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1、专题十 文学类文本阅读小说高考语文高考语文（江苏省专用)一、(2017江苏,1316)阅读下面的作品,回答问题。(20分)一个圣诞节的回忆美杜鲁门卡波特请设想一下二十多年前一个十一月的早晨,一个白发剪得短短的妇人站在窗口,大声说:“这是做水果蛋糕的好天气!巴迪,去把我们的车推来,我们要烤三十个水果蛋糕呢。”那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲。从我记事起,我俩就住在一起。她叫我“巴迪”,为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了,当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的,快散了,轮子摇来摆去,像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗,她挺过了一场瘟疫和两
2、次响尾蛇的噬咬,现在一路小跑跟在小车旁。三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣,核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时不时偷偷给她一点,但我俩是绝对不可以吃的,“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照,小五年高考A组 自主命题江苏卷题组车空了,碗满满的。第二天,我最喜欢的事开始了:大采购。樱桃,柑橘,香草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黄油嗬,简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱,但每年总能用尽各种办法,筹到一笔水果蛋糕基金:卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻,为葬礼和婚礼采集鲜花。黑炉子加足
3、了煤和柴火,烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着,调羹在一碗碗黄油和糖里搅动,香草让空气变得甜甜的,姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻,弥漫到整幢屋子。四天后,大功告成,三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。蛋糕给谁呢?朋友呗。不一定是邻近的,大半倒是只见过一次,甚至素未谋面的,我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统,一年来镇上两次的小个子磨刀人,帕克(班车司机,他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了,才把这些陌生人当作真正的朋友?我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信,有磨刀人寄来的一分钱明信片它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。厨房空了,蛋糕都送走了,我
4、的朋友要庆祝一下还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺,倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡),我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚,爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲,两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着“指给我回家的路”。下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝和去年一样,和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡
5、了还不肯走。我的兴奋不亚于她,踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿:“我一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了,我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。这是我们一起过的最后一个圣诞节。我上了军事学校。我也有了新家,但那不算数。我的朋友在哪里,哪里才是我的家,而我再也没回去过。她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人。(她写道:“昨天,梅西的马踢伤了奎尼,伤得很重。谢天谢地,她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里,
6、用童车推到草地”)以后几年的十一月里,她还是做水果蛋糕,她一个人,没有从前做得多,不用说,总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。终于,又一个十一月的早晨来临,一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨,她再也爬不起来大声说:“这是做水果蛋糕的好天气!”(有删改)1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。(6分)2.文中画线句表达了“我”什么样的情感?(4分)3.小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)4.请探究小说结尾的表达效果。(6分)一、1.答案答案贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐。从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝作为礼物、凑
7、五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;从只有“我”和小狗陪伴她等情节,可见其孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满快乐。解析解析本题考查对小说人物形象的分析概括能力。此题有两个关键词必须理解到位。“分析”,意味着要有相对具体的解答依据;“生活状态”,指日常生活中呈现出来的各种形态,侧重于人物的行为、处境、情感,包括心理方面。主要写出“我的朋友”的性格以及处境。疑难突破此题难在“生活状态”,不知道如何理解,很容易将其与形象特点混为一谈。考生应明白,“生活”的范围很广,包括人物的一切言行、心理等,要依据情节,将“我的朋友”的方方面面找出并归纳。2.答案答案对“我的朋友”
