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1、你姓什么教案教学目标：1、借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积 累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。2、正确流畅地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出问答句的不同语气。3、初步学习依据字的组合区分同音字和音近字。4、学会介绍自己的姓，初步了解复姓，感受中华姓氏的多样。教学重、难点：1、相识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字: 吴、双、耳、孙。2、初步学习依据字的组合区分同音字和音近字。教学过程：一、结合实际，导入新课1、谈话导入同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：老师，你姓 什么呀？今日我们就要来学
2、习一篇关于姓氏的课文。它的名字叫你姓什么。2、板书课题看老师书写课题。女的横不能超过撇。3、学习姓读准后鼻音，用什么好方法来记住它。4、学生介绍姓名5、总结我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。中国人一般前面是姓, 后面是名。姓是我们每个人自己家族的符号。你姓李，我姓张，他姓王。我们 国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。二、朗读课文，学习生字L整体感知，圈画姓氏(1 )看动画，数姓氏观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数？(2)读课文，圈姓氏请小挚友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓 的字。学生读文圈字指名回答，生回答一个,PPT圈出一个。同学们，
3、把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的抓紧补一 补。2、学习第一小节(1)我们先来学习这一组姓氏，出示胡-吴(2)这2个字在读音上有什么特殊的地方吗？(声母不同，韵母相同)(3)胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，简单混淆。那你们 有什么好方法区分它们吗？(4)生沟通(一个是古月胡，一个是口天吴) (5)把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读？出示第一节(6)这个小挚友读得特殊好，读出了一问一答的语气。你姓什么？是一 个问句。语调要上扬些。张老师请一位小挚友跟我协作读一读。老师来问，你 来答。瞧，我们协作得多默契。(7 )还有小挚友想和老师一起来读一读吗？那么多小挚友呀，那老师问
4、, 同学们一起来答。(师生协作读)你们和老师协作得真好。(8)现在同桌两个人左边同学问，右边同学答。(9)大家读得真细致，现在请男生问，女生答。把一问一答的语气读出 来了，真了不得。现在女生来问，男生回答。小结：我们用加一加的方法学会了 胡和吴这一组姓氏，其实很多 姓氏我们都可以用这个方法来学。瞧，这2个姓，都读ZHANG。你是怎么区 分他们的？3、学习第2小节生沟通：弓长张，立早章。(这位小挚友已经学会了老师教给你们的加一加的方法，真棒，表扬他)(1)章，是我们本课的一个生字宝宝，谁来读一读。你要提示小挚友留 意什么呢？(后鼻音)男生读，女生读。(2)开小火车读(3)这个张，在这里是一个姓氏
5、，其实它还是一个量词，我们可以 说一张(纸、画、桌子、脸、嘴)(4)把这2个字宝宝也送回课文中，男生女生比一比，看谁读得好？出示：我姓张，弓长张。她姓章，立早章。(5)男女生比读(适时评价)。4、小组合作学习过渡：我们用合一合”的方法学习了这两组姓氏，接下来请小挚友们开 动脑筋，同桌一起来学学剩下的五组姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一 个部首加一个字的方法。出示：合一合部首+字(1)生沟通(2 )学习生字陈前鼻音李木子李孙平舌音开小火车双后鼻音两个又，但是有点不同之处，谁来说？耳找个挚友，耳朵，耳机(3 )小挚友们用自己的才智学会了这五组姓氏，把它们轻轻地送回课文, 一起来读一读。(4 )
6、有人把这些姓氏编成了一首歌，那就是我们的第15课你姓什么。 打开书本，我们一起再来读一读课文。三、嬉戏巩固，拓展识字L大家读得可真细致，我们学的这些表示姓氏的字，还可以组成其他的 词语。，现在老师要送给你们几个美丽的气球，看细致了，一起读2、每位同学都有自己的姓氏，请把它写在你的苹果上。3、四人小组学者课文的样子，介绍自己的姓氏，指名同学上台介绍贴苹4、其实在我们的生活中，还有一种特殊的姓氏，读读这些句子出示句子：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛。同学们已经发觉了，这些人的名字中的姓是两个字组成的，这就是复姓。5、介绍其他复姓四、总结今日我们学到了很多姓氏，又增长了不少学问。我国是个历史悠久的国家, 我们的姓氏文化源远流长，关于姓氏，有一本书叫百家姓，有爰好的同学 可以去看一看。