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1、小学一年级上册语文雪地里的小画家教案5篇学校一班级上册语文雪地里的小画家教案5篇雪地里的小画家是一首富有儿童情趣、又融汇了科普学问的儿 歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，布满儿童 情趣。以下是我整理的学校一班级上册语文雪地里的小画家教案，盼 望可以供应给大家进行参考和借鉴。学校一班级上册语文雪地里的小画家教案【篇1】【教学目标】1 .学习雪地里的小画家，熟悉“群、竹等10个生字。2 .正确、流利地朗读课文。感受“小画家雪地作画的欢乐之情，感 受儿歌的童真童趣。3 .把同学的阅读由课内引向课外，吟诵、阅读儿童诗，感受诗歌的 语言美、韵律美，初步运用所学学问，绽开联想和想象，创作
2、简洁的 诗句。【教学重难点】吟诵、阅读儿童诗，感受语言的美丽，初步运用所学学问，绽开联 想和想象，创作简洁的诗句。【教学预备】进行背诵，寓教于乐】2.背诵全文.五、拓展孩子们，我们的生活到处都有美，就连我们的手指印都能画出精致 的图画（观赏指印画）.只要我们留心观看，擅长发觉，同样也可以制造 出美.【设计意图：通过观赏，引导同学去观看生活。】六、板书雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙学校一班级上册语文雪地里的小画家教案【篇3】教学目标1、会读群、”着等11个字，正确流利有感情的朗读课文，背诵 课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的 不同外形以及青蛙
3、冬眠的特点。3、同学建立喜爱大自然、亲近大自然的意识，同学的观看力、想 象力、语言表达力和收集处理信息的力量有所提升。学情分析一班级学校生以形象思维为主，喜爱生动，艳丽的事物。同时，作 为我们北方的孩子，对雪景特别熟识，经受过各种宠爱的雪天活动, 这节课很简单引起孩子们的共鸣。老师以童真童趣为基调来设计课程 是最符合孩子的特点的。同时在一班级前期阅读类课文的学习中，孩 子们已经有了肯定的识字方法和学习方式，对这节课的学习也奠定了 坚实的基础。重点难点教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同 外形。教学难点：理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。教学过程活动1【导入】创设情景
4、，导入新课，同学质疑。上课，同学老师相互问好。1、师：孩子们看这里，你们熟识这个画面吗？（PPT出示图片附带音乐：北风咆哮，雪花飘飘，好一幅雪景！）预设：孩子们很惊喜，嘴里发出哇的声音。同学答：下雪啦！下 大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！2、老师追问：下雪天你们都会干些什么呢？（创设情景，激发同学学习课文的爱好，把语言文字和图画结合起 来。）预设：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等好玩的事情。3、老师：下雪天有这么多好玩的事情呀！那今日我们就一起来学习12课。（老师用手指课题，同学齐读一一雪地里的小画家。）4、老师：看到这个题目你有哪些疑问？预设：同学提出自己各种的问题。5、老师夸奖孩子们：你们的
5、问题真多呀，就让我们带着问题走进 课文，看看我们能不能在课文中找到答案吧！活动2【讲授】、初读课文，读准字音，读通句子。1、老师：下面请同学们自读课文，读准字音读通句子，不会读的 字词句多问、多查，多练。（留意同学端书姿态，老师关心学困生。）2、老师指一名同学来读。（消失错误正音，再找一名同学流利的读）3、老师：你读的真精确 ，其他同学向他一样读一遍。（同学读。）4、（PPT出示雪后的图片）老师问：孩子们，你们看，下雪后的地 面像什么呀？ （2-3名同学回答）5、老师引导：对呀，雪后的大地就像一张白白的大画布，所以才 有了一一（老师手指课题，同学齐答：雪地里的小画家）6、老师渲染氛围：房子白了
6、，课桌白了，雪地现在来到了我们的 脚下，你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了，你们的心情会怎 么样？（预设）快乐、惊喜、欢乐等。7、老师：雪天我们的心情真特殊，你们能把自己的心情读出来吗？ 自己先在下面练习一下。（同学练习）老师：谁能读一读给大家听？ （1-2名同学读）老师：我们一起来呼喊，呼唤我们雪地里的小伙伴吧，好不好？预 设：同学很兴奋，大声的呼喊下雪啦！下雪啦！。8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片，配上文字。紧接着老 师手指白板，同学齐读：雪地里来了一群小画家。活动3【讲授】深化探究，理解内容。1、PPT出示问题，老师问：雪地里来了哪些小画家？他们画了什 么？下面，就请大家边读