8、深沉的爱与依恋;为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。解析解析本题考查学生对作品情感内容的把握能力。画线句包含了两个意思,“而”意味着前后有转折意味。“而”之前强调的是“我”对她的爱与依恋,“而”之后表示“我”却没有再回去过,表达了“我”的感伤与遗憾之情。方法技巧对画线句子所表达的情感的正确理解,需要建立在对句子层次的准确划分和对中心意思的正确把握上。一些转折性的词语如“而”“但”,与标点符号如“、”“;”“:”,都应高度关注。3.答案答案小狗奎尼经受的磨难,映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇,映衬了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态,映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离世
9、,映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。解析解析本题考查次要角色的作用。解答此题要关注题干,要找出奎尼“多次出现”的段落,并明确与人物刻画之间的联系。“映衬”,是以次要形象映照衬托主要形象,有正衬和反衬两种。文中提到奎尼的有五段:第3、4、8、9、12段。根据这几段中写奎尼的具体内容来分析其映衬作用即可。知识归纳此题考查次要形象的作用。作者在创造和选择次要形象时,其本身就具有特定的符合作者创作意图的意义。首先,次要形象自身具有意义。其次,次要形象往往对主要形象起补充作用、衬托作用,使主要形象更加丰满立体、鲜明突出。4.答案答案呼应开头,让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的辞世带
10、上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张力;叙述语言克制,蕴含着强烈的情感。解析解析本题考查探究结尾表达效果的能力。可从结构和内容等方面进行分析,例如,“这是做水果蛋糕的好天气!”与开头相同,有呼应之意,使文章结构完整。方法技巧探究小说结尾的表达效果,主要从环境描写、情节结构、人物形象刻画和主题思想表达等方面进行挖掘。应充分考虑环境描写是否有渲染作用,看结构上是否前呼后应,形象上有无进一步烘托,主题上有无进一步升华,等等。二、(2016江苏,1316)阅读下面的作品,完成14题。(20分)会明沈从文会明是三十三连一个火夫。提起三十三连,很容易使人记起国民军讨袁时在
11、黔湘边界一带的血战。事情已十年了。如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着,他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次,三十三连被调到黄州前线。会明老早就编好了三双草鞋、绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。他算定热闹快来了。在开向前防的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但他还唱歌,一歇息,就大喉咙说话。驻到前线三天,一切却无动静。白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生
12、了?或者有些地方已动了手?他打了一个冷战,爬起身来,悄悄走出去望了一望帐篷外的天气,走近哨兵身边,问:“大爷,怎么样,没有事情么?”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭,再过一天,全身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下。然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不大高兴的事情。人人都并不欢喜打仗,但期望从战事中得到一种解决:打赢了,就奏凯;败了,退下。总而言之,一到冲突,真的和平也就很快了。于是,他逢人就问究竟什么时候开
13、火,他那样关心,好像一开火就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。去他们驻防处不远是一个小村落,看看情形不甚紧张,就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁,同这些军人冒险做生意。会明常常到村子里去,一面是代连上的弟兄买一点东西,一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村落里,找到谈话的人,就很风光地说及十年前的故事。有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮,譬如本来只见过蔡锷两次,说顺了口,就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看,这个!”看的人露出吃惊的神气,他得意了。“看,这是他送我们的,他说嗨,勇敢点,插到那个地方去!你明白插到哪个地方去吗?”听
14、的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说因为这慷慨的谈论,他得到一个人赠送的一只母鸡,带回帐篷,用一个无用处的白木子弹箱安置了它。到第二天一早,木箱中多了一个鸡卵,第三天又是一个。他为一种新的兴味所牵引,把战事的一切完全忘却了。他同别人讨论这只鸡时,也像一个母亲与人谈论儿女一样。他夜间做梦,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚,就孵小鸡。小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下,一身嫩黄乳白的茸毛,啁啾地叫喊,把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳,他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来,尽这母子在帐篷附近玩,自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩,或者举起斧头劈柴,把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去
