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1、大班上学期语言风藏在里教案1.1 设计背景：1.1.1 风是一个无形的自然现象，大班的幼儿已经能够感知到风的存在，但对其本质的理解尚浅。1.1.2 风藏在里是一首富有创意和想象力的诗歌，通过诗歌引导幼儿去观察、感受和思考风的存在和特点。1.1.3 通过本节课的学习，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发他们对自然现象的兴趣和好奇心。二、知识点讲解2.1 诗歌内容解析：2.1.1 诗歌描绘了风藏在一个个日常事物的背后，如窗帘、树叶、帽子等。2.1.2 诗歌通过形象的描绘，让幼儿感受到风的无处不在和无形的特点。2.1.3 诗歌中运用了拟声词和形容词，帮助幼儿丰富语言表达和想象力。三、教学内容3.
2、1 学习诗歌风藏在里：3.1.1 教师带领幼儿朗读诗歌，注意语音语调和情感的传达。3.1.2 教师引导幼儿观察诗歌中的插图，帮助理解诗歌内容。3.1.3 教师与幼儿一起讨论诗歌中描述的风的特点和藏匿的方式。四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 幼儿能够理解诗歌的内容，认识到风是无形的自然现象。4.1.2 幼儿能够通过观察和思考，发现风的存在和特点。4.1.3 幼儿能够运用诗歌中的词语，表达自己对风的理解和感受。4.2 技能目标：4.2.1 幼儿能够正确朗读诗歌，掌握诗歌的节奏和韵律。4.2.2 幼儿能够通过观察和描述，锻炼自己的观察力和表达能力。4.2.3 幼儿能够参与小组讨论，培养合作和
3、交流的能力。五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 幼儿对风的无形特点的理解，需要通过具体的物品和场景来帮助其感知。5.1.2 幼儿对诗歌中拟声词和形容词的运用，需要教师的引导和示范。5.2 教学重点：5.2.1 幼儿能够理解诗歌内容，认识到风的存在和特点。5.2.2 幼儿能够通过观察和思考，发现风的存在和特点。5.2.3 幼儿能够运用诗歌中的词语，表达自己对风的理解和感受。六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 诗歌课件或黑板，用于展示诗歌内容和插图。6.1.2 风的声音录音，用于播放给幼儿听，增强对风的感觉体验。6.1.3 日常物品如窗帘、树叶、帽子等，用于帮助幼儿观察和理解诗
4、歌中的描述。6.2 学具：6.2.1 诗歌手册或彩色笔，供幼儿跟随教师朗读和绘画。6.2.2 观察记录表，用于幼儿记录自己观察到的风吹动的事物。6.2.3 小组讨论卡片，用于幼儿在小组讨论时分享自己的想法和感受。七、教学过程7.1 导入：7.1.1 教师通过播放风的声音录音，让幼儿闭眼感受风的存在。7.1.2 教师邀请幼儿分享对风的感受，引出诗歌的主题。7.1.3 教师带领幼儿朗读诗歌，引导幼儿关注诗歌的节奏和韵律。7.2 诗歌学习：7.2.1 教师逐句解读诗歌内容，引导幼儿观察插图，理解诗歌的意境。7.2.2 教师邀请幼儿模仿风的声音和动作，如吹动窗帘、摇动树叶等，增强对风的感觉体验。7.2
5、.3 教师与幼儿一起讨论诗歌中的风的特点和藏匿的方式，引导幼儿思考和表达。7.3 小组活动：7.3.1 教师将幼儿分成小组，每组选择一个诗歌中的场景，讨论风是如何藏在里面的。7.3.2 每组用小组讨论卡片记录下自己的讨论结果，并在全班分享。7.3.3 教师引导幼儿通过观察和描述，锻炼自己的观察力和表达能力。八、板书设计8.1 诗歌结构：8.1.1 在黑板上画出诗歌的结构图，标注出诗歌的每一句。8.1.2 在每句下面标注关键词，如风、窗帘、树叶等。8.1.3 在诗歌的旁边留出空间，用于记录幼儿的观察和讨论结果。8.2 风的特点：8.2.1 在黑板上画出风的特点，如无形的自然现象、吹动事物等。8.
6、2.2 在风的特点旁边标注幼儿的观察和讨论结果，加深对风的理解。九、作业设计9.1 观察记录：9.1.1 教师布置幼儿在家中观察风吹动的事物，并记录下来。9.1.2 幼儿可以用绘画或文字的形式记录自己的观察结果。9.1.3 第二天上课时，教师邀请幼儿分享自己的观察记录，增强对风的理解和感受。9.2 诗歌创作：9.2.1 教师布置幼儿尝试创作一首关于风的诗歌。9.2.2 幼儿可以借鉴风藏在里的格式和词语，发挥自己的想象力。9.2.3 第二天上课时，教师邀请幼儿分享自己的诗歌创作，培养创造力和表达能力。十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思：10.1.1 教师通过观察幼儿在课堂上的参与程度和
7、表现，评估教学效果。10.1.2 教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的观察和创作情况，进一步了解教学效果。10.1.3 教师根据反思结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。10.2 拓展延伸活动：10.2.1 教师组织幼儿进行户外观察活动，寻找风的存在和特点。10.2.2 教师引导幼儿进行风的艺术创作，如制作风的画作或手工制品。10.2.3 教师与幼儿一起阅读关于风的书籍，进一步了解风的知识和现象。重点和难点解析一、诗歌学习环节：1.1 重点关注：幼儿对诗歌内容的理解和诗歌语言的掌握。1.1.1 补充和说明：教师在解读诗歌内容时，需要通过具体的物品和场景来帮助幼儿感知风的无形特点。例如，可以让
8、幼儿触摸窗帘，感受风吹动窗帘时的感觉。1.1.2 教师可以通过重复朗读和模仿风的声音，帮助幼儿掌握诗歌的语言和节奏。二、小组活动环节：2.1 重点关注：幼儿的观察力、想象力和表达能力的发展。2.1.1 补充和说明：在小组活动中，教师可以提供不同的事物，让幼儿观察风吹动时的变化。例如，可以让幼儿观察风吹动树叶时的形状变化。2.1.2 教师可以通过提问和引导，激发幼儿的想象力和表达能力。例如，可以问幼儿：“你觉得风还会藏在哪些地方呢？”三、作业设计环节：3.1 重点关注：幼儿的观察记录和诗歌创作能力的发展。3.1.1 补充和说明：在观察记录环节，教师可以提供一份观察记录表，让幼儿在家庭中观察风吹动
9、的事物，并记录下来。3.1.2 在诗歌创作环节，教师可以提供一份诗歌创作模板，让幼儿借鉴风藏在里的格式和词语，发挥自己的想象力进行创作。全文总结和概括：本文针对风藏在里这首诗歌的教学设计进行了详细的解析。在诗歌学习环节，教师需要通过具体的物品和场景来帮助幼儿感知风的无形特点，并通过重复朗读和模仿风的声音，帮助幼儿掌握诗歌的语言和节奏。在小组活动环节，教师可以提供不同的事物，让幼儿观察风吹动时的变化，激发幼儿的想象力和表达能力。在作业设计环节，教师可以通过观察记录和诗歌创作，进一步巩固幼儿对风的观察和理解。通过这些教学设计和活动，幼儿能够更好地理解和感受风的存在和特点，培养观察力、想象力和表达能力。