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1、教学反思新课程改革倡导以学生为主体的教育，采用交流与合作，自主创 新学习相结合的方式，在这种理念的指引下，我设计了本堂课。本单 元是一节阅读课，介绍了去美国旅游的最佳时间，并对课文的话题进 行了延伸和拓展。在通过课堂的实施后，作一下反思：一、对教学目标的反思：课堂教学完成后，学生已基本能完成知识和能力目标。掌握了本 单元的新词汇，并能在阅读和讨论中运用重点句型，制定旅行攻略， 谈论旅行的最佳时间等。情感目标方面，课文通过不同的活动，并总结，让学生的情感得到升 华。二、对教学内容的反思。1、导入环节。导入的歌曲填词内容有干扰,学生不能很好区分rainy和raining, snowy和snowin
2、go导致这部分多花了三分钟时间。2、阅读环节。阅读部分开展了拼图式阅读(jigsaw reading),学生每6人一个 小组，阅读课文的六个不同地方，每位阅读不同地方的同学被称为一 个专家。第一次阅读后完成活动1,再将学生重新组合，所有阅读第 一个地方的专家组成新的小组，对所在的文章内容作更深入地阅读， 完成活动2,然后学生返回原小组，将自己的学习所得跟组员相互交流，最后完成活动3。拼图式阅读能够真正把课堂还给学生，老师只是在学生中观察和记录，并通过两个活动对学习情况进行评价。但是学生不是很熟悉这种阅读方式，在重新组合到专家小组后， 专家组的成员并没有好好讨论，更多的组员仍然各自为战。其次，在
3、 返回到原来小组后，各个段落的组员讨论不够充分，没有很好地分享 他们各自的阅读体验，效果不够理想。3、讨论环节。课前的准备工作不够，没有安排好话筒，老师忙着评价加分，学 生的发言听不清楚，很多举手没看见，讨论显得单调不够激烈。4、写作环节。前面的导入，阅读环节占据了大部分时间，到最后写作就没有足 够的时间了，部分学生没有完成该环节的活动，综合运用没有很好进 行。三、对教学方法的反思。本堂课采用小组合作的方式，与任务驱动法相结合。依据新课改要求，小组自主学习是本堂课的主体，小组成员间的 合作交流及相互评价尤其重要，但是本堂课中，评价活动主要是由老 师完成，学生很少参与评价，学生的主体地位没有得到充分体现。反思是对教学问题的一种初探，以便找到更好、更有效的解决问 题的办法。通过课堂的实施，及课后的反思，让我深刻认识自己在教 学中的不足之处，并希望能够在今后的教学中改进自己的方法，真正 做到学为中心。