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1、初中英语阅读课的教学反思从历年的中考阅读中，我们可以分析学生的得分的角度，清楚地 看到英语阅读的重要性，还可以看到英语阅读不仅是英语学习的目 的，而且是英语学习的主要手段和途径，其教学目的都是侧重阅读。 就中考和平时的考试来说，语言最难，内容最深的部分，也正是阅读 理解。从中学的英语教材来看，每个单元的阅读课题材广泛，信息量 大，语言知识丰富，是每个单元的教学重点，是培养学生阅读能力的 主要渠道。但是，初中的英语教学内容多，学习时间又很紧，如何培 养和提高学生的阅读能力成了英语教学的关键问题。学生的阅读理解不能得高分，这让我不得不去反思如何去改变阅 读教学，如何去培养学生对英语阅读的兴趣。我试
2、着运用了 “先学后 教，当堂训练”的教学模式，一段时间后，发现这种方法能充分发挥 学生的主体作用，让学生主动阅读，自主发展，培养学生英语语言能 力和分析问题，解决问题的能力，是加强英语阅读教学的有效策略。（一）要有精彩的导读导读是教师在学生阅读课文之前的指导。初中英语教材的阅读材 料体裁有记叙，书信，日记，诗歌，说明文等。教师在导读过程中， 根据阅读材料的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些与本课有关的 背景知识，可以帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的 兴趣和欲望。（二）要注意养成良好的阅读心理。阅读时要去掉杂念，心绪要安 定，精神要专一。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自
3、 控能力，遇到困难一定要从容不迫，心无旁鹫。这样才能对所读的文 章印象清晰，理解深刻。（三）阅读时要注意培养语感。语感好的人，理解力就强，视读的 速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一 划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累惯用词法和 句型，这样语感自然就会好起来。（四）要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的 头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章 的主题。（五）学会带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高 阅读速度和解题的正确性。（六）必要时应细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读 边用铅笔做点标记，把有关的人物，
4、事件，时间，地点，原因（即五 个肌who, what, wh-en, where, why）划出来。凡逢人物就圈起来, 看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。（七）要提高视读的速度。考阅读理解，从另一个方面来说，考的 是考试速度。做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。把逐 词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，切不可在个别难懂 的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和 构词法去猜测，去推断。（八）要有一定量的写作写作也是提高英语阅读能力的一个重要环节，它与语言的交际和 阅读是分不开的。动手写作，好处有二：第一练字，第二可查错缺陷, 便于老师，同学帮你修改，订正
5、。这样，既能培养学生阅读写作的能 力，又能培养他们的合作精神。教师应保证学生在写之前明确写的目 的，并进行必要的写前指导，或在写之前先进行口头训练，然后再进 行笔头训练，这样可以降低难度，让学生保持和提高读和写的兴趣。要充分发挥他们的主体作用，让学生真正地运用英语，而不是为了作 业而作业，为了操练而操练。由此可见，通过大量阅读实践活动培养学生的英语阅读能力，激 发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感；同时培养学 生发现问题，解决问题的能力和用英语思考，用英语交际的能力和自 学英语的能力。这就是我们英语阅读教学所追求的目标。我想只要我 们不断地去反思，做到每课反思，每模块反思，每节语法教学的反思, 每次试卷的反思，学生课堂效率的反思，那么，任何一个环节的英语 教学都会朝着我们既定的目标发展。