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1、2023年在教育家的智慧里呼吸读书心得体会这个寒假不寂寞，因为有在教育家的智慧里呼吸这 本书的相伴。很感谢园里给我们提供这么优秀的书籍，让我 们这群年轻的教师能在处处雾霾的天气里呼吸到新鲜的空 气。翻开这本书的目录，将诸多的教育大家累积在一起，好 像是对教育大家的索引，又仿佛看到这些教育大家正研究并 实践着自己的教育思想，此刻，真想穿越时空与他们对话， 进行心灵的碰撞，聆听他们的教诲。确实，这算得上是一本 穿越时空的教育著作。这本书囊括了古今中外各个时期具有典型意义的教育 大家，是他们在其实践中所折来的博大的教育精神和理想。抱着对话、学习、思考、研究、实践的态度，我开始阅 读这本书，寻找我们最
2、需要的，对我们具有启发性的理念。我最熟悉的便是苏霍姆林斯基了。大学时曾阅读过中国 苏式教师李镇西老师的著作，对苏式教育有一定了解。这本 书让我对苏式的“精致化”教育有了更深的理解。之所以说 他的教育是精致化的，是因为它所有的教育教学思索与行为 都精确地对准了 “每个人的心灵”。“他希望每一个从自己身边走过的人，都拥有终生幸福 的精神生活。”不仅仅是教过的学生，而是每一位从自己身 边走过的人，这是何等宏大的教育情怀？ “让每个人都拥有 智慧与幸福”都是他精致化教育的表达。而这些理想都源于他对“人性化”的教育思考。践行人 性化教育，苏氏认为“相信一切孩子都能被教育好。”在他 眼里，不存在“差生”，
3、只有“困难学生”或“难教育学生” 的说法，最终都是能被教好的。关于精致化教育，他提出了 简单的道理。第一条：深入了解孩子。每个“问题孩子”背后都会有 一个“问题环境”存在。要想解决问题，必须从“问题环境” 着手。因此，苏式每周都要走访困难孩子的家庭，为深入了 解孩子的生活环境，不仅是和家长交流，还从与孩子有关的 一切群体交流。苏说：“没有对学生深入的了解、就不可能 有精致化的教育。”想想我们的教育现状，班容量的庞大， 班级事务繁多，家长工作繁忙，幼儿居住地较远等等原因或 多或少影响了我们的家园沟通，更多是被硬性的打着完成任 务旗号的“家访”所代替。如今，随着科技水平的提高，沟 通手段逐渐增多，
4、比方QQ、邮箱、飞信、 等。家园沟通 的便捷度提高，但总觉得少了些人情味，我带了两年的上届 孩子在毕业时竟还有一些家长未曾见过。这不得不说是一种 遗憾。家长对孩子不重视，我也没方法。何况班容量较大， 普遍在40个左右，很难深入地了解每一个孩子，因材施教 很难做到。但苏的道理告诉我，为了教育孩子，我必须做到 深入了解孩子，尽力而为。第二条：关注儿童的精神世界。“问题孩子”总会出现 这样那样别样的行为，要想教育好孩子，必须找到问题的所 在，发现问题，分析这些问题的原因，洞察孩子的精神世界, 析出思维的症结，然后才能解决问题。高里亚是因为人们对 他失去信心，故意引起人们的关注，所以才做出那样的行为。
5、 那么我们的孩子又是因为什么原因呢？当我们生气某些孩子 的捣蛋行为时；当我们被某些孩子折磨得头疼时；当我们一 味地批评孩子时，是否关注到了儿童的精神世界，寻找孩子 异常的原因。我想我们已经知道该做些什么了。第：站在儿童的立场。新课程的理念便是“以幼儿为本。 一切为了孩子。”确实，我们做的一切都是为了孩子。教育 家们也正是从儿童的视角来研究教育。苏式的“对准每个人 的心灵”也正是从儿童立场思考和实践的最好证明。不同的 孩子，不同的场景，不同的问题，他总能找到最合适的语言, 以最恰当的方式展开最合适的教育。我不是大家，所以我做 不到他那样。但我们会在以后的实践中不断探索最正确的教育 契机和教育方法
6、，当孩子出现问题时，站在孩子的立场去想 问题。苏霍姆林斯基是最了解儿童的教育家，如果我们每一个 老师都能做到他提出的道理，那么我们的孩子都会拥有“终 生幸福的精神生活。”2023年在教育家的智慧里呼吸读书心得体会暑假里我认真读了在教育家的智慧里呼吸一书，启 发感动颇多。这本书告诉我们：教育是以人的开展和培养为 目的，必须以人化的方式进行，良好的教育就是一种以人为 本的教育，是一种基于人性和人的理解的科学，教育活动（包 括教学）是一种开展和提升人性、人格及人品的重大实践。 也就是说，教育离不开人，以人为本的教育才是良好的教育。尊重的需要：引导学生前提是了解学生，了解学生的前 提是尊重学生。把学生
7、当成朋友。尊重学生，这种尊重不仅 要表达在思想政治教育工作中，更重要的是还要表达在日常 的教学过程，做错了事，不要首先批评他，应该循循善诱给 他讲道理，要把他们当成一个生命的主体来看待，这样的话 你的教育工作才可能取得成功。所以这就要求我们把学生当 成朋友，尊重他，教育他，开展他。由是观之，尊重学生是 教育他们的前提和基础。尊重学生也是我们思想政治教育工 作者起码应该具备的一个基本素质。也是新课程所追寻的基 本理念。认可的需要：我们的孩子，特别是我们现在正接受初等 教育的小学生、中学生更需要家长、老师、朋友给予赞许和 认可，以树立他们的自信心，优化他们正在成长的心理素质, 从而实现他们人格的完
8、善和健全。因为他们认为家长、老师 或者朋友对他们的认可是对他们自身努力的一种最好肯定。他们幼小纯洁的心灵才会得到最大的满足。这是素质教育的 要求，也是以人为本的教育理念的起码要求。求知的需要：学生的主业当然是增长知识与才干，对于 大多数老师来说传道授惑是他们的主要责任，但对于从事学 生思想政治工作的老师来说，未必能在知识的传授方面给予 多大帮助，但在获取知识的态度和方法方面，却能够提出合 理的建议，帮助学生录求最有效的学习方法，以完成学习期 间的求知任务。以人为本的教育是尊重人开展规律，注重个性多样化，关注 人性的教育。以人为本的教育也是教育的本义，这个暑假无 数教育家引领着我重温和回归教育的本义，让我们一起在 教育家的智慧里呼吸，一起实践以人为本的人性教育，一 起为了快乐自在的理想教育而努力。