15、,他把这笼鸡也带去,给原来的主人看,像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后,他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说:“这完全是鸡好,它太懂事了,它太乖巧了。”看样子,为了这一群鸡雏发育的方便,会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。后来,和议的局势成熟,照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时,会明的财产多了一个木箱,一个鸡的家庭。无仗可打,把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福的。六月来了,这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时,那微笑的意义,是没有一个人明白的。(有删改)1.第段中会明为什么逢人就问何时开火?请简要概括。(6分)2.文中两处画线句分别表现了会明什么
16、样的精神状态?请简要分析。(4分)3.文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。(4分)4.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(6分)二、1.答案答案战争让他重温三十三连的荣耀,体现他作为一名士兵的价值;战事如拖到六月,死伤士兵的腐烂会让他不忍直视;打了,无论胜败,对他而言都是一种解决。解析解析本题问的是第段中提到的会明逢人就问何时开火的问题,所以答案很明显应该在第段和第段之前寻找。前四段中的重点句子分别是:“全连中只剩会明一人光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了”“六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下”“期
17、望从战事中得到一种解决:打赢了,就奏凯;败了,退下”。所以,只要对其分别概括即可。2.答案答案第一处,向别人吹嘘过去的荣耀,满足虚荣心,体现内心的空虚;第二处,从喂鸡的成就中获得满足,体现内心的充盈。3.答案答案这个细节贯穿全篇,前后呼应,体现小说的整体性;会明对插军旗由渴望到不抱希望,形成一种反差的艺术效果。解析解析“插军旗”这个细节属于情节的一部分,所以本题实际上问的是情节的作用。因此可以从特定情节在文本中的作用谈起。情节上,“插军旗”这个细节贯穿文章始终,题干也说到“多处”,这就暗示了“插军旗”贯穿全篇,前后呼应,体现了小说的整体性;另外,从艺术效果上看,突出了会明前后的心理变化,进而形
18、成对比,形成反差。4.答案答案这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此感到欣慰;在喂鸡的行为中,会明体验到幸福感;从热衷于战争转变到“非战主义”,会明感到思想提升的快乐;心灵世界由单一走向丰富,会明的生命变得更加立体。解析解析解答本题首先要在文中找到“微笑的意义”出现的位置,并根据其所在段落的前后文内容进行分析。根据第段中的“他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福的”,可知会明从中体会到了幸福。“六月来了,这一连人没有一个腐烂”,说明战争没有爆发,这也是令会明欣慰的事情。第段中的“会明已渐渐地倾向于非战主义了”说明了他的倾向发生了转变,思想得到了提升。另外还要考虑这个微笑对主题的揭示作用。三
19、、(2014江苏,1215)阅读下面的作品,完成14题。(20分)安娜之死俄列夫托尔斯泰在火车进站的时候,安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着,如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫,打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。她正询问时,那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔,走上来交给她一封信。她撕开信,还没有看,她的心就绞痛起来。“很抱歉,那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。“是的,果然不出我所料!”她含着恶意的微笑自言自语。“好,你回家去吧,”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻,因为她的心脏的急
20、促跳动使她透不过气来。“不,我不让你折磨我了,”她想,既不是威胁他,也不是威胁她自己,而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去,走过了车站。几个年轻人盯住她的脸,怪声怪气地又笑又叫,从她旁边走过。站长走过来,问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪,我这是到哪里去呀?”她想,沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士,高声谈笑着,在她走过来的时候沉默下来,紧盯着她。她加快脚步,从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了,月台震撼起来,她觉得自己好像又坐在火车里了。突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人,她醒悟到她该怎么办了。她
21、迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶,直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面,凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮,试着衡量前轮和后轮的中心点,估计中心点对着她的时间。“到那里去!”她自言自语,望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去,投到正中间,我要惩罚他,摆脱所有的人,摆脱我自己!”她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了,已经太晚了;车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头,于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代
