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1、水不见了中班科学教案水不见了中班科学教案1活动目标：1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。活动打算：1、老师阅历打算：了解生活中有哪些东西简单吸水，了解幼儿对物品吸水性的理解。2、幼儿阅历打算：感知水的流淌性，在生活活动中引导幼儿相识一些操作材料，会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来。3、材料的打算：每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能望见里面有毛巾、和一个杯子；每组一盆水；海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。每人一张记录卡，一支铅笔。活动过程：一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。老师
2、今日要给你们变个魔术，你们想看吗？（想、1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来、2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的、，再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能、结果水倒不出来了，老师把水变不见了？3、请幼儿猜猜水到哪里去了？二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。1、老师为每个小挚友都打算了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，（做试验、看看水是不是也会不见。2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。（原来里面有一条毛巾。、3、比一比原来
3、放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的、得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。三、为幼儿供应一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼儿选择材料进行试验。四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？水变不见了用表示，水没有变不见用表示。五、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。五、活动延长在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸
4、水。活动教学反思：本次活动紧紧贯彻纲要精神，亲密联系幼儿的实际生活进行，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新奇、好玩。幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的主子。我为幼儿供应了多种材料，幼儿进行了两次主动探究尝试活动，相识了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办，而是强调让幼儿干脆操作材料，去视察、去发觉、去思索，满意了幼儿的新奇、探究、希望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、主动性，培育了幼儿动手实力，发展了幼儿直观思维实力。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿主动参加活动奠定了良好的基础，又由于我对每个幼
5、儿的尝试活动都赐予确定、激励，使幼儿体验到胜利的喜悦。在这一活动中，我得到许多启示：一、在日常生活中，老师要擅长视察，擅长捕获教化契机，从孩子感爱好的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿创建思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践实力。三、尝试操作提高了幼儿的各种实力，既为幼儿间的互动供应了机会，又使幼儿的主动活动得到了充分体现，熬炼了幼儿的语言实力，理解了溶解的含义，培育幼儿创建性思维。水不见了中班科学教案2活动目标：1.通过感知、猜想、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。2.尝试用获得的学问解决生活中
6、的问题。3.对活动产生探究爱好并乐于在活动中动手操作。4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5.激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：1.学问阅历打算：课前玩过针筒。2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。3.学具：八宝粥瓶子人手一个（里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口）。每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。4.座位：圆弧形。活动过程：一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。孩子们，你们看过魔术吗？今日符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫水不见了。1、出示材料：二个八宝粥瓶子（一个空的和一个装有餐巾纸）和二个针筒。你们看！这些是什么东西？请你看看这两个瓶子
7、一样吗？（是一样的）我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。你们可要看细致哦！现在我要来变魔术咯。二、科学发觉，找出水不见了的缘由。（一）老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。1、提问：惊奇，这个瓶子里的水为什么会不见呢？2、想不想知道其中的隐私，现在我请一个小挚友把这个瓶子的盖子打开，你们发觉了什么？3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？4、用手拧，有滴水现象。5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流淌，最终通过洞口流出来；当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。三、猜想、
8、依据供应的材料，再次进行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。（一）幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。1、幼儿猜想，个别讲解并描述，老师记录。符老师还打算了一些材料，请你们看一看。2、介绍材料。3、你们觉得这些东西简单吸水吗？为什么？（二）幼儿再次操作、记录操作结果并验证。1、究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！2、交代要求：6个小挚友一组。每个小挚友选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。5、小组尝试，老师巡回指导。4、沟通探讨：你是用什么材料变
9、的魔术，它简单吸水吗？5、小结：原来符老师给你们打算的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。四、阅历迁移：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。五、结束。其实生活中还有许多东西可以吸水，回家以后请小挚友一起去找一找。活动反思：活动一起先我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的主动性，而且也吸引了听课老师的爱好。明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢？带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的隐私，原来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发觉缘由后，我趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的阅历扩散到生活中，为幼儿供应了生活中常见的、丰富的可操作性材料，让幼儿接着在变魔术的情景中去探究、发觉。当然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不须要进行二次试验进行对比；另外操作的材料是不是须要更改；最终就是是否须要结合生活中吸水的东西绽开讲解并描述。