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1、教学设计学科数学年级二年级教学形式教师单位课题名称认识厘米学情分析学生经过一年级对数学有了一定的概念，但是对长度单位厘米比较陌生。教材分析本课让学生有抽象到具体，对生活中的物品可以用长度单位来表示。教学目标知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必耍性，知道长 度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观 念，知道1米=100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量不口画线段的长度（限整厘米）。5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识能力点：1、在建立长度观念的基础上，培
2、养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能 力。6、养成认真、一丝不苟的好习惯。7、使学生初步认识线段。8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意 识，树立自信心。教学重难点重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米= 100厘米。难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。教学策略：建议：1、使用电子白板上的工具测量所给物体2、让学生上来自己测量教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情 境：师：妈妈需要 买一截松紧 带，需
3、要多长 呢？老师量过 了，和你们桌 上的小棒一样 长，请每个小 组选择一种实 物量一量。（问：奇怪了, 同样长的松紧 带，可你们量 出的结果怎么 不一样呢？） 师：如果我们 要得到一个统 一的结果，最 好用什么工具 量呢？学生汇报量的结果。生：尺子。激趣导入确定概念二、自主探 究：1、认识1厘米。 拿出直尺看一 看，你发现了 什么？学生观察，汇 报。A、数，按顺 序读一读。 问：最左端 是几？尺 子上的零 表示什 么？B、线，有长有 短，叫刻度线。 C、字母 “cm”, 表示厘米，厘 米是一种常用 的长度单位。叫零刻度学生探讨培养学生实践能力（每一大格都是1厘米）一厘米有多长？（尺子上0学生自
4、主学习让学生对量发在实践中 巩固！刻度到1亥u度 之间的长度是 1厘米)找出自己尺子 上的1厘米。还有哪段是1 厘米？你发现 了什么？找一找，比一 比在我们身边 还有哪些物体 的长度大约是 1厘米。用手比划一下 1厘米是多长。 闭上眼睛想一 想1厘米有多 长。3、用厘米量。 举起蓝纸条， 估计一下他大 约是几厘米？ 用尺子量一 量。填在书上。1、判断下面的 三、拓展运量法对吗？说 用：明理由。2、如果尺子的 前面断了，看 不到0刻度线, 怎么办？3、小组合作量 指定物体长度4、老师想量手 腕一圈的长 度，用直尺量 不方便，你有 好的方法吗？学生自主学习学生自主回答(1)没对准0刻度线的。(2)正确的。(3)不是从零刻度量的。利用电子白板上的尺子工具让学 生来示范量物体的长度学生回家拓展（介绍各种尺 子）5、选择尺子和 自己感兴趣的 物体量一量。你还知道哪些 长度单位？在 课外搜集资古代，没有尺 料：子时，人们用什么进行测 量？。板书设计长度单位1厘米=1CM分层作业设计用尺子量周围的物体