22、的回忆,笼罩着一切的黑暗突然破裂了,转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮,车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了,她就抛掉红皮包,缩着脖子,两手着地投到车厢下面,她微微地动了一动,好像准备马上又站起来一样,但又扑通跪了下去。就在这一刹那,一想到自己在做什么,她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里?我这是在做什么?为了什么呀?”她想站起来,闪开身子,但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上,从她的背上碾过去了。“上帝,饶恕我的一切!”她说,觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民,咕噜了句什么。一支蜡烛,她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和
23、罪恶的书籍,比以往更加明亮地闪烁起来,为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切,哔剥响起来,开始昏暗下去,永远熄灭了。(选自安娜卡列尼娜,周扬、谢素台译,有删改)1.本文前五段写出了安娜的绝望,请简析其具体内容。(6分)2.第六段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用?(4分)3.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义?(4分)4.请探究作品结尾画线句的意蕴。(6分)三、1.答案答案尽管期待渥伦斯基的回信,但先已绝望;看信后对两个人情感的彻底绝望;由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。解析解析根据题干要求,简析的对象是“绝望”,简析的内容要“具体”。两段写看信之前,“打听
24、”“还没有看,她的心就绞痛起来”可见她的期待与绝望。两段写回信的内容和“她含着恶意的微笑自言自语”,可见她对两人感情的绝望。第段写她决定自杀,“而是威胁什么迫使她受苦的人”,暗示她对生存背景的绝望。解题关键这类题目,一般要从多个方面回答,因此切分角度就变得十分重要。写“安娜的绝望”的内容有哪些呢?比如看信前、看信后,比如对情感的绝望、对人生的绝望等。分类多些,答对的概率就高些。2.答案答案特点:既是客观描写,又体现出安娜主观的感受。作用:从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。解析解析本题考查作品的表现手法,第段对安娜周围人的描写属于侧面描写。这些描写既是对当时周围环境的真实描述,又都着
25、上了安娜的主观色彩。比如怪声怪气、高声谈笑、沉默等词都是安娜感受到的。此种手法类似于古典诗歌中的“以我观物,故物皆着我之色彩”。解题关键解题关键先说“安娜周围人”的特点“几个年轻人盯住她的脸,怪声怪气地又笑又叫,从她旁边走过”“站长走过来,问她乘车不乘车”“一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她”“几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士,高声谈笑着,在她走过来的时候沉默下来,紧盯着她”。这些对周围人的描写都是从安娜主观感觉的角度去写的,也是基于客观的描写。这些描写最主要的作用是刻画此时敏感、恍惚的安娜这一人物形象。3.答案答案内心活动:恐惧、迷惑、悔恨。意义:表现了安娜之死的偶然性,增强了悲剧意味。解
26、析解析分析文中相关语句,然后概括安娜的心理活动。恐惧:“一想到自己在做什么,她吓得毛骨悚然。”迷惑:“我这是在哪里?我这是在做什么?为了什么呀?”悔恨:“她想站起来,闪开身子。”作用要联系作品的主题、塑造人物形象的意义来谈,既然有迷惑、悔恨,可见她的死亡是偶然的,死亡的偶然性增强了悲剧意味。4.答案答案“蜡烛”的比喻,写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程,这句话表现了安娜临终前的内心感受,又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛,暗含着作者的喟叹同情。解析解析探究句子意蕴,要注意句子的特点,联系作品的主题。画线句子使用了比喻,把安娜比喻成一支蜡烛,蜡烛从“更加明亮昏暗熄灭
27、”的过程象征着安娜生命死亡的过程。也写出了安娜临终前的心理感受。“昏暗下去,永远熄灭了”,从中我们能感受到作家对美的毁灭的深切喟叹和同情。一、(2017山东,1922)阅读下面的文字,回答问题。(18分)七岔犄角的公鹿(鄂温克族注)乌热尔图“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我打来。“我去打猎,给我枪我爸爸留给我的猎枪。”他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病死了,我就只
28、好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:特吉部落里的人都这样叫他。“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你能打,我也能打。”B组 统一命题、省(区、市)卷题组“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪
29、,侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿,可大啦!它流的血真
30、多,要不是天晚了,我真”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸上没有凶相,但总是阴沉沉的。“嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?”我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,
31、撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上,沉着地等待着。啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼
32、像被叉子叉中似的,从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦”七岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但
33、也穿了窟窿;另一处是狼咬的,血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一瘸一拐的身影(节选自乌热尔图七岔犄角的公鹿,有删改)注鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多从事农牧业和狩猎业。1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)2.本文第 段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分)3.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,谈谈你的看法。(6分)一、1.答案答案通过紧张的冲突,引起读者阅读兴
