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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -巨人的花园其次学时教学设计学校语文人教 2001 课标版 天津市北辰区苍园学校 宋雅（一）教学理念语文课程标准 中指出： 同学是学习和进展的主体； 语文课程必需依据学 生身心进展和语文学习的特点, 关注同学的个体差异和不同的学习需求,爱惜学 生的奇怪心、求知欲,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式；依此设计了本课；（二）教学背景分析巨人的花园 是英国作家王尔德所著的一篇童话故事,是人教版学校四年级上册第三组童话单元的第一篇课文；这个阶段的同学对 “ 抓住课文中关键词句懂得课文内容,
2、体会文章表达的思想感情”,已经有了初步的学习和感悟,也掌 握了肯定的基本阅读方法；教学本课的基本意图是：引导同学通过欢快的阅读,走进童话世界, 感受童话境域之美、 表达之美, 并尝试去表达自己想象中的童话 世界；（三）其次学时教学目标 1有感情朗读课文,懂得“ 布满” 的意思；积存四字词语；2默读课文,能依据课文内容想象画面,感受童话境域之美、表达之美,并尝试去表达自己想象中的童话世界；初步感受对比的表达方法；3明白欢快应当和大家共享的道理,情愿和同学沟通阅读感受；教学重点难点 学习并运用对比的表达方法；（四）教学过程 一、明确题材,复习词语 1. 确定体裁 课前观看微课视频,你知道什么是童话
3、了吗？童话有不行思议的故事情节,特别神奇；2. 揭题 师：同学们,人们常说一个人的眼睛是心灵的窗口,一篇文章也有眼睛,那就是题目；我们看今日这篇文章的题目巨人的花园你觉得题目中什么会很神奇？；（板书课题）（设计意图： 抓住童话的特点进行学习, 由题目入手进行学习, 并教给同学 阅读的方法关注题目； ）二、初读课文,学习词语 1. 生自由读课文；要求读准字音,花园最神奇的地方是什么？2. 词语归类学习 师：都读完了,看大屏幕,这些是我们本课的词语,请同学来读一读,留意 红色的生字,再想一想,这三组词语,在课文中,分别描写了什么？冷酷,脸颊,拆除（巨人）北风咆哮,鲜花枯萎,绽出绿芽,草翠花开（花园
4、）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -布满欢快、轻盈热闹,纷纷逃跑（孩子）预设：师：第三组词语都是和孩子有关,那咱们带上表情,有滋有味地来读,布满 欢快,读；师：布满欢快,布满是什么意思啊？解字：溢 最早啊,古人就用这种图形来表示它的, 从这我们知道溢就是指水满得流出 来,洋也是多、满的意思,那布满连在一起就是布满了；师：那这个词在课文中又是什么意思啊,咱们读读有关的句子,谁来读；花园里常年布满着孩
5、子们欢快的笑声；师：这是什么满出来了啊；孩子们欢快的笑声；师：孩子们欢快的笑声布满出来了；师：要真正的懂得布满啊, 光读这一句不够, 我们仍得把前面几句连起来读 读,谁来读；从前有个小村子里,有个美丽的花园；那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成 荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片；孩子们都喜爱到那里玩；师：真好,孩子们欢快的笑声布满在鲜花盛开的春天,布满在绿树 成荫的夏天, 布满在鲜果飘香的秋天,布满在白雪一片的冬天,难怪课 文说；花园里常年布满着孩子们欢快的笑声；3. 你觉得花园最神奇的地方是什么？变化 在词语学习中（设计意图： 通过自读, 提炼词语帮忙同学对文章初步感知；本着从字到词,由词到句,由句
6、到段的学习方法；）三、合作探究,学习表达（一）花园的变化 1. 小组合作 要求：花园是怎么变化的, 请大家专心默读课文, 边读边画出描写花园的句 子, 说说你的感受；2. 小组汇报 预设：但不知为什么,巨人的花园里仍旧是冬天,每天狂风大作,雪花飘舞；出示句子 练习朗读 读了这段话,你感受到巨人的花园怎样的特点 . 荒芜 能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗. 自由读,指名读 巨人兴奋地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有很多孩子在轻盈地游 戏,他们大致是从围墙的破旧处钻进来的；出示句子读了这段话,你感受到巨人的花园怎样的特点 能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗. 春意盎然 . 自
7、由读,指名读 与此同时,鲜花枯萎,树叶飘落,花园又被冰雪掩盖了；出示句子 “ 与此同时”是在什么时候 .之前花园是怎样的呢 .联系上下文, 用上文中 的词句,把花园一瞬时的前后变化说一说；3. 归纳提炼：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -这个花园真是神奇,时而鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片,时而 狂风大作、雪花飘舞,时而草翠花开,时而鲜花枯萎、树叶飘落、冰雪掩盖；（幻灯片退句留词）4. 过
8、渡 为什么会有如此神奇的变化呢 . 同学回答 （二）巨人的变化 1. 小组合作 与其说是花园在变化, 仍不如说是人在变化； 当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园,他是怎样对待孩子的 2. 小组汇报 预设：.再次默读 3-8 段,划出有关语句；赶走孩子以后,巨人在花园四周砌起围墙,而且竖起一块“ 禁止入内” 的 告示牌；师：你关注到了巨人的行为；他见到孩子们在花园里玩耍,很愤怒： “ 谁答应你们到这儿来玩的！都滚 出去！”与此同时,鲜花枯萎,树叶飘落,花园又被冰雪掩盖了；可是巨人又发脾气了： “ 好简单才盼来春天,你们又来胡闹；滚出去！”“ 喂！你赶快滚出去！ ” 巨人大声叱责；师：你们关注
