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1、【特级教师课堂】致大海（教学设计）高中语文选择性必修中册同步教学（统编新版）-教案课件-部编高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解普希金生平及创作背景。（2）分析致大海的诗歌形象、主题和艺术特色。（3）提高文学鉴赏能力和批判性思维。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。（2）学会运用文学理论分析诗歌，提升语文素养。3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大海的热爱与赞美。（2）理解诗人对自由、理想的追求。（3）培养学生的审美情趣和人文素养。二、教学重点1. 诗歌背景及基本内容的理解。2. 诗歌形象、主题和艺术特色的分析。3. 培养学生的
2、文学鉴赏能力和批判性思维。三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读。2. 诗歌艺术特色的鉴赏。四、教学过程1. 导入新课（1）介绍普希金生平及创作背景。（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌基本内容。（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌形象、主题和艺术特色。4. 诗歌鉴赏（1）引导学生从形象、主题、艺术特色等方面分析诗歌。（2）培养学生文学鉴赏能力和批判性思维。5. 情感体验（1）让学生感受诗人对大海的热爱与赞美。（2）理解诗人对自由、理想的追求。五、课后作业1. 熟读并背诵致大海。3. 推荐阅读普希金的其他诗
3、歌作品，下节课分享阅读心得。教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文学的热爱，提升学生的语文素养。六、教学评价1. 学生对普希金生平及创作背景的了解程度。2. 学生对致大海诗歌内容的理解和分析能力。3. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的提高情况。4. 学生情感态度与价值观的培养，对诗人热爱大海、追求自由理想的认同。七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻求答案。2. 运用案例分析法，以致大海为例，分析普希金诗歌的艺术特色。3. 采用情感教学法，让学生体验诗人对大海的热爱和对自由的追求
4、。4. 利用小组合作学习法，促进学生之间的交流与合作。八、教学资源1. 普希金的生平介绍资料。2. 致大海原文及注释。3. 相关文学鉴赏书籍和论文。4. 普希金的其他诗歌作品。九、教学进度安排1. 第一课时：介绍普希金生平及创作背景，自主学习诗歌内容。2. 第二课时：合作探讨诗歌形象、主题和艺术特色，进行诗歌鉴赏。3. 第三课时：情感体验，理解诗人对自由、理想的追求。4. 第四课时：课后作业布置与反馈，进行教学评价。通过本节课的学习，学生应能理解普希金的生平及创作背景，深入解读致大海的诗歌内容，掌握诗歌的形象、主题和艺术特色，培养文学鉴赏能力和批判性思维。教师也应关注学生的情感态度与价值观的培
5、养，引导学生热爱文学，提升语文素养。在今后的教学中，我们将继续深入探讨普希金的诗歌作品，让学生更好地理解俄罗斯文学的魅力。重点和难点解析一、教学目标补充和说明：在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度分析诗歌，如形象、主题、艺术特色等，培养学生的批判性思维。通过讨论、报告等形式，让学生充分表达自己的观点，锻炼他们的文学鉴赏能力。二、教学重点补充和说明：在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌中的形象、主题和艺术特色。通过讲解、讨论等方式，让学生掌握分析诗歌的方法，从而更好地理解普希金的致大海。三、教学难点补充和说明：在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗歌的深层含义。通过讲解、引导等方式，让学
6、生体会诗人对大海的热爱与赞美，以及诗人对自由、理想的追求。四、教学过程补充和说明：在教学过程中，教师需要给予学生充分的自主学习空间，鼓励他们提出问题、寻找答案。教师还需组织好合作探讨环节，让学生在小组活动中充分交流、分享心得，从而提高他们的学习效果。五、教学评价补充和说明：在教学评价环节，教师需要关注学生对诗歌内容的理解和分析能力。通过作业、测试等形式，检查学生对诗歌知识的掌握程度，从而为今后的教学提供有益的参考。六、教学策略补充和说明：在教学过程中，教师需要灵活运用问题驱动法、案例分析法、情感教学法、小组合作学习法等多种教学策略。这些策略有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。七、教学资源补充和说明：在教学过程中，教师需要充分利用各种教学资源，如普希金的生平介绍资料、诗歌原文及注释、相关文学鉴赏书籍和论文、普希金的其他诗歌作品等。这些资源有助于丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。八、教学进度安排补充和说明：在教学过程中，教师需要合理安排课时，确保教学内容的衔接。通过逐步引导学生深入探讨普希金的诗歌，让他们逐渐掌握相关知识，提高语文素养。