34、趣,把读者迅速带入小说情境;引出下文“我”去打猎的故事;交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望;初步刻画“我”性格的倔强和好强。解析解析本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题,应从内容和结构两方面入手进行分析。从结构方面来看,以“我”与继父的冲突开篇有为下文情节进行铺垫的作用,也可引发读者的阅读兴趣。从内容方面来看,文章第段的“我爸爸早死了”“没过几年,妈妈也病死了”,交代了“我”孤儿的身份;继父吼“我”打“我”,而“我从未叫过这位继父一声爸爸”,突出“我”与继父关系的紧张和感情上的隔膜,同时也体现了“我”对亲情的渴望;“我”的言行举止,如面对继父的打骂,坚强不哭,当
35、继父要求“我”拿着“几乎和我一般高的猎枪”去打猎时,“我”只是“紧紧攥住枪筒”,刻画出“我”倔强和好强的性格特征。2.答案答案动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。比喻的修辞手法。把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。侧面烘托。通过“我”的心理描写,烘托出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。(或:通过写狼的凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)解析解析本题考查鉴赏小说表现手法的能力。解答此题,可根据原文中的句子进行分析。首先找到公鹿与狼搏斗过程中的描写内容,如狼追赶
36、公鹿时,公鹿“扭头瞅瞅”“跑来”“跑上”“放慢脚步”“蹬着”等一系列细致的动作,突出了它忍着剧痛费力攀爬石崖的姿态。然后,找到文中和“我”有关的内容,如看到恶狼扑向公鹿时,“我的心一下子揪紧了”,“我”紧张的心理烘托出狼鹿恶战的氛围,强化了作者对公鹿形象的塑造。最后,找出文中运用修辞的语句,分析其作用。回答时,先明确表现手法,然后结合文本对其作用进行具体分析。3.答案答案体格健壮,长有漂亮的犄角。刚猛傲然,斗志高昂。沉稳而有智慧。有头领气质和牺牲精神,时时保护弱小。解析解析本题考查筛选、概括信息的能力。答题要点主要分布在第段和第段。第段中有“是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角”“很有气势
37、”“跟在最后”“护卫鹿群”等,第段中有“撇开鹿群”“真有一手”“沉着地等待着”等,对这些关键词句进行概括可得出答案。审题方法审题方法本题题干中有“简要概括”“形象特征”等重要信息,这些信息告诉我们本题的题型是“概括特征题”,这就提示了我们要根据文本中的关键信息概括出答案。4.答案答案看法一:不会再向公鹿开枪。公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和智谋都让“我”着迷。“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”对它心生敬意。公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人都服
38、气的狩猎能力。看法二:会再向公鹿开枪。“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负有狩猎的使命。公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇气和骄傲。“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。公鹿已经受伤,无法快速奔跑,是狩猎的大好时机。(任选一种看法作答,答对三点理由即可)解析解析本题考查学生探究文本的能力。本文结尾相当精彩,给读者留下了广阔的想象空间。不会开枪和会开枪都有可能,所以学生答题时,任选其一即可,但要注意结合文章找出理由。认为“不会开枪”,要注意分析的句子有“着迷地瞅着它”“我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己”“要想补它一枪真是太容
39、易了”。认为“会开枪”,要注意分析的句子有“明天,我会拿鹿腰子让你尝的”“公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲”“我不是看热闹的孩子”。二、(2017浙江,1013)阅读下面的文字,回答问题。(20分)一种美味巩高峰他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。因此,每天的饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
40、那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐,是跟年联系在一起的东西了。天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地,他有了美味的概念,还有慢慢浓起来的期待。父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了,没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里,父亲一个礼拜
41、可能也就说这么一句话。父亲埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意,不愿起身。母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干,他是这顿美味的缔造者,可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子,因为豆腐马上就被切成块下了锅。
42、美味,让他带着很多的迫不及待,还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在锅里了,它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟然会有鱼。来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道,鱼的味道原来是这样的,新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多,回味的时间就越长。至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,还有一口与另一口之间换气时隐约的急促
