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1、教案水不见了中班科学教案一、引言1.1设计意图：通过本节课，让幼儿了解水的三态变化，培养幼儿的观察、思考能力，激发幼儿对科学的兴趣。1.2适用年龄：4-5岁幼儿1.3教学时间：40分钟二、知识点讲解2.1知识点一：水的液态2.1.1细节一：水在常温下呈液态，可以流动、倾倒。2.1.2细节二：液态水没有固定的形状，会随着容器的形状而变化。2.1.3细节三：液态水具有透明性，可以看到里面的物体。2.2知识点二：水的固态2.2.1细节一：水在低温下会凝固成冰，具有固定的形状和体积。2.2.2细节二：固态冰是透明的，但密度比液态水大，相同体积的冰比水轻。2.2.3细节三：冰可以通过加热转化为液态水。2
2、.3知识点三：水的气态2.3.1细节一：水在高温下会蒸发成水蒸气，进入空气中。2.3.2细节二：水蒸气是无色无味的，肉眼无法直接看到。2.3.3细节三：降低温度，水蒸气会凝结成水滴，重新变为液态。三、教学内容3.1教学活动一：观察水的液态3.1.1准备透明容器和一杯水，让幼儿观察水的液态特征。3.1.2邀请幼儿描述水的流动性和透明性。3.1.3引导幼儿思考：水为什么会流动？为什么可以看到里面的东西？3.2教学活动二：体验水的固态3.2.1准备冰块和容器，让幼儿感受冰的固态特征。3.2.2邀请幼儿观察冰的透明性和与水的密度差异。3.2.3引导幼儿思考：冰为什么是透明的？为什么冰比水轻？3.3教学
3、活动三：探索水的气态3.3.1准备加热水壶，让幼儿观察水的蒸发过程。3.3.2邀请幼儿描述水蒸气的无色无味和无法直接看到的特征。3.3.3引导幼儿思考：水蒸气去哪里了？为什么看不见它？四、教学目标4.1认知目标：让幼儿了解水的三态变化，知道液态、固态和气态的特征。4.2技能目标：培养幼儿的观察、思考能力，学会用语言描述水的状态变化。4.3情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养积极探索的精神。五、教学难点与重点5.1重点：让幼儿掌握水的三态变化和各自特征。5.2难点：让幼儿理解水蒸气的存在和水的气态特征。六、教具与学具准备6.1教具6.1.1透明容器、一杯水、冰块、加热器、水壶6.1.2展示板、记
4、号笔6.1.3教学PPT或图片6.2学具6.2.1每位幼儿准备一杯水和一个小容器6.2.2每位幼儿准备一张画纸和彩色笔6.2.3每位幼儿准备一个记录本和笔七、教学过程7.1导入7.1.1邀请幼儿观察手中的透明容器和一杯水，引导幼儿思考水的特征。7.1.2提问：你们知道水有什么特点吗？液态的水是什么样的？7.1.3引导幼儿预测：如果把水放在冰箱里，会发生什么变化？7.2教学活动一：观察水的液态7.2.1展示PPT或图片，介绍水的液态特征。7.2.2邀请幼儿观察水的流动性和透明性，引导幼儿用语言描述。7.2.3进行实验：将水倒入不同形状的容器中，观察水的变化。7.3教学活动二：体验水的固态7.3.
5、1邀请幼儿观察冰块的固态特征，引导幼儿用语言描述。7.3.2进行实验：将冰块放入容器中，观察冰的透明性和与水的密度差异。7.3.3引导幼儿思考：冰和水有什么不同？为什么冰比水轻？7.4教学活动三：探索水的气态7.4.1进行实验：加热水壶，观察水的蒸发过程。7.4.2邀请幼儿描述水蒸气的无色无味和无法直接看到的特征。7.4.3引导幼儿思考：水蒸气去哪里了？为什么看不见它？7.5.2邀请幼儿展示自己的学习成果，如画出水的状态变化。八、板书设计8.1水的三态8.1.1液态：流动、透明8.1.2固态：固定形状、透明、比水轻8.1.3气态：无色无味、无法直接看到8.2实验步骤8.2.1观察水的液态：流动
6、、透明8.2.2体验水的固态：冰块、透明、比水轻8.2.3探索水的气态：水蒸气、无色无味、无法直接看到九、作业设计9.1观察生活中的水9.1.1观察家里的水龙头，描述水的液态特征。9.1.2观察冰箱里的冰块，描述水的固态特征。9.1.3观察生活中的水蒸气，描述水的气态特征。9.2记录学习过程9.2.1用记录本记录实验步骤和观察结果。9.2.2用彩色笔在画纸上画出水的状态变化。9.2.3写一篇小作文，描述对水的三态的认识。十、课后反思及拓展延伸10.1反思教学效果10.1.1观察幼儿对水的三态的理解程度。10.1.2分析教学过程中的优点和不足。10.1.3思考如何改进教学方法，提高教学效果。10
7、.2拓展延伸活动10.2.1邀请家长参与，开展家庭科学实验：观察水的状态变化。10.2.2组织参观科学馆，了解更多的科学知识。10.2.3开展科学主题班会，让幼儿分享自己的学习成果。重点和难点解析一、教学内容环节在教学内容环节，需要重点关注幼儿对水的三态的理解和掌握。1.知识点讲解：此环节是幼儿理解水的三态的基础，教师需要详细讲解液态、固态和气态的特征，并通过实际操作演示，让幼儿能够直观地感受到水的状态变化。2.教学内容：通过观察水的液态、体验水的固态和探索水的气态的环节，让幼儿亲身体验和观察水的状态变化，从而加深对水的三态的理解。3.教学目标：在教学内容环节，需要关注幼儿是否能够达到认知目标
8、，即掌握水的三态和各自特征。同时，也要关注幼儿是否能够通过观察和思考，用语言描述水的状态变化，达到技能目标。二、教学过程环节在教学过程环节，需要重点关注幼儿的参与情况和理解程度。1.导入：教师需要通过引导幼儿观察手中的透明容器和一杯水，激发幼儿对水的特征的好奇心，引导幼儿思考水的特点。2.教学活动一：观察水的液态。教师需要引导幼儿观察水的流动性和透明性，引导幼儿用语言描述，并通过实验观察水在不同容器中的变化，加深对液态水的理解。3.教学活动二：体验水的固态。教师需要引导幼儿观察冰块的固态特征，引导幼儿用语言描述，并通过实验观察冰的透明性和与水的密度差异，加深对固态水的理解。4.教学活动三：探索
9、水的气态。教师需要进行实验，观察水的蒸发过程，引导幼儿描述水蒸气的无色无味和无法直接看到的特征，并通过思考引导幼儿理解水蒸气的存在和水的气态特征。三、板书设计环节板书设计环节需要重点关注板书的清晰度和直观性。1.水的三态：教师需要清晰地展示水的三态特征，包括液态的流动、透明，固态的固定形状、透明、比水轻，气态的无色无味、无法直接看到。2.实验步骤：教师需要详细展示实验步骤，包括观察水的液态、体验水的固态和探索水的气态的步骤，让幼儿能够清晰地了解实验过程。四、作业设计环节作业设计环节需要重点关注作业的实践性和创意性。1.观察生活中的水：教师需要引导幼儿在生活中观察水的状态变化，培养幼儿的观察力和思考能力。2.记录学习过程：教师需要引导幼儿用记录本记录实验步骤和观察结果，培养幼儿的记录和表达能力。3.分享学习成果：教师需要鼓励幼儿用彩色笔在画纸上画出水的状态变化，培养幼儿的创造力和表达能力。