7、课文边用笔把问题的答案画出来吧。（同学画，老师巡察。）2、老师：谁能来说说你的答案？（生回答）老师贴好提前写好的 田字格板书。3、哦，原来雪地里的小画家是他们呀，它们画了这么多漂亮的图 案。那我们一起来读一读吧，老师手指PPTCPPT出示课文第三句话）。4、谁能把这一段为大家读一读？（生读，师指导。）5、谁能读得更流畅？6、看黑板读，拍手读、图片读，连线读。7、有感情读，用不同的语调来表达不同小动物的感觉。（老师指导 朗读）8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀？（生：想）我们一起 来看一看吧！（点击视频）预设：同学现出惊喜的表情，嘴里不自觉的发出“哇的声音。9、师追问：他们是怎么画出来的呀？
8、（生回答）10、老师出示PPT图片：带着同学一起说（小鸡的脚印像竹叶，所 以小鸡画竹叶；小狗、小鸭、小马以此类推）11、老师：原来它们是一一（老师手指PPT引导同学说）不用颜 料不用笔，几步就成一幅画！12、老师：你觉得它们怎么样？（生答，老师引导如何带着表情有 感情的朗读）13、找同学来读一读。14、同学自己练习读。15、男女生赛读、男女生协作读。16、老师：今日老师又请来了几位小嘉宾，你们来看看它们都都能 画出什么？ （ppt出示动物图片及它们爪子的图案）预设：生回答不同动物的名字并说出他们爪子的外形。、老师：你们能像课文那样编个小儿歌吗？（预设：生回答能。PPT出示儿歌框架。）18、指1
9、-2名同学来编。19、课后作业：请同学们回家连续查询不同小动物的爪子的外形, 并把它们编进儿歌里。活动4【活动】阅读课文，拓展学问。1、老师：全部的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗？（手指 课题）预设：生答：青蛙不能来。2、老师分不同语气来问三遍：青蛙为什么没参与？生答：他在洞里睡着了。（白板使用聚光灯，把聚光拉到青蛙这里。）3、老师设疑：青蛙怎么这么懒散？生表示不同意见，指出他是要冬眠。4、老师：哦。那我们就来一起来简洁的了解一下冬眠吧！（用白板 打开微课：冬眠）5、作业：同学回家连续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠活动5【活动】整体感情朗读，背诵全文。1、你们喜爱这篇课文吗？（喜爱）
10、那就带着你们的喜爱把这篇课文从头到尾的读一读吧！2、谁能为大家有感情的读一遍？3、她读的好不好？（好）4、下面请同学们看着老师的（PPT）图片尝试着背诵这篇课文。5、老师表扬同学，请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。（假如效果不到就站起来再表演一遍）6、老师为全体同学点赞鼓舞。活动6【活动】老师小结这节课我们学完了，你们的问题都有答案了吗？我们一起来看看吧!（老师带领孩子回顾课文，强化学问）盼望小同学们课后补充更多的 学问来丰富自己，更加的喜爱我们的大自然，多专心去观看生活，思 索我们未知的世界。下课！活动7【作业】作业请同学们回家连续查询不同小动物的爪子的外形，并把它们编进儿 歌里
11、。活动8【作业】课后作业同学回家连续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠。学校一班级上册语文雪地里的小画家教案【篇4】一、学习目标：1、学习11个生字，熟悉“虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、 I司。2、知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。3、培育同学的想象力量和提出问题和解决问题的力量。二、学习重点：知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。三、学习难点：培育同学的想象力量和提出问题和解决问题的力量。四、学习预备：1、课件。2、引导同学课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。五、学习过程：（一）揭示课题（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给同学
