《Unit+6+At+One+with+Nature+Understanding+ideas+教学设计 高一上学期英语外研版（2019）必修第一册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit+6+At+One+with+Nature+Understanding+ideas+教学设计 高一上学期英语外研版（2019）必修第一册.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、夕卜研版(2019)必修第一册 Unit 6 At One with NatureUnderstanding ideas教材分析：外研版(2019)必修第一册 Unit 6 At One with Nature Understanding ideas这一课程是高一英语必修一中的一节课， 主要围绕着自然与人类共生这一主题展开。课本内容主要包 括一个阅读材料，以及相关的词汇、语法知识点。教学目标：通过本节课的学习，希望学生能够提高他们的阅读理解能力, 理解自然与人类共生的重要性。具体目标包括：掌握本课文 的主要词汇和短语；能够根据上下文推测词义；能够理解文 章中的主要观点和细节；能够运用所学知识和
2、语言表达自己 对自然保护的看法。教学重点：课文中的主要词汇和短语；文章的主要观点和细节；学生对 自然保护的看法。教学难点：文章中的长难句理解；学生对自然保护的看法表达。学情分析：学生是高一的英语初学者，阅读能力有限，对于较长的英语 文章理解存在困难。大部分学生对自然保护问题比较关注, 但可能缺乏相关表达的能力。教学策略：通过师生互动，激发学生的学习兴趣。采用任务型教学，培 养学生的自主学习能力和合作学习能力。引导学生思考和讨 论，提高他们的语言运用能力。教学方法：采用整体式教学和分层教学相结合的方法。先进行整体理解, 然后逐段进行详细解读。结合多媒体资料，增加课堂趣味性。 通过小组合作和个人发
3、言，激发学生的参与度，促进语言输 出。教学过程如下:导入环节（5分钟）：1 .导入课程主题：教师向学生介绍本节课的主题，即At One with Nature,并解释这个短语的含义。2 .激发学生兴趣：教师展示一些美丽的自然风景图片，引导 学生们进行观察和讨论，让他们感受大自然的美丽。课堂互动（35分钟）：1 .导出主要观点：教师向学生简要介绍课文Understanding ideas）的主要内容和观点，即个体与大自然的关系。2 .组织小组讨论：将学生分为小组，让每个小组选择一个观 点进行讨论。教师给出几个问题来引导他们讨论，例如：在 你们生活中，你们如何与大自然保持联系？你们觉得个体与 大自
4、然之间的关系为什么重要？3 .小组展示：每个小组派代表来介绍和分享他们的观点，并 鼓励其他小组进行提问和讨论。4 .阅读文本：学生们课前已经阅读了课文，现在进行阅读复习。教师可以选择以小组为单位，让学生们共同阅读一段课 文，并进行问题回答练习，以巩固他们的理解和记忆能力。5 .集体讨论：教师引导学生们一起讨论关于课文的问题，例 如：作者在文章中如何描述个体与大自然之间的关系？作者 选择这样描述的目的是什么？6 .观点分享与展示：学生们用自己的话来讲述个体与大自然 之间的关系，以及他们的观点和理解。结束环节（5分钟）：1 .总结归纳：教师对本节课的内容进行总结，强调个体与大 自然之间的关系的重要
5、性。2 .激发思考：教师提出一个问题或给一个思考任务，例如: 你们认为个体与大自然的关系对人类有何影响？让学生们 思考并写下自己的想法和意见。3 .预告下节课：教师向学生们展示下节课的预告，让他们提 前了解即将学习的内容。通过以课文为基础的小组讨论、阅读复习和集体讨论等教学 活动，可以帮助学生们更好地理解和掌握个体与大自然之间的关系，培养他们对自然环境的关注和保护意识。一、课堂练习题：1 .根据短文内容，在横线上填入适当的单词，使短文完整、 通顺。Water is life. As humans, we need water to(1) alive. Water is also importa
6、nt for many other(2). For example, many animals live (3) water. Fish swim in rivers and oceans. Birds fly over lakes and seas. Plants also need water to(4) strong and healthy. Without water, we wont have any crops or fruits. But today, (5) are facing a big water problem. Many rivers, lakes and under
7、ground water(6) are getting dry. We need to (7) action to protect our water resources and avoid (8) water shortages in the future.2 .根据短文内容，回答下列问题。What is the article mainly about?3 .根据短文内容，判断下列说法是否正确，正确的用，表 示，错误的用X”表示。(1) Water is important for humans but not for animals and plants.(2) Some rivers,
8、 lakes and underground water resources are becoming dry.二、答案讲解：1. (1) stay (2) reasons (3) without (4) grow (5) we (6) sources take (8) future本题主要考查了学生对短文中出现的水相关词汇和词组 的掌握情况，同时也锻炼了学生根据上下文填写适当词汇的 能力。2. The article is mainly about the importance of water for humans, animals, and plants, as well as the
9、current water problem and the need for action to protect water resources.3. (1) X Water is important for humans, animals, and plants.(2) V Some rivers, lakes, and underground water resources are becoming dry.本题考查学生对短文细节的理解能力。教学反思：在本节课中，通过对Unit6的学习，学生们了解到了水对于 人类、动物和植物的重要性，以及面临的水资源问题。通过 课堂练习，我发现学生对于课文
10、内容的理解和运用还有待提 高。因此，我认为接下来的教学中，应该更加注重培养学生 的阅读理解能力和词汇运用能力。针对学生对于课文内容的掌握情况，我计划在课堂上引导学 生多进行语言实践，增加学生的语言输出机会。例如，可以 进行小组讨论，就课文中的问题进行交流，既能让学生更好 地理解课文，又能提高他们口语表达的能力。同时，我还计划增加对于重点词汇的强化训练。比如，通过 做相关的词汇练习题，让学生熟练掌握课文中出现的关键词汇，并能够运用到实际的语境中。总之，本节课的教学反思表明有一些学生在课文的阅读和理 解上还存在一定的困难。这就要求我在接下来的教学中需要 更加注重多方位的综合训练，提高学生的语言能力和思维能 力。同时，我也要更加关注学生的学习进度和理解情况，及 时调整教学方法，以确保他们能够更好地掌握课文知识。