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1、问题学生的转化策略心得体会2月28日上午，在工作室成员参加的研修活动中，有幸一起聆听 了老师的讲座一一“问题学生”的转化策略，感觉受益匪浅。通过陈 宇老师的全面分析，让我收益良多，对班主任工作有了更深的理解。如何解决“问题学生”的问题，让“问题学生”走上良性发展的轨 道？我们应该学会从另一个角度看问题。每个人都有自己的优点，对 于那些成绩不好的学生，平时不遵守纪律，自由散漫惯了的学生，着迷 上网的学生，我们的眼中不能只看到分数、名次，还必须学会欣赏、信 任和鼓励，帮助这些学生克服弱点和自卑。让他们在教师和同伴的赞 赏中学会感动，树立正确的是非观，达到教育的效果。一、搭建沟通桥梁教师只有怀揣一颗
2、爱心，进入他们封闭的心灵，并架起心灵沟通 的桥梁，才能对他们的行为进行纠正。教育教学的实践告诉我们，爱是 一种最高境界的教育手段，教师对学生的爱心可以让一颗冰冷的心复 苏。当“问题学生”感受到教师对自己真诚的关心时，他们就会从心底 充满感激，学会感恩，消除戒备心理，从而“亲其师而信其道”二、分析原因，做到对症下药教师应善于全面掌握，归纳分析“问题学生”的形成原因，找出问 题的症结，选择灵活多样，针对性强的方法，因人而异施策，以达到对 症下药，一把钥匙开一把锁的效果。例如，对态度孤傲、与同学、朋友 相处不融洽，与教师和班集体有对立情绪的学生，教师应该特别加以 关注并有意识地与他们亲近。从动之以情
3、入手，在消除其戒备心理后， 教育和感化他们。对由于无知犯错的学生，要通过摆事实、讲道理，促其醒悟。对于抵抗力较弱，无法忍受诱惑，反复犯错的学生，应该给他 们锻炼的机会。对自制力差但有能力的学生，可以给他们安排具体的 工作，以便他们发展才能和提高自律。三、激发兴趣，努力提高成绩“问题学生”很多都存在基础不扎实，对学习的兴趣不足和成绩 差等问题。因此，我们在实际工作中必须努力激发他们的学习兴趣，并 努力提高他们的求知欲望。我们应该热情地帮助他们，利用业余时间 给他们补课，并指导学习方法。四、双管齐下，家校配合转化要转化“问题学生”，就必须赢得家长的合作。一方面，学校要利 用“问题学生”的特长来组织
4、他们参加各种活动，让他们与其他学生交 往，使他们对学校生活产生兴趣，从而改变他们的参照群体。另一方 面，通过家长和多种途径了解学生在校外的情况，并设法切断不良的 往来，从而防止不良习惯的影响。五、班会感化，提升道德素养开展准备充分的特色班会，对提高“问题学生”的道德素养有着至 关重要的作用。比如可召开“我的优缺点”“我心目中的坏学生” 主题班会，高年级学生问题最多，最易分化的阶段，可召开“我身边的 不良习气”主题班会。六、赏识教育，挖掘“问题学生”的亮点首先是学会理解，消除“问题学生”的顾虑。“问题学生”通常会 存在自卑心理，他们渴望得到教师的关注和重视，但往往不知该怎么 做，有时会采取一些错误的做法，反而被误认为是故意捣蛋。随着时间 的推移，他们就会变得心灰意冷、我行我素，最后还可能自暴自弃。在 这些学生面前，教师的理解就显得十分重要。只有建立在理解基础上 的爱才能融化“问题学生”心中的坚冰，消除他们内心的忧虑。一位美国教育家曾说过：“如果他是参天大树，你就让他成为祖国 的栋梁；如果他是小草，你就让他装饰大地。”总而言之，“问题学生” 并不是不能改变的。教师应当相信后天教育的力量，坚持怀揣爱心施 教，以情感动、引导，坚持不懈，帮助他们逐步提高思想觉悟和意识， 端正学习态度，提高道德素养，就一定能使所谓的“问题学生”得到有 效转化，使他们成为有用的人才。