12、语言 材料予以积累。今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？（二）同学自学同学自主选择学习方式，按要求自学。A.放声朗读、运用拼音、询求关心、猜等方式克服生字的困难，读 通课文。B.圈出你不了解的地方。汇报自学状况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B.请另一同学关心订正读音。C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。（3）纠音后再次朗读，预备提问。（三）提出问题1、同学提问，老师板问题，随后进行梳理。2、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画 不用颜料不用笔。反复朗读。（四）探究问题1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提 出的问题“为
13、什么不用颜料和笔呢？ “什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？ 2、依据同学的提问，先请同学小组内争论。3、第一个问题通过反复读，引导同学得出哪些画其实指的就是脚 印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充同学的学问。（五）解决问题感情朗读。（采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、 小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。）（六）拓展延长：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：- 画- 画- 画3、作品展现。（七）总结在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只 要我们仔细观看，思索，肯定会有很多的收获。
14、学校一班级上册语文雪地里的小画家教案【篇5】【教学设想】雪地里的小画家是国标本（人教）语文一班级上册中的第 1 7课，这是一篇融趣味性、学问性于一体的韵文。在教学中，我敬 重同学需要，创设情境，利用留白，营造民主公平的学习氛围，让同 学乐观参加，合作互动，变接受把握为探究、体验、发觉，充分培育 同学的语感，以此来积累语言、进展语言。【教学过程】一、创设情境，嬉戏铺垫1、嬉戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。3、小结：我们要学会观看比较，擅长发觉生活中不同的美。二、导入新课，对题质疑1、谈话过渡：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们带
15、来 的美。2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？三、初读感知，自同学字1、自读课文，划诞生字自学。2、小组沟通学习字音、字形的方法。3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？四、再读理解，体会语感1、自由读文，思索上述两个问题。2、把答案轻轻地告知同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的3、贴动物图，理解“一群，扩充积累三五成群。4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。5、课件演示动物画画，说说“我观察了.6、自由体会朗读课文，把你认为读得的句子展现读给大家听听, 并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时消失下雪动画）7、感情朗读背诵课文。五、质疑补白，想象说话多媒体课
16、件、水写画用品、雪花图片、小鸡、小鸭、小狗、小马四 种动物及其脚印的图片。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1 .师谈话导入并画一幅水写画，引发奇怪心:不用颜料不用笔, 几步就成一幅画。2 .活跃气氛：师生齐做小手热身操。3 .同学作画后，师指名生讲自己画了什么。4 .揭示课题。过渡：同学们真棒！不用颜料不用笔，几步就成一幅画！徐老师送 给大家一个词语一一（板书：小画家）。有一群擅长在雪地里作画的 动物，听说你们画画很棒！想和你们比试比试。他们就是“雪地里的 小画家（板书雪地里的，补充完整课题）【设计意图：用水来作画，把同学带入好玩的活动中，极大地诱发 同学的学习爱好，启发想象，也为理解下文“
