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1、初中八年级语文作业设计案例一等奖为进一步提高初中语文教师作业设计能力，提升教师的作业设计理念，海 曙区举办了 2021年初中语文作业设计评审活动，并评出区一等奖5份送市参 评。现将由宁波市海曙外国语学校王之轩老师、陈王杰老师设计并获评宁波市 一等奖的两份单元专题作业设计予以展示。聚光灯下的配角九年级下册第二单元的单元专题作业设计宁波市海曙外国语学校王之轩单元专题作业围绕“走进小说天地”活动主题，校文学社在第一季推出“小说故事广播剧”活动，现 计划在公共展板区推出第二季“聚光灯下的配角”文学展板活动。活动以“配角档案卡”“配角漫画展” “配角面面谈”为主题，聚焦小说中的次要人物, 进一步深化对小
2、说的认识，理解小说蕴含的社会意义。文学社向全体九年级同学发布相关任 务，请你参与完成。01展板一：配角档案卡难度系数：02展板二：配角漫画展难度系数：03展板三：配角面面谈难度系数：04拓展延伸：配角沙龙论自选完成作业设计说明一、创设真实情境，提升核心素养本次作业设计定位为拓展练习，是学生完成一个单元的学习后，综合运用该单元的知识 方法来完成的知识拓展和能力提升。本设计基于真实的项目活动“社团文化展板”，贴近学生真实生活。而核心素养强调的 正是学生灵活完成真实任务、应对真实情境的综合能力。作业基于语文学科知识，具有一定 的思维性和创造性。二、立足单元整体，协同互补教学本次设计选取了九年级下册第
3、二单元一一小说单元。本单元关注“小说塑造的人物形 象”，单元目标是“在梳理情节、分析人物的基础上，对作品的内容主题有自己的看法，理 解小说的社会意义”，在课堂上对主要人物的形象应已进行着重分析。基于以上考虑，本次作业设计将重点着眼于往往容易被读者、学生甚至教师忽略或概念 化解读的次要人物上。单元作业目标是“能通过各活动逐层递进、全面客观地分析次要人物, 发现作者对次要人物的创作意图及小说蕴含的主旨”。三、关注思维层级，逐步提升难度本次作业设计的四个活动层层递进，清晰标注出难度等级，也包含拓展自选作业。不同 层次的学生能够根据自己的能力选择适合的难度。从思维层级的递进性来看，活动一的摘录属于“知道”学习水平，概括事件属于“理解”， 分析形象属于“应用”。而整个活动一的形象梳理为活动二的漫画所需人物特质做了铺垫。 活动三进一步深化到认识人物与主旨间的联系，属于“综合”学习水平。最后的拓展作业引 到课外拓展阅读呐喊及契诃夫小说选，意在启发学生探究兴趣，开启名著阅读，从 课文中的“一个人”走向“一类人”的探究。