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1、练习7标准教学设计教学目标：1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学 会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理 一段话。教学重点：第 4、5、6、7 题。教学难点：第6题中的(1)、(4)的判断，第7题。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：指导完成14题。教学过程：一、第一题。1、读拼音，写词语，校对。2、说说这些词语的意思。3、用上这些词语各说一句话。4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很
2、喜欢？你报，大家 听写，校对。二、第二题。1、读懂例题。高兴和“高高兴兴有什么不同？2、照样子写词语，校对。3、用这些词说一句话。4、比一比，谁能说出更多的叠词。三、第三题。1、读懂题意。2、填入合适的词语，鼓励有不同的答案，只要填得恰当。3、填入这些词语，词组变得怎么样了？四、第四题。1、第1组：雄伟、雄壮“雄伟、雄壮都有气势大、有气魄的意思，但两者形容的对 象有什么不一样？读读句子，体会具体语境，选择合适的词填入。校对，说说这样填的理由。2、第2组：排列、陈列排列和“陈列都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。排列一一按次序放，与有没有人没有关系。陈列一一指把物品摆出来，供人观看。同前一组
3、这4句话。3读一读这4句话。4、这些词还可以说什么话？第二课时教学目标：指导完成57题。教学过程：一、第5题。1、读懂题意，明确填词的目的。2、填入恰当的词语，答案要力求多样。3、交流。(1)注意用词的贴切、生动。(2)注意”的、”地的正确使用。二、第6题。1、读懂题意。2、回忆学过的几种完整句的句式。(1)谁(什么)干什么？(2)谁(什么)怎么样？(3)谁(什么)是(有)什么？3、判断哪几句是完整句。4、把不完整的句子补充完整。(1)说说句子补充完整。(2)补充句子。A、可在词组前补，也可以在词组后面补。B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。(3)交流。三、第7题。1、读懂题意。2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么顺序写的？3、2读这段话，同桌讨论哪几句话顺序有问题，再全班交流。4、想想应该怎么改？交流。5、按正确顺序读一读，划出表示方位的词。6、小结：我们介绍一个地方或一个物品，都要按方位顺序有条理地说清楚。这样才能让人听明白。