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1、小学一年级语文上册雪地里的小画家教案一年级语文雪地里的小画家教案 【学习目标】 1、学习11个生字，相识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。 2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 3、培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。 【学习重点】 知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 【学习难点】 培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。 【学习打算】 1、课件。 2、引导学生课前了解关于动物脚印的形态以及爱冬眠的动物。 【学习过程】 一、 1、揭示课题： 看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。 今日，我们就到课文
2、中去看看，下雪后，小动物们都在干什么? 2、学生自学： 学生自主选择学习方式，按要求自学。 A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。 B、圈出你不了解的地方。 汇报自学状况 自学检查： A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。 B、请另一学生帮助订正读音。 C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。 纠音后再次朗读，打算提问。 二、提出问题 1、学生提问，老师板问题，随后进行梳理。 2、师生探讨选一个最有探讨价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。 三、探究问题 1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题 “为什么不用颜料和
3、笔呢?” “什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?” 2、依据学生的提问，先请学生小组内探讨。 3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。 四、解决问题 感情朗读。(采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。) 五、拓展延长 1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢? 2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗?提示： -画-画-画- 3、作品展示。 六、总结 在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细视察，思索，肯定会有很多的收获。 一年级
4、语文上册教案雪地里的小画家 一、导入 1、还记得老师和大家一起学过的一首特别好听的儿歌四季吗，我们一起把它背一遍。 2、小挚友们喜爱冬天吗?冬天是个魔术师，它呼地一吹，满天飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘落下来，你们喜爱吗?(课件下雪)那就让我们兴奋地喊一喊，告知大家下雪的消息。 (下雪啦!下雪啦!) 3、在这么兴奋的日子里，有一群小动物听到小挚友的喊声也来到了这里，它们是雪地里的小画家。 4、老师在黑板上写课题，我看谁看得最仔细，你们可以边看边跟着读。(老师板书课题) 老师提示大家，这个字要读轻声，的，一齐把课题来读一遍 二、初读课文 1、雪地里来了哪些小画家呢?我们一起去看一看。请小挚友把
5、书翻到123页，自己读一读课文，专心思索下面的问题： (1)雪地里来了哪些小画家? (2)它们都画了什么? 2、刚才大家都读得很娴熟，看来小挚友课前都进行了充分的预习，女孩子一起来读一遍给大家听好吗?女孩子打算。女孩子在读的时候，男孩子该干什么呢?左手压书，右手指字。 好的，女孩子，预备起先 刚才女孩子读的时候男孩子听得很仔细，男孩子想挑战一下女孩子吗? 男孩子打算，预备-起先 男孩子读得真不错，我们一起来把课文读一遍，好吗? 3、现在我们把生字宝宝请出来，考考你。 课件出示全班齐读。 4、这些字当中，哪些字的读音须要我们留意的呢?你来当当小老师告知大家。 啦：轻声。 睡：翘舌音。睡字特殊难记
6、，你有什么好方法记住它?睡是目字旁，眼皮垂下来了，就要睡着了。 参：平舌音，你在什么地方望见过这个字?你能用参与说一句话吗? 成：后鼻音，翘舌音 老师考一考你们，去掉拼音谁来试一试呢?(指名回答一起读) 三、细读课文 1、看到大家学得这么仔细，小画家们都急着出来和大家见面了，他们是谁呢?(课件出示)和他们打打招呼吧。 谁来把画说完整呢? ()()()和()是雪地里的小画家。 ()()()和()来到雪地里画画。 雪地里的小画家有()，有()，有()，还有()。 2、这么多的小画家，课文中是用哪个词来说的呢?一群 咱们有个成语叫三五成群，三个以上才能说是一群，现在来了四个小画家，怪不得叫一群小画家
7、。 请你把这句话来读一读：雪地里来了一群小画家。 3、为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?他们都画了什么呢?从书中找句子来说一说。(指名回答) 4、看着画家们的画，读着作者的诗句，我们真佩服这四位小画家，让我们一起美美地来读一读这句话 小鸡画竹叶 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。 5、他们太了不得了，不仅因为他们画得美丽，还因为他们画画不用颜料和画笔呢，(出示句子) 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 他们靠什么画画呢?脚 小鸡、小鸭、小狗的脚我们一般叫爪子，小马的脚我们叫蹄子，这些小动物的爪子或者蹄子，形态各异，在雪地上一踩，就能画出这么美丽的画，这些画其实就是小动物们的脚印。 因为小
8、鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。 因为小狗的脚印像()，所以小狗画()。 因为小鸭的()，所以小鸭画()。 因为()，所以()。 6、现在小鸡、小鸭、小狗、小马都在这里，你能把他们和他们的画连起来吗? 指名回答 7、还有谁没参与呢?青蛙 为什么他在洞里睡着啦? 冬眠 有些小动物每到冬天就躲在洞里不吃不动，到其次年的春天才出来，我们用疑问的语气来读读这句话 回答 小挚友今日的表现真棒，接下来，我们一起把整首儿歌来读一读。 四、学习生字 1、学习了课文，该学生字了，这节课，我们来学习第一个生字，几 它和我们以前学过的哪个字很像?儿，有什么区分呢?看老师在田字格中写一个 2、请小挚友在书上描一个。
