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1、新课程改革下美术的教学反思 我与新课程-美术教学反思 新课程改革下美术的教学反思, 美术教学本身就是一个很特别的教学领域，无论是教学内容、教学目的、教学评价都显得与众学科迥然不同，而新课程改革下的中学美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术素养，提高学生的思维实力和创新实力，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生发展的；中学美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精神，注意学生的特性发展和全面发展。新
2、教化强调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科学习，通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益，更多的注意学生的审美体验过程。 在一段时间的美术教学中，深切感受到有这么几个方面的教学环节值得重视和改进。 一、教材分析 教材分析是对美术教材的全面分析，只有把教材分析透彻了，对教材有个熟识的了解，老师才能驾驭教材。教材分析应分析学生学习这课的爱好点，分析学生学习这课的情境点，分析本课的美术学科要素，分析学生原有阅历，定准教学目标。 在我教学美术中，其教材是江西美术出版社出版的义务教化课程标准试验教材。总体上较好
3、的体现了美术新课标的精神，以贴近学校生活和社会生活，适应农村教学，学生较感爱好的内容为切入点，激励学生自由、主动的学习美术，培育学生的创新精神和实践实力。教材中的图案选择、色调配置、版面设计都美伦美奂，给人一种美的感觉，对培育学生的审美情趣，起到潜移默化的作用。 在详细的教学内容中不过早地用技法技能去规范学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的美术习惯。我在七年级的美术课上，结合课文让孩子们用铅笔为所欲为地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征。同时更多地给他们多选择的作业形式，激发他们的特性发展，注意他们对绘画艺术的独到理解。 二、情境创设 一节优秀的美术课应创设好玩的教学情境，激发
4、学生学习美术的爱好，让学生对美术学问技能的学习变成学生体验情感、感受欢乐的学习。特殊在美术课上可以提设爱好导向的问题，如：开课可以问“你喜爱什么？”“你想不想做什么”，或者是老师讲故事创设情境氛围。 如今多媒体课件的设置，也把音乐的感情色调很好地融入到美术的教学课堂上来。音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增加艺术效果。在导入环节，静态绘画过程中都可以起到肯定的调整学生心情和促进绘画热忱的主动作用。 以嬉戏表演
5、创设情境也同样是一个常用但常新的教学手段。每个孩子都很有表演欲望，渴望呈现自我。主动活泼的嬉戏既能吸引孩子们自觉参加又能为孩子们供应胜利的机会。 三、教学资源 每节美术课都须要大量的教学资源，其实，教学资源可取源于老师本身，取源于教材，取源于学生已有的资源和学生的原有阅历。充分的展示教具也是丰富美术课堂一个必备内容。美术是个干脆的视觉刺激，教学内容采纳干脆立体的展示比较，再通过解说与感受，其教学内容比学生就一本教材的自看自画来得更能打动人心。 美术的教学资源可以干脆来源于生活，大自然，乃至教室或学校里。往往最贴近学生的资源就最能使学生接受和亲近，在身边的小事物中感受漂亮，创建漂亮，会使学生有更
6、多惊异的探究和发觉。 四、学习形式 在一节美术课中，学习形式可多种多样，如学生的座位可采纳四人围坐，老师可把先进的教学设备带进课堂，如用相机抓拍住学生瞬间快乐的表情。这样越来越多的小组合作形式也让学生感受到了团结与合作的重要性，在教学课堂上出现“热火朝天”的这样一个互动的场面，并且在其中也尝到了取长补短、各尽所长的乐趣和胜利的喜悦，这也除了是一个美术教学内容以外的一个集体情感的培育。 五、教学评价 教学评价是一节美术课的重点，也是难点。老师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作画习惯，关注学生学问技能的达成度，关注这节课是否培育了学生的学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升，只有这五个方
7、面达到了，课堂的评价才落到了实处。 在教学中，我也特殊注意对学生的综合评价，在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进行激励和引导，使每一个学生都得到特性的张扬。当然一味地否定确定是不行取的，但终究还是会在一些画面不整齐或上色不匀称的绘画作品中赐予否定的看法，这部分的同学可能是看法的问题，也可能是特性的所然，只要老师细心的视察，从中可以发觉学生自己的思想，可以在他们的绘画看法上，甚至从反面挖掘闪光点，燃起学生的学习激情。 总之，现代化教化对美术教学在调动学生主动性的须要、动机、目标、看法等各方面都实行了切实可行的措施、方式和方
8、法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教化观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增加了美术教学的效果，充分发挥了美术教化在素养教化中的作用。我们作为身处这一特别的时期美术老师，更应当看清爽课程改革下美术教学的重心，了解美术教学的动态趋势，在主动的教学实践中探讨教本，探讨学生，探讨自身的教学环节，有效地把新课改的精神精髓运用到课堂中去教学反思新课程改革下美术的教学反思 新课程改革下美术的教学反思 新课程改革下的教学反思 新课程改革下老师的教学反思 新课程改革背景下的历史教学反思 新课程下的教学反思 新课程改革下的课堂教学反思之我见 新课程改革下的体育与健康教学反思 新课程下的美术教学探究 新课程改革下历史课教学反思 新课程改革下初中美术教学探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页