17、不用颜料不用笔，几步 就成一幅画做铺垫。】二、创设情境，走入文本1 .初读课文，整体感知。（1）出示学习要求：自由读课文，留意读准字音，读通句子。难 读的句子多读几遍。想想雪地里来了哪些小画家？（2）生汇报，师贴“小鸡、小狗、小鸭、小马的图片。【设计意图：初读课文，让同学读准字音、字词。扫清阅读障碍,学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子理解“睡着，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠六、拓展阅读，进展语言1、出示脚印读一读，说说你又发觉了什么？2、仿照脚印口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙.七、胜利体验，愉悦心情骄傲地说说这堂课你
18、又学到了什么？心情怎样？八、布置作业，提升练习1、书写指导。2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。为理解文章内容打下基础。】2 .学习课文第一句“下雪啦，下雪啦！（1）出示动态雪景。师渲染气氛：冬天真是个魔术师，轻轻一吹，满天的雪花便纷纷扬 扬地飘落下来！同学们，抓紧把这好消息告知你的小伙伴吧！（2）学习课文第一句下雪啦，下雪啦！ 并指导感情朗读。【设计意图：南方多数同学没见过雪，多媒体出示的雪景图，大雪 纷纷扬扬地从空中飘落下来，处处白茫茫的一片，使同学有更直观的 感受，为同学感受下文创设了情境，快速地将同学带入课文学习。】师：看来同学们跟徐老师一样喜爱这冬天的雪。徐老师在想，假如 我是
19、那漂亮的雪花,那该多好!假如我是一片雪花,我愿飘到小河里， 变成一滴水。假如你是一片雪花，你愿飘到哪里去？（3）生想象说话：假如我是一片雪花，我愿。（4）观赏诗歌假如我是一片雪花，师生配乐合作读。师小结并 板书“美。【设计意图：引导同学绽开想象，共性表达，在学习中融入自己的 独特体验,从而感受儿童诗的语言美，在读中培育语感，在读中受到 情感的熏陶。】过渡：这么美的雪景，吸引来一群小画家。3 .学习课文其次、三句话。（1） “雪地里来了一群小画家。齐读。示字卡随文识“群，小老师带读生字。分别示“一个小伴侣和“一群 小伴侣，“一只鸭子和“一群鸭子的图片，让同学用群字说一句话,从而理解“群的意思。【
20、设计意图：通过图片对比及语言训练，让同学体会到“群这个字 表示数量多的意思。】师提要求，生小组合作学习：再次朗读课文，文中的小画家分别画 了什么？用“画出。(2)检查学习状况：a.生汇报并贴动物脚印图。b.文中为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画 月牙呢？引导同学认真观看图片，用一句完整的话汇报。随机出示字卡“竹、牙，同学认读。再示竹叶、象牙的图片，引 导同学发觉文字与图片的联系。【设计意图：采纳形象直观法，示竹叶、象牙的图片，建立文字与 图片的联系，引导同学用图示记字法记清字形。】师：原来，竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是小动物留在雪地里的脚 印。看来写诗还得有想象力。(板书：想
21、象力)【设计意图:利用直观的图片，使同学初步感知什么是比方，并且 训练同学的语言组织及口头表达力量，培育同学说完整的句子。】(3)以文带文，学习小猫画画，多种方式朗读。师：喜爱这首 儿童诗吗？为什么？随机板书趣。【设计意图:让同学有节奏地朗读，使同学感受到儿歌的好玩。】师: 是啊，小画家真好玩！它们用小脚Y轻轻松松地作画，给大自然增加 了无限的生气与活力。难怪书中说道：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！4 .学习课文第四句：不用颜料不用笔，几步就成一幅画！指导朗读，并随文识字“用、几、步。出示字卡区分几和儿。【设计意图：通过对比的方法区分形近字，加深同学对本课生字几 的记忆。:5 .学习课文第五
22、、六句。师：青蛙为什么没参与？生：它在洞里睡 着了！随文识字为、参、加、洞、”着。引导同学用自己喜爱的 方法识字。如：比一比：为-办加一加：力+ 口二加猜字谜：一位同学 浑身湿嗒嗒。(谜底：洞)着是多音字，在本课睡着一词中读zhao, 做动词；在衣着一词中读zhu6；在看着一词中读zhe。【设计意图：采纳多种形式引导同学识记生字，激发同学识字爱好, 指导识字方法，培育识字力量。】师：雪地里这么喧闹，青蛙为什么不去雪地里活动活动？(1)播放青蛙冬眠小视频。(2)拓展：你还知道哪些动物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠 小学问。三、齐读全文，情感升华1 .感情朗读雪地里的小画家。师：同学们，让我们跟随