9、一年级课文雪地里的小画家教案 一、教学目标： 1、学习课文，相识十五个生字，进一步驾驭识字的方法。 2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。 3、通过学习课文，培育学生喜爱小动物，酷爱大自然的思想感情。 二、课前打算： 1、搜集下雪时的图片。 2、读生字和课文。 三、教学过程： (一)导入课题：板书课题。 1、你们喜爱下雪吗?为什么? 2、小组展示搜集的下雪图片。 3、今日，老师给你们带来了一群也喜爱冬天下雪的小画家。 4、板书课题：雪地里的小画家。 (二)读题思索：读了题目知道了什么?你还想知道什么? (三)学习生字。 听录音：找出自己不相识
10、的字读一读。 1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的? 2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办?(出示cai) 展示学习方法。 查字表-找序号找字在课文中注音 (四)理解全文。 1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学相互沟通一下读懂的内容。 2、不懂之处; (五)指导朗读。 1、下雪了，小动物们的心情怎样?(兴奋) 从哪句话可以看出?(cai下雪啦)反复朗读。 2、冬天这么漂亮，很多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样?(新奇)(读出语气)。
11、知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样?(指导朗读“咦睡觉哪。”)小组读男女对读个别读 3、带着宠爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的兴奋心情再读课文。 (六)画画。 既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁情愿到黑板上来画呢? 简评 (七)作业。 1、改正自己的画 2、有感情地读儿歌给爸妈听。 雪地里的小画家 板书：小鸡小狗小鸭小马 一年级语文上册雪地里的小画家教案分析 年级语文上册雪地里的小画家教案分析 雪地里的小画家 教学目标 ： 1、相识11个生字，会写“鱼”字。相识2个偏旁“虫、目”。 2、正确流畅地朗读 文。背诵 文。 3、理解 文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动
12、物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 1、相识生字，朗读、背诵 文。 2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。 教具打算： 教学 件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片 教学过程： 、创设情境，学生质疑。 歌曲导入。(观赏可爱的动物，学生可随着音乐声，自由做动作) 师：冬天到了，下了 场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今日，我们要学习 篇 文雪地里的小画家)他们画的画是什么样的?读了 文，你们就明白了。 二、层层递进，引导初读 1、自读 文：请小挚友们自读 文，读准字音，读通句子。 2、再读 文： 文 共有六句话，请小挚友们按依次读每 句话，再
13、想想它的意思。 3、检查初读效果： (1)通过读 文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了”等句式说话。 依据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。 (2)你能把刚才四位小挚友说的话在 文中找出来吗? 4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们 句 句来读，好吗? 三、创设情境，读好 文 1、指导读 句话。 请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢? 请同学们闭上眼睛，听老师描述 番景象，在冬天的早上，当我们 打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了 层厚厚的白雪，你们会不由自主地发出什么样的感叹? 生：哇!好大
14、的雪呀! 生：噢!下雪了! 生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦!下雪啦!” 小动物们见到下雪，也和同学们 样心里特别兴奋。 件出示句子：下雪啦!下雪啦!像这样的句子应当怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。) 2、指导读 二句。 这时候雪地里来了谁?(出示 件) 生：小画家。 师：是 个小画家吗? 生：是 群。 板书：“ 群”，“ 群”是什么意思? 生：就是许多。 师：谁会用“ 群”说 句话? 生： 群学生、 群女生 雪地里的 群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图) （设计意图：对词语的精确理解，始终是低年级学生的 个学习重点，也是难点，应实行敏捷多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语
15、化为详细形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，熬炼其在生活实际中的应用。） 3.指导读 三、四句。 师：这群小画家画了些什么呢?请小挚友们仔细地读 读 文的 三句话，边读边想想，我知道什么? 生：自由读 师：读懂了吗?读懂了就告知别人。怎样把自己读懂的告知别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演 演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。 然后，让学生以小组为单位选择自己喜爱的 种小动物演以演，练 练。最终小组派代表汇报。
16、 生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说) 我是 只可爱的小狗，我在雪地上愉快地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。 生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。) 我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀! 生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀! 师：多兴奋呀!他们的脚印在雪地上竟成了 幅幅漂亮的图画，给寒冷的冬天增加了勃勃朝气。你们听 听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读) 4、指导读 五、六句师：在雪地上画画多好玩呀!可是，青蛙为什么没参与? 生：它在洞里睡着啦
