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1、声音的产生和传播课题：声音的产生和传播科目：物理教学对象：八年级课时：1提供者：邵国华单位：兰溪市水旱中心学校一、教学内容分析：声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。二、教学目标：1、知识和技能目标 知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。 了解不同介质的传声本领不同。 知道声波的反射规律及其应用。2、过程和方法目标 体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。 、情感、态度和价值观目标 通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活
2、中的物理知识。 学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。三、学习者特征分析：以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传 播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资 料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。四、教学策略选择与设计：首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法。结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受 采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的
3、信息 交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结 论。五、教学重点及难点：区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。学生活动设计意图六、教学过程 教师活动(一).声波的产生1.声音的发生分别提出问题后让同学们讨论 回答。首先通过实验 观察，了解物体的发声 原因；采用“类比法” 和“对比法。结合实 验观察，理解声波的产 生和传播声波条件 演示实验：(1)将一根钢锯条 固定后使其振动，并发出声音。(2)将用细悬挂的泡沫塑料小球 靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。结论:任何声音都是由物体振动而 产生的。2 .声波的
4、产 生 (2)演示实验：如图二所 示，观察和描述图一课堂提问：当低频扬声器发声时, 纸盆前方的烛焰会有怎样的反应？为什么？(3)发声体振动在空气中的传播 演示实验:弹簧形成的疏密波让学生观察实验现象并找 出共同点分组实验： 如图一所示，将 薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒 一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察 所看到的现象并推测其中的原因。课堂交流：由学生回答观察到 的现象并叙述原因。音频发声器提问：当用手推动长弹簧的一 端时，请你叙述观察到的 现象。当 疏密相间 的形状在 弹簧中传播时，弹簧的每一3 .作业：(1) 思考与练习一2。(2)预习声波的传播，收集有关 现代声纳技术的应用。(二).声波的传
5、 播1.声波传播的条 件(1)提问：只要 有物体在振动就一定 能听到声音吗？演示实验：如图三所示，将闹钟放 入真空罩中，连续抽气。作业：(2) 思考与练习一2o(2)预习声波的传播，收集有 关现代声纳技术的应用。由学生完成学习活动卡P27 1和2 (其中2可当堂选择几名学生 实践后当堂交流) 图三由教师和学生一起完成学习活 动卡P273,教师事先用录音机录一段本班学生的讲话，在班中 播放，让同学们猜一猜是谁？阅读课文结论：声波无法在真空中传播，声 波的传播需要通过介质。结论：声波不仅可在气体中传播， 而且可在固体和液体中传播。2.声速声波的传播速度（声速）物质速度（米/秒）与空 气中声速 的比
6、较空气3401. 0倍水15004. 4 倍木材（松树）33009. 7倍铁、 玻璃500014. 7倍（1）声波在不同介质中传播的速 度不同。空气中的声速还与温度有关,空气 的温度低，声速就小。让学生交流收集的有关现代声 纳技术应用的信息，扩大学生的知 识面。以学生的观察和 实验为基础，通过讨论 和交流，理解声波的形 成和传播；结合自己的 实践和生活经验，了解 不同介质中声速不同 和不同介质的传声本 领不同；搜集有关资料 和同学之间的信息交 流，知道声波的反射规 律及其应用。讲解与阅读课文相结合，阅读 课文（2）声波的反射声波在遇到障碍物时一部分声波 在障碍物表面反射；另一部分有可能进 入障
7、碍物,被障碍物吸收甚至穿过障碍 物。坚硬光滑的表面反射声波的能力 强，松软多孔的表面吸收声波的能力 强。（3）回声介绍回声产生的原因、回声的应用 及防止和现代声纳的工作原理。组织学生交流学习活动卡P28 中的实验。1 .选择相同实验内容的学生分 组交流。2 .每组推选一名代表在课堂进 行交流。三、教师小结教师根据课堂交流情 况作小结。四.作业：学习指导“基本训练”。七、教学评价设计：人们接收外界信息的一个重耍途径是通过声音的传播。各种声现象充满 了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在学习知识 的同时，培养他们的观察能力、初步的探究能力以及运用物理规律解释物理现象的能力等。老师还要 注重第一次对学生的作业指导。八、板书设计:V产生：振动发声声波2传播：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。