43、。那天饭桌上的气氛也不一样,一家人习惯的默不作声完全没了踪影,父亲开口谈天气了,两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲,只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。最后,父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说,三子该上学了。他就叫三子。如今回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子,父亲说他该上学了。该,就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来,忸怩地走进学校的大门,他离美味的书面意思越来越近。但是,他知道美味的真正意思并不是之后的上学,
44、仍然是有鱼的那天晚上两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解释为什么,也不用解释,地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗,出神,她似乎用眼神示意过父亲别口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外黑糊糊的夜空,一直出神。可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做,也只有他还有心情做。坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添第二把柴火的时候,他就抓着了一个黏黏软软的东西,凑到灶前的火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经超越了
45、极限。现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。(本文有删改)1.理解文中加点词语的含义。(4分)(1)陌生的光:(2分)(2)陌生的气息:(2分)2.赏析文中画线的句子。(5分)3.“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。(5分)4.小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?(6分)二、1.答案答案(1)与平时的不满和责备不同。表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。(2)与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。表达了对美好事物的期待与想象。解析解析本题考查对文中重要词语(或短语)丰富含义的体会能力和对精彩语言表达艺术的品味能力。理解文中重要概念,必须把它放到具体语境中来分析。(1)“陌生的光”里的“光”是指眼
46、光。“我”以前总是调皮,没少挨父母的打,可今天拿回来一条鱼,母亲在此情此景中眼光自然不一样,细心的“我”敏锐地感知到了这一点。要在对比中,来解释其“陌生”。(2)“陌生的气息”里的“气息”在特定语境中应该是指气氛。因为贫穷,过去的家里气氛总是沉闷的,是默不作声的,难得说一句话的父亲今天开始谈天气,两个哥哥说起今年的收成,母亲满嘴笑意。这些都是“陌生”的。据此,可分析出这“陌生”就是一种精神状态,尤其要看出深层隐藏着的对只知调皮的“三子”也能做出一点有益的事情了的欣慰和对未来的希望之情。2.答案答案“示意”“卸”等神态细节描写,包含对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。“出神
47、”两次出现,强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。“黑糊糊的夜空”,是实景的描写,也是母亲心境的形象写照为未来生活负担加重而忧虑,因儿子不能均享读书机会而愧疚。解析解析本题考查对作品形象的欣赏、对作品内涵的赏析、对作品艺术魅力的领悟能力。这个句子出现在全家其乐融融地喝鱼汤,父亲不经意间说出“三子该上学了”的话,两个哥哥忽然就饱了,先后回屋睡觉去了,父亲愣了愣,恢复了不苟言笑的表情的时候。这时,描写母亲的神态、动作,自然都与这些情景有关。可以从以下几个方面赏析这个句子:句子使用了哪些词语,有何特殊含义,使用了什么手法,表达了什么内容,达到了什么效果。3.答案答案在物质匮乏的年代,“鱼汤”
48、,或仅仅是对“鱼汤”的渴望,便成了满足口腹之欲的一种“美味”。围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝酿,这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。在此过程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次重要发现与成长,更是能够滋养一生的特殊“美味”。解析解析本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘能力。题目虽然只是从理解“一种美味”出发设题,但对“一种美味”多重意蕴的理解,涉及民族心理背景、人文精神启示。解答此题,需要仔细阅读全文,画出相关信息文字,如出现“美味”的几个地方,如母亲煮鱼汤时,尤其是第14段提到“知道美味的真正意思”,到底是什么意思?要从表层到深层,逐层
49、探析。从满足口腹的鱼汤这个物质意义上的“美味”,到一条小鱼换来家庭成员间气氛的改变这种精神意义上的“美味”,再到哥哥心里明白的“地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次”这种更具深远意义的“美味”,靠勤奋劳动换来幸福的真正美味。这里传扬的不仅是民族文化勤劳精髓,更是一种不懈奋斗的民族精神。正是这种精神,使我们的民族不丧失希望,不断走向繁荣。4.答案答案情节在结尾处突然逆转,在出人意料的戏剧性效果上,与“欧亨利式”的结尾有暗合相通之处。因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等),让结尾呈现出某种魔幻色彩。结尾情节安排表明“鱼未入汤”,诡异之处有深意
50、,引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。结尾提示了“美味”的含义有表里两层,与标题“一种美味”构成呼应。解析解析本题考查对作品结构的分析以及艺术手法、艺术魅力的领悟能力。这样一个结尾,显然具有逆转作用。前面大力渲染全家人高兴地品尝鱼汤的美味,结果,鱼却早已蹦出锅掉在地上。读文至此,人心里便突然觉得很不是滋味。一家人真正是在享受一次精神的“鱼汤”。那鱼眼里闪着一丝诡异的光,在贫困中的人类可能不理解、怀疑,但那其实是在暗示:人类呀,真的应该看看“外界”是怎么看待我们人类的。文章的意蕴又上升了一个层次。可以从逆转的形式、预埋伏笔、深意暗示和文章呼应等角度分析。三、(2017课标全国,46)阅读下面的