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1、槐乡的孩子教学设计教材分析这是一篇散文,也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子 们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦 的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、 轻快,带有浓浓的乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是:培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐;体会 一些词句的表达效果;培养独立阅读的能力。教学目标:知识与能力:认识略读课文,初步掌握学习方法。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。了解槐
2、乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。情感态度价值观:,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩 子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。引导学生从小树立热爱劳动的观念。教学重点:初步掌握略读课文的学习方法。教学难点:认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡 的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。教学过程:一、回忆旧课,激发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从我 们的民族小学金芭的草地、爬天都峰三课分别体会到了什么乐趣?”(学生回忆 交流)你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他
3、们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生 活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习一一槐乡的孩子。(板 书课题)二、初读课文,初步感悟1 ,简介课型A.同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?B.我们现在学习的课文分为两种类型:一种是精读课文,如第1、2、3课;一种是略读课文, 如第4课。大家再仔细观察一下,它们在编排上有什么不同?C.怎样学习略读课文呢?仔细阅读导读提示很重要2.导读提示。自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求: (1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。(2)和同学交流读后的感受。(3)把喜欢的句子多读儿遍。(2
4、) 3.自主读悟(3)自读。对照略读提示,轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子 读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互 相帮助解决,不能解决的地方作个记号。(4) 4.交流收获(5)集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,引导学生体会到孩子们所得到 的劳动的快乐。)(6)三、赏读课文,感悟理解(7) L细读品悟。再读读课文并仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真 ! ”(8)你是从哪里体会到的? 2,学生发表见解,全班交流。A.生:槐乡的孩子真懂事!师:
5、 你从哪里体会到的?(指生说)(9)据生答出示句子:勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐 米换来的。(指读一齐读)(10) B.生:槐乡的孩子真快乐!(11)师:你从哪里体会到的?(指生说,余生适时补充)(12)(采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌,满载而 归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面, 写得欢快、轻松、活泼,一点也不给人以辛苦、劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。)(13)据生答相应出示句子:(14) a.月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。(指读赛读一齐读)(15) b.
6、当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。 (指读一齐读),,,(16) C.还有体会“槐乡的孩子真辛苦! ”、“槐乡的孩子真勤劳! ”、“槐乡的孩子真可 爱!”(17) 3.抒发感受。(18)读了这篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!(19)如:“劳动最光荣! ”、“幸福的生活靠双手去创造! ”(同桌互说一一指说)(20) 4,赏读品味。(21) A.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说 为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子,学会鉴赏等)(22) B.小结:快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像 槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!(23)四、课外延伸,拓展能力(24)说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家 务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。