23、雪地里小动物的脚步，唱一唱、跳一跳, 把冬天里布满活力的场面记录下来。来年春天，把这欢快带给冬眠的 小动物，好吗？2 .唱唱跳跳歌曲雪地里的小画家。【设计意图：通过观看视频，激发同学求知的欲 望，拓展了语文 教学的空间，有利于同学在宽阔的生活中学习语文。唱唱跳跳更拉近 学科间的整合，在愉悦的氛围中文本内容悄无声息地走入同学的心 里。】四、回顾画作，创作诗歌师：假如把课前我们作的画写进诗里，肯定很有意思！1 .引导同学创作诗歌。2 .老师的画配诗，朗读。【设计意图:拓展同学思维空间，启发同学制造性思维。初步运用 所学学问，绽开联想和想象，创作简洁的诗句。让同学在生活中学语 文、用语文，感受学习语
24、文的乐趣。:五、总结全文，布置作业1 .总结。2 .作业：（1）朗读课文，把课文读给爸爸妈妈听。（2）和大人一起读学校语文阅读与运用（读本）一班级上册、动物们的冬眠旅馆、夏眠的动物。学校一班级上册语文雪地里的小画家教案【篇2】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、熟悉课文的14个生字。3、了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培育喜爱大自然的感情。教学过程：一、导入ppt播放图片冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。早晨推开窗，地上，树上, 放上全白了，真像一个童话世界。看了这些图片，你想到了什么词语 或诗句吗？用这样的句式练习说话一一看
25、了这些图片，我想到了。雪后的冬天就是一副画，小伴侣可以尽情在雪地里玩耍。今日我们 就来一起学习一首儿歌一-雪地里的小画家，看看冬天给小动物们 带来了什么乐趣。【设计意图：调动同学回顾旧知，练习用完整的句 子表达】二、学习生字1、预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有,有, 还有 和 O2、冬天真美，漫天飘舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变成了 银白色。老师知道，有的孩子已经按耐不住，想去看看雪地里的画展。 下面请自己读一读课文，读完课文请坐端，表示你已具备了良好的学 习习惯。【设计意图：让同学练习按要求说话，做到说话有针对性。】3、学习生字，指导书写(
26、1)先和同桌相互认一认，遇到不熟悉的字借助拼音读一读，或 者向同桌请教。(2)开火车认读。Ppt(3)同桌之间沟通识字方法。(4)去拼音指名读。Ppt(5)指名读词语。Ppt(6)指名读句子。Ppt【设计意图：此处采纳了嬉戏的方法进行集中识字，调动同学留意 力，识字效率高】青蛙在洞里睡着了。随文了解“睡的演化。睡原来是指打瞌睡。 左边是目字旁，右边的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的意 思。指名读不用颜料不用笔，几步就成一幅画。指导书写“用，几，提示同学留意书写姿态。【设计意图：会写 的字采纳随文方式，转变教学方式，使同学学习变得更多样。】三、学习课文1 .我们通过自己的努力熟悉了那么多生
27、字伴侣，信任再读儿歌肯定 难不住你，谁来试试。指名读，生生进行评价。【设计意图：再次熟 读，为背诵做好预备】2 .孩子们，老师在想，小动物们肯定是在吹牛，小鸡怎么可能画出 竹叶啊?用这样的句式练习说话由于小狗 的像,所以小狗画 0由于小鸭的 像，所以。由于小马,所以。【设计意图：既理解了课文，又 联系了规范表达】3 .明白了，明白了，原来小动物画的是自己的脚印啊，真好玩，谁 来把这句话读一读。4 .多棒的小画家啊，难怪他们一一“不用颜料不用笔，几步就成一幅 画。指名读，男女分读。5 .小动物们画得正兴奋，有一只小动物没来，它是-一青蛙。他肯 定是在偷懒，真不够伴侣。6 .是的，有一些动物在冬天不吃不喝也不动，等到其次年春天，天 气温和了再恢复活动，这就是冬眠。7 .指导读“青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。8 .你还知道哪些冬眠的动物？用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有 o9 .这节课我们熟悉了很多新的生字伴侣,还学习了儿歌，信任现在你 能用你最悦耳的声音把这首儿歌和大家共享。齐读。四、试背1.玩了一天，生字宝宝要回家了，可是他们有点舍不得你们，还有 点担忧，担忧他们走了你们就不会念儿歌了，孩子们是这样吗？Ppt出示课文补白，同学试背.【设计意图：以故事的形式，引导孩子