9、到了巨人的语言；3. 读中感悟 师：孩子们,要想读好这三句话,我们就要走进巨人的内心,去看看他当时 当时究竟在想些什么,为什么这么愤怒呀,到课文中去找找答案；（1）指导第一句 指名读 这句话应用什么样的语气读？（愤怒）抓住了提示语中的关键词；板书：提示语 再读；为什么愤怒？看看句尾的标点？板书：标点 三读；假如在读的时候能想象巨人当时的表情和画面,四读；你知道怎样读好了吗？方法总结；（2）小组练习读这三句；组长试着指导一下；（3）小组展现读；（4）总结：三次态度一次比一次恶劣；就会更加生动； 板书：想象4. 情形朗读 师：由于巨人态度的变化, 他的花园也在随之变化, 咱们一起走起神奇的故 事中
10、；从前,一个小村子里有座美丽的花园；那里鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片七年后的一个秋天,巨人回到了自己的花园；他见到孩子们在花园里玩耍,很愤怒；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -“ 谁答应你们到这儿来玩的！都滚出去！”这可不是一般的人在发脾气,这是巨人呀,孩子们,我们都吓坏了,四处逃 窜,一边跑,仍一边喊（救命呀！ ）从那以后,巨人的花园里,鸟儿忘了唱歌,花儿不再开放,每天狂风大作 雪花飘舞 已
11、经是春天了,可巨人的花园里仍是狂风大作 雪花飘舞 一个早晨,孩子从围墙的破旧处钻了进来,这是的花园一下子变得草翠花开 可是巨人又发脾气了“ 好简单才盼来春天,你们又来胡闹；滚出去！”这个巨人脾气可真大呀,孩子们,我们又吓坏了,纷纷逃跑,边跑边喊（救 命呀！）这时,刚才仍草翠花开的花园,一下子就变得鲜花枯萎 树叶飘落 全部的一切都被冰雪掩盖了, 巨人不解的看看四周, 突然发觉桃树底下仍站 着个小男孩,他走过去,大声斥责“ 喂！你赶快滚出去！ ”5. 感知变化 师：你的眼前显现了一个怎样的巨人？自私 冷酷 师：但,你看,你观察什么了？（出示图片）师：是谁让巨人有这个大的转变呀？小男孩是怎么做的？巨
12、人又是如何发生变化的呢？我请两个同学合作着,读一读8、9 两个自然段,咱们边听边摸索；小男孩什么也没说, 可是他那双注视的眼睛, 分明在告知巨人, 小男孩在告 诉巨人什么呢？没有孩子的地方就没有春天；欢快要与大家一起共享；师：多会说话的眼睛呀,巨人心里火辣辣的,他惭愧呀,这一瞬时,巨人的 心里交错着各种味道,这种感觉,用书上的一个词来说,那就是火辣辣；任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应当拥有颗怎样的 心呢？（三）揭示主题 1美读末段：巨人用宽容和善的心融解了坚冰；从今,他的花园里又春意 盎然,布满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园；2. 出示画面 瞧,他们相处得多和谐,玩得多高兴
13、哪 欢乐声欢快地朗读最终一个自然段；四、呼应前文、徜徉童话 课下期望同学们走进王尔德童话五、板书设计9、巨人的花园 神奇. 让咱们随着孩子们的花园变化寒冬春天提示语巨人变化自私共享标点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -想象（五）学习成效评判设计 同学学习成效评判设计评判方式评判内容评判等级B C D 评判项目A 自评对 本 节 知 识深厚较深厚一般弱的爱好本 节 课 独 立强较强中弱摸索的习惯自
14、信 心 体 验多较多一般少到 学 习 成 功 的愉悦理 解 别 人 的好较好一般弱发言,与同伴 沟通的意识在词语积存、高较高一般低阅 读 方 法 等 方 面 获 得 收 获的程度同伴互评本 节 课 发 言多较多一般少的次数质量好较好一般差课 堂 练 习 的高较高一般低重要性（六）教学反思巨人的花园 是英国作家王尔德所著的一篇童话故事,是人教版学校四年级上册第三组童话单元的第一篇课文；这个阶段的同学对 “ 抓住课文中关键词句懂得课文内容,体会文章表达的思想感情”,已经有了初步的学习和感悟,也掌握了肯定的基本阅读方法；教学本课的基本意图是：引导同学通过欢快的阅读,走进童话世界, 感受童话境域之美、
15、 表达之美, 并尝试去表达自己想象中的童话世界；在本次教学中,我侧重以下几方面的教学：1. 课堂节奏感；由“ 神奇” 二字入手,进入题目质疑；从而引入花园变化的学习；通过小组合作学习花园的变化, 通过提炼词语对读、 背诵等方式实现词语的积存；由过渡语：什么使花园变化了？引入到巨人变化的学习；抓住巨人的语言, 进行朗读方法的指导；通过师生情境朗读,深化巨人的形象,从而揭示主题；2. 说来听听；课堂中对三个问题进行探究： 第一是花园的变化, 其次是巨人的态度, 第三 是朗读的练习；在实际的教学中,同学表达才能很强,自主学习才能也很强,在细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
16、 - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -小组沟通中实现说给自己听、 说给别人听, 以及说给大家听, 从而通过和听众的 互动理清自己的意图, 听众将听到的东西内省消化, 然后将自己的懂得反映给说 话者,最终将我们对文本的熟悉与懂得拓展到单兵作业时无法达到的境地；本课基于阅读本位的教学, 既对言语形式包蕴的价值取向的感知和人文精神 的悦纳,又对言语形式加以感悟、品析、玩味、学习、运用和借鉴；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -