷和小树小挚友，看了这个题目，你想知道小树和爷爷有什么联系吗？二、听老师读课文划记自然段三、自由朗读课文，在课文中划记生字，并朗读三遍。四、认读、书写生字请同学拼读，带读后扩词。门、口、有、天、不、开、强调“衣”的笔顺五、写生字、出示要
12、写的四个生字卡片，学生先认，再说写这几个字的时候要留意什么？（学生探讨沟通后老师总结应留意的问题）“不”有四画，定悍要留意“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”“四”是五画，笔顺是先外后内再封口，写竖弯时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。（让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写）、边总结边摹写。六、自由朗读课文，找出自己不懂的地方四人小组探讨，再把不能探讨出来的问题说给大家听。爷爷和小树穿衣裳（冬天）爷爷 小树（夏天）（不热）撑小伞（不冷）爷爷和小树第一课时教学设计4一、讲故事导入新课小挚友，你们喜爱听故事吗？现在老师就给你们讲个故事好不好？故事讲的是有一个
13、爷爷种了许多许多的树，他每天给小树浇水施肥，小树慢慢长大了。眼看冬天来临了，北风呼呼地刮着，小树在寒风中瑟瑟颤抖，还不停地哆嗦着说：“好冷呀，好冷。”爷爷听见了不慌不忙地说：“别急别急，我来给你穿衣服。”小树不冷了。夏天到了，太阳火辣辣地炙烤着大地，爷爷热得汗流浃背，还不停地扇着扇子。小树见了，关切地说：“爷爷，爷爷，快到树荫底下凉快凉快吧。”爷爷不热了，笑了，小树笑了，我也笑了。这个故事好听吗？它已经被编书的叔叔阿姨编到书里面了，小挚友想不想读？（想）但是小挚友在读课文的时候会遇到许多的生字宝宝，小挚友有信念克服吗？下面请小挚友自己读读、学学这些生字宝宝，呆会儿我们来做摘果子嬉戏。二、嬉戏识
14、字（贴果子图）生字宝宝很羞涩，都藏到苹果里面去了，在跟小挚友捉迷藏呢。那只要小挚友能叫诞生字宝宝的名字，能回答老师提出的问题，这个苹果就属于你，比一比谁摘的苹果最多。（启发学生运用多种方法识记生字，例如：加一加，减一减，编字迷，编儿歌，讲故事等）三、研读课文、其次自然段我们已经顺当通过了生字这一关，来庆贺一下，现在小挚友们读课文确定简单多了。请小挚友自由地读读课文，并找出哪一段是写爷爷关切小树的？指明读。冬天到了，天气会怎么样？北风咆哮，雪花纷纷扬扬地飘下来，这时候，小挚友会穿什么衣服？此时的小树已落光了叶子，光秃秃地站在那里。他会怎么做，又会说些什么话呢？谁来做做小树，演一演，谁来做做北风、
15、雪花。寒风中的小树真的很冷呀，我们该怎么办？好心的爷爷听懂了小树说的话，瞧！他笑咪咪地走过来了，爷爷来干什么？（看图说）爷爷给小树穿的衣裳是很温煦的，让我们通过朗读把这温煦读出来。（指名读竞赛读）小挚友都喜爱当演员吗？（喜爱）那我们把这个故事演一演。（请三名同学分别演爷爷、小树、寒风）演后采访：小树你在寒风中觉得怎么样？爷爷给你穿上衣服后你又觉得怎么样？你有什么话想对爷爷说吗？、第三自然段冬天，爷爷给小树穿上温煦的衣服，小树不冷了。夏天里，小树又会为爷爷做什么事呢？用自己喜爱的方式读课文第三段。夏天到了，小树变得怎么样？（指导生说出：树叶茂密，郁郁葱葱，像一把伞等等）爷爷在这样的树荫下，一边喝
16、茶，一边扇扇子，觉得怎么样？这时候爷爷会说什么话呢？指导朗读，让我们把爷爷的凉快通过朗读读出来。四、总结冬天里，爷爷给小树穿上衣服，小树不冷了。夏天，小树为爷爷撑开小伞，爷爷不热了，爷爷还会为小树做什么？小树还会为爷爷做什么？所以人和树的关系可亲密了。爷爷爱护了小树，小树就能强壮成长，为人们做许多事情。像有些小挚友在小花园里乱摇小树，这是不对的。小树会疼的，多少我们不仅要像爷爷那样爱护小树，也要爱惜学校里的一草一木，使我们生活的环境更美。爷爷和小树第一课时教学设计5课时要求：理解课文其次、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流畅地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。教学过程：（一）过渡谈话上节课
17、我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们接着学习课文。（二）理解其次自然段1。指名读，留意全段有几句话（两句）2。理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思？（小树给爷爷撑开绿伞）撑是什么意思？（老师可用动作演示）。句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清晰。（2）理解其次个句子。小树给爷爷撑开了绿伞，爷
18、爷怎么样？指名读，强调不热了。3。指名正确流畅地读其次自然段，把句字意思表达出来。4。指导背诵（三）理解第三自然段1。指名读2。理解句子“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的.一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，其次自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。3。指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。（四）读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。1。指名读2。引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？老师要依据学生的回答作简洁小结：人和树是有亲密联系的，
19、爷爷爱护了小树，小树就能强壮成长，为人们做很多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊！3。正确流畅地朗读课文，背诵课文。课中休息（五）接着学习五个生字的形，指导书写。1。出示生字“热”。（1）先告知学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。（2）指导写。先引导视察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。2。出示生字“绿”。（1）指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔
20、横要写得长些，右下是（2）指导写。先引导视察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。3。出示生字“真”、“冷”、“好”。先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最终一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。4。巩固学过的八个生字。（1）认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要留意的地方。（2）试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。（3）老师巡察检查全班试默状况，同学们练习刚才不会写的字或错字。（4）正式默写全课生字。（五）总结爷爷和小树这课书学完了，同学们学得很好，做到仔细读书，一边读书，一边识字，理解词
21、，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。四、教学提示1。本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。2。要从一年级学生刚刚起先学习课文的实际动身，妥当支配突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后仿照练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。3。识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步驾驭音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学
22、生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。爷爷和小树第一课时教学设计6一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖温煦和过冬。所配插图画面是：爷爷在仔细地给小树的树干捆绑稻草。其次段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂密，爷爷悠然地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引
23、导学生把词放在句子中，把句子放在课文中精确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。二、教学要求1。了解课文内容，教化学生要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。2。初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。3。能正确流畅地朗读课文，背诵课文。三、教案1。课时内容支配第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。其次课时：学5个生字；指导读其次、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。2。课时教案第一课时课时要求：初读课文，相识全课生字，驾驭其中3个生字的形和义；从整体上初步
24、感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流畅地朗读并背诵。教学过程：（一）出示课题，谈话激趣。1。板书课题6爷（y6）爷和小树（sh）2。指名读课题，想一想：课题中写了谁？（爷爷）写了什么？（小树）随着树”的图片。3。老师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。（二）初读课文，大致了解内容，相识全课生字，学会三个生字。1。请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最终看读课文一遍。2。出示生字小黑板，指
25、名认读全课八个生字。3。指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。（1）出示生字“伞”先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞指名说说伞有什么用？（伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了）。先指导视察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最终一笔“丨”压竖中线写。（2）出示生词“衣裳”指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意其次笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。指导记和写“裳”字的形。先告知学生“裳”字上边是
26、个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让学生视察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。4。自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。（3个）再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。课中休息（三）指导理解第一自然段1。指名读，留意全段有几句话？（两句）2。理解句子在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。（1）指名读。（2）引导理解。这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？（爷
27、爷）写了爷爷做什么？（给小树穿稻草衣裳）谁能说说这句话的意思？（爷爷给小树穿上稻草衣裳）句子中的“衣裳”指的是什么？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思索回答正确后，老师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使学生清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准确地理解意思。看插图（1）问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？老师要启发学生用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。（3）指导读。读的时候要把为什么要
28、给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示其次个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。3。指名正确流畅地读第一自然段，把句子的意思表达出来。4。指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。爷爷和小树第一课时教学设计7教学目标：1、认知目标：（1）相识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。相识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（2）正确、流畅地朗读课文。2、情感目标：（1）培育合作互爱的情感，学会与人共处。（2）懂得树木是人类的挚友，人人都要爱惜花木。教学重点：学习生字、词语。教学难点：理解温煦的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。课前打算：1、可
29、拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。2、学唱歌曲小松树教学过程：一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷爸（2）教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）（1）自由说（2）指名说看课文是怎么写的。二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。3、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）爷爷和小树温煦不冷了不热了4、齐读课文。三、学习生字1、在课
30、文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？2、四人一组合作（1）拿诞生字卡片相互读。（2）说说用什么方法记住生字3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文1、四人合作一起读。 2、竞赛，指名小组读五、嬉戏“当小小啄木鸟”1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树