17、。 师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。 师：青蛙为什么在洞里睡着了? 生：它在冬眠。 师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到 二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有许多。(如龟、蛇、刺猬等) 师：你们喜爱小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参与?它在洞里睡着了。了。 四、指导朗读，回顾全文。 雪地里的小画家玩得多欢乐!他们给这漂亮的雪地增加了无限的朝气与活力。让我们抓紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示 文及 文插图，生齐读 文。) 五、总结、扩展。 听到你们背得这么好，小动物们可兴奋了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他
18、们找 找? 请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图) 今日，我们弄清晰了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么? 生：我见过小猫的脚印，像梅花。 要想弄清晰更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心视察。 板书设计：17雪地里的小画家 小鸡图小狗图小鸭图小马图 鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图 一年级上册雪地里的小画家学案 一年级上册雪地里的小画家学案 教学目标： 1.相识11个生字，会写5个生字，相识三个偏旁“、厶、力”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形态及青蛙冬眠的特点。 4.
19、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。 教学重点： 相识11个生字，会写5个生字，相识三个偏旁“、厶、力”。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。 2.板书课题。 二、初读课文，自主识字 1.老师范读课文。 2.引导学生自由读课文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3.组织学生分组读课文，相互帮助，读准字音，把句子读连贯。 4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。 5.引导学生沟通识字方法。 三、指导书写 1.出示5
20、个会写字，引导学生视察它们在田字格中的位置。 2.老师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写，老师巡察指导。 四、布置作业 出示作业：抄写5个会写字。 其次课时 一、复习导入 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.指名分句读课文。 二、再读课文，整体感知 1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。 2.过渡：下雪了，小挚友们兴奋吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生兴奋地读第1句。 3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形态，指导学生读2、3句话。 4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？ 5.依据学生的回答，板书。 6.过渡
21、：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。 7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？ 8.引导分男、女生读第5、6句。 四、拓展延长 1.启发学生思索：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？ 2.引导全班沟通。 一年级上册雪地里的小画家教学设计 一年级上册雪地里的小画家教学设计 一、创设情境，揭示课题。 1.师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）在冬天你觉得最有意思的是什么？ 2.课件出示下雪的图片。 师：你看到了什么？（下雪啦）下雪的时候，你们都会玩些什么？（学生自由发言）下雪啦！我们可以大快朵颐的在雪地里玩耍了，多兴奋
22、啊！请你大声地告知你的小伙伴们“下雪啦，下雪啦” 师：下雪啦，不只是我们很兴奋，小动物们也很兴奋，有一群小动物还跑到雪地里来画画呢，而且画得特别好，所以人们称它们是“雪地里的小画家”。这节课我们就学习15课雪地里的小画家。 3.板书课题，学生齐读课题雪地里的小画家。质疑课题。 二、朗读课文，初步感知，认读生字 1.师范读课文。 师：哦，你们的小脑瓜里藏着这么多问题呢！那就快跟老师一起从课文里找找答案吧。 课件出示课文。 2.出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？ 3.自读课文，识记生字。 请小挚友们用自己喜爱的方式读一读课文，遇到不相识的生字词借助拼音多读几遍，也可以问问伙伴或老师。 4.小组合
23、作识字，沟通识字方法。 5.全班沟通识记的生字及方法。 6.老师小结出小挚友解决生字词的方法，并让小挚友们学会运用这些方法解决在以后的学习过程中遇到的生字词。 7.检查生字认读状况。 （1）出示生字词语，学生认读。 （2）小老师带读。 （3）选择一个你喜爱的词语说一句话。 三、读中悟情，朗读课文 1.出示课件，学生自由读课文。 2感悟课文，老师指导朗读。 （1）这些小画家都画了些什么？（同时贴词语卡片、贴图画） 课件出示其次句话，齐读。 （2）理解“一群”的意思？ （3）仿写课文。 除了课文里提到的这些小动物以外，你觉得是不是还可能有别的小画家来雪地里画画呢？它们又会画些什么？ 学生自由发言。
24、 （）画（） （4）引导理解，那些画儿是小动物的脚印。贴动物脚印图片。 （5）指导朗读第三句，体会小动物傲慢、欢乐的心情。 （6）这么多小动物都兴奋地来雪地里玩耍了，可是，有一个小动物却没来,它是谁呀？（青蛙）引出最终两句话。了解冬眠。 （7）除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（学8生沟通） 指导朗读最终一句。 （五）有感情朗读课文 孩子们，让我们再和那些小画家一起去雪地里大快朵颐地玩一玩吧！放课件，齐读课文。 （六）动手画一画 小动物们都在兴奋地用自己的小脚丫画画，你们想不想也来尝试一下？我们用小手丫。伸出你的小手，可以张开，可以合拢，可以攥拳，然后把你的小手放到画纸上，用画笔沿着你小
25、手的轮廓描下来，看看像什么，还可以添画上其他的图案，把它变成一幅漂亮的图画。试试吧！ 学生作画。 沟通、评价学生作品。 （七）作业 展览学生优秀作品。 一年级上册雪地里的小画家集体备课教案 一年级上册雪地里的小画家集体备课教案 一、教材内容分析 雪地里的小画家是试验教科书（北师大）语文一年级上册第十单元冬天中的一篇主体课文。本课是一首富有儿童情趣的诗歌。（下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，下马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参与？它在洞里睡着啦！）作者以生动活泼的儿童语言，讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生酷爱大自然
26、、亲近大自然的思想感情。 二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观） 1、学问与技能：（1）相识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字。（2）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：（1）在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。（2）通过“视察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；（3）通过“查阅资料、探讨”了解动物冬眠状况和冬天更多的特点。3、情感、看法、价值观：（1）从内心喜爱这种朗朗上口的儿童文学作品，情愿主动背诵。（2）憧憬冬天，有一
27、种要发觉冬天更多隐私的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地游戏、玩耍。 三、教学重点、难点 1理解词句意思，读懂课文内容。 2练习依据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3识字、写字。 4朗读，背诵课文。 教具打算图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间二课时 四、教学过程： 第一课时 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （二）读懂每句话，理解词语意思。 （三）在理解词语的基础上读懂课文；相识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙是冬眠动物。 （四）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一
28、）读懂每句话，理解词语意思。 （二）读懂课文内容，学会学问。 三、教学过程 （一）板书课题，理解题意。 板书：13雪地里的小画家 1“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3课题讲的谁？（小画家） 4什么地方的小画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后老师检查，指名读） 2出示生字卡片，读准字音。 3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句
29、？（说出每一句是第几行） 4这篇课文，告知我们一些什么学问？（四种小动物的爪或蹄子的形态不同，青蛙是冬眠动物） （三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很兴奋）师述：这句话最终的标点符号叫叹号，在这里是表示兴奋的语气。你们自己练习读出兴奋的语气。（自读几遍后指名读） 2读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“一群”是多少？（好多个） （4）这一群小画家和“雪地
30、”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3读第3句话。自由练读，指名读。 （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 板书：小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶 小马月牙 出示图片，让学生视察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形态，说出它们形态上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形态像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连
31、着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 4读第4句话。（自己练读后指名读） （1）你们平常画画时要用什么？” （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画） （3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形态的爪或蹄印比作一幅漂亮的画）（自己练说后，指名回答） 5读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参与？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物） 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了削减消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气温煦
32、了，再复原正常活动。 （四）指导朗读。 师述：你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的欢乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人） 其次课时 一、教学目标 （一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，相识新偏旁“?”，竹字头。 （二）完成书后作业第2题。 （三）背诵课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）朗读课文，指名读，齐读。 （二）学会6个生字。 1画，hu，拼读音节。 （1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔） （2）自己默记字形，同桌相互检查。 （3）口头组词语。 画家图画绘画
33、画报笔画 2叶，y，读准字音，读词语：枫叶。 （1）识记字形。自学后提问。（略） （2）口头组词语。 树叶叶子落叶绿叶 3牙，y，拼读音节，读词语：月牙。 （1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”） （2）口头组词语。 月牙牙齿 4用，yng，拼读音节。 （1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇） （2）口头组词语。 用处作用用电功用费用 5笔，b，拼读音节，读词语：画笔。 （1）相识新偏旁“?”，竹字头。笔顺是撇（），横（?），点
34、（），两边一样。 （2）识记字形。（笔，b!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔） （3）口头组词语。 毛笔钢笔铅笔画笔笔记本 6几，j，拼读音节，读词语：几步。 自学字形。与“几”字有什么区分？“儿”其次笔是竖弯钩（乚），“几”其次笔是横折弯钩（）。 （三）指导书写。 1画：引导学生自己找准位置（整体部件），看老师范写字后，独立写字头。 2叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示：“用”第一笔是竖撇。 3笔。 （1）整体位置：上小下大。 （2）部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边其次笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，
35、撇到横中线上。其次横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。 （四）指导背诵。 用填空法： （）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。 （五）巩固练习。 1填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音） （1）小鸡会画（）（）。 （2）小狗会画（）（）。 （3）小鸭会画（）（）。 （4）小马会画（）（）。 （5）它们都是雪地里的（）（）（）。 2写出带有下面偏旁的字。 口（）?（）冂（） 3背诵课文。 一年级语文雪地里的小画家教学设
36、计 教学目标 1、相识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。 2、调动学生的多种感观，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点，还知道哪些冬眠的动物。 3、培育学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然。使学生在情境的语言文字中受到熏陶，培育学生特性化的朗读。培育学生酷爱大自然的感情。 教学重点、难点 理解课文前四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）知道小动物脚印的形态。 教学打算 小动物卡片，生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 老师在黑板上写一个“雪”字，让学生用雪字组词、说一句话、背
37、和雪有关的儿歌或古诗。 二、新授 1、初步感知课文内容。 从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中老师可以看出你们特别喜爱雪对吗？你们知道吗不仅你们喜爱他们也特殊喜爱，他们是谁？ 谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文） 课文读完了你肯定有话要说。（学生自由谈老师跟据学生回答随机板书课题。 同学们真了不得刚上一年级，书只读了一遍大家就有这么收获。老师信任再读一遍课文同学们的收获会更大。用你自己喜爱的方式来读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好挚友读。 （学生读） 2、解决生字词： 又读了一遍课文，刚才有几个同学告知我他们相识了好多生字呢！是啊读一遍书就有一遍的收获。我来看看同
38、学们的收获大不大？（出示生字）你们先试着读一读。（学生自由读） 谁情愿读？（找二生读，发觉一生读得不娴熟）谁情愿当小老师领着大家读？（老师找两名小老师教读）下面我们火车读，小火车快快开，快快从哪开？ （开火车读） 小火车们开得又快又稳，下面我们来抢读生字，假如你会就站起来读。（老师出示单个字的生字卡片，学生抢读。 你能用“洞”组词吗？（学生组词） 你能用“加”组词吗？（学生组词） 你能用“睡”来说一句话吗？（学生说句子） 3、再读课文。 生字词我们读熟了读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（学生读） 同学们通过读课文知道了小画家都有谁？（学生回答老师把小动物的图片发给学生贴在黑板上：
39、小鸡、小狗、小鸭、小马） 4、特性化朗读课文。 你们想不想当雪地里的小画家？ 下雪啦，你们的心情是什么样的？ 谁能用兴奋的、欢乐的语气来读一读课文的第一句话。（找四名学生分别扮演四个小画家一边作动作一边有特性地朗读课文） 哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读） 4、小画家画画。 通过读课文我们都知道小鸡画的是什么？因为小鸡的脚印像竹叶所以小鸡画竹叶。哪位同学能看着课件像老师这样用因为所以说句子。（因为小狗的脚印像梅花，所以小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以小马画月牙。）小画家们现在我们该把自己画画的本事呈现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印帖在黑板上，看谁画得又快又好？起先。（学生画脚印画好的帖在黑板上） （老师指黑板）小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上欢乐地踩脚印的情景。我们一起看着黑板拍着手来说一说谁画什么？ 5、唱“雪” 小画家的画画得这么棒，课文读得又好，不知道歌颂得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学生唱） 7、拓展练习。 从同学们的歌声中老师能听出来你们特别喜爱雪，