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1、找规律教案找规律教案1教材分析二年级下册教材继续学习找规律的内容是在学生已有知识和经验的基础上 进行的，一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注 意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。标准中指出：“重 要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”“注意联系生活实际，激发学生学习的 兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。”本套教材注意体现这一要求， 继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与 一年级下册教材相比，最大的变化就是所现规律稍复杂一些。学情分析一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，通过了 解学习效果很理想
2、，大家兴趣浓厚，总想跃跃欲试，所以这部分内容安排我比较 注重让学生通过亲自操作、观察、实验、猜测去发现规律。从而得到了与人合作 的机会，或得了亲身体验。教学目标1 .学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2 .培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。3 .培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含 的数学知识。教学重点和难点帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形简单的循环排列规律。二、活动准备：准备两组排列有序的彩旗，彩球和两组排列没有规律的彩球。三、活动过程：老师分别出示一组排列有序的彩旗和一组排列没有规律的彩旗，让学生直观 的观察有什
3、么不同，哪一组更加好看，学生回答出有序的好看，分别出示一组排 列有序的和排练没有规律的彩球，让学生观察不同的地方，然后教师，为什么那 一组，更加好看，是因为，它们排列得有规律，指出什么是规律，当一组图片按 顺序重复的出现就叫做有规律。六一儿童节快要到了，那小朋友帮老师摆放一下, 布置一下教室,我们用买来的彩球彩旗帮老师按规律摆放一下，让学生实际操作, 规律的方法排列彩球彩旗。让学生分组或者个别的上黑板演示一下，排列的顺序, 老师可以先给出一个例子，让个列的顺序，老师可以先给出一个例子，让个别学 生上台演示来看掌握了没有？四、活动延伸：让学生思考一下，我们生活中见到的观察到的哪些物体的排列是有规
4、律的， 哪些图形啊图案或物体的摆放是有规律的，再说一下，想一下。找规律教案4教学目标1 .通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、 发现美的情感，找规律（图形）|人教课标版。2 .培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。3 .通过学习使学生感受数学与生活的联系。教学内容：教科书第88页。教具、学具准备：CAI课件、每组一张例1情境放大图。教学设计情境导入、激发兴趣师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学 生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？自主探究、发展智能师：请前后座4个同学组成一个学习小组，讨
5、论接下去怎么布置？并在题纸 上完成。（小组合作探究。）师：为什么这么布置？生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗。彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。 彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。师：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规 律，这节课我们就来“找规律”。师：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳 起舞来，（出示投影）请你看看他们是按什么规律排列的？生：一男一女，一女一男。师：你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。）师：请同学说说都是怎么排的？生：一男二女，二男一女等等。师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示。）生：一个正方体，
6、一个圆柱。师：接下来应摆什么？为什么？师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因 为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。师：出示例3,涂一涂。师：后面涂什么颜色？为什么？生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、 黄色。生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面 是黄色、红色。拓展思维、深化升华1 .请作涂上合适的颜色，并说一说为什么这样涂？生：第一排涂红色，蓝色；第二排涂黄色，绿色；第三排涂粉色圆，红色三角形，小学数学教案找规律（图形）|人 教课标版。2 .
7、请同学们圈出合适的图形。3 .联系生活。a.师：（出示跳棋）同学们，这是同学们经常玩的一种玩具，叫跳棋。下跳棋有什么规律?生：隔一个一跳，隔两个一跳b.你知道还有哪些事物有规律？学生汇报电影院里的灯，教学楼的瓷砖，长城的烽火台等等。师：在我们生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。（课件出示桌 布，气球，手帕等物体）4 .实际应用。师：现在请同学们当一个小小的设计师，用手中的三角，圆，长方形按一定 的规律摆一摆，贴一贴，看谁设计的图案最漂亮？展示作业、提高认识1 .在展示的作业中，你最喜欢谁的作品？为什么？2 .在身边继续寻找有规律的事物。教学设计说明“找规律”这部分内容是实验教材新增设的
8、内容之一，也是教材改革的新变 化之一。这部分知识学生接受得快而且饶有兴趣。数学课程标准在探索规律的内 容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”，例如各种各样的美丽的彩 灯和彩旗都是有规律的排列，物品上装饰的图案也是有规律的排列。在本课开始 时并未给出布置完的会场图，而是将一部分隐藏起来，让学生通过小组合作把图 补充完整，在摆的过程中学生自然运用了一定的规律去摆，不知不觉就体会了“规 律”的含义。在初步理解规律的基础上，通过男女生站排可以怎么站？引出有规 律不只可以数量上一个一个变，还可以两个，三个，或一个两个变。在掌握了这 些方法后，及时加以巩固练习，通过摆一摆，涂一涂进一步体会并运用规
9、律。在 跳棋这一环节中，通过走棋子这一环节既体现了对规律的运用掌握，也体现了算 法的多样化。有规律的事物在生活中也有许多，例如：在操场上找有规律的物体, 老师展示装饰的图案，到生活中找有规律的事物，还有让学生自己动手去设计手 绢。提供动手操作的机会，让学生创造出美丽有规律的图案，激发学生爱数学， 发现美的情趣。专家评析人教版的一年实验教材为学生提供了能力发展的极大空间，“找规律”就是 其中较典型的一课。赵老师上的这节课就较充分体现了教材的设计意图。赵老师在授课过程中，能结合教材所提供的生活情境，引导学生主动观察、 积极动脑、动手实践、充分体验、反复比较，全面深刻地认识现象所蕴含的规律, 挖掘知
10、识要素，领会事物的本质，达到知识与能力共进，情感与体验提高。教师精心的设计，使学生始终处在一种积极的学习状态中：看的专心、听的 仔细、想的认真、做的投入、说的流畅、合作的愉快。真正体现了以积极的情感 投入，极大的调动思维活动，学生成为学习的真正主体。课堂教学中的评价充分体现了现代课堂评价观。教师对学生的激励、引导或 是委婉的提示，学生对他人的做法的肯定、指正，学生自我评价时的自悟、自醒, 达到了师与生，生与生的互补和共进。新教材要取得成功的关键是实施者教师，教师的教学理念、教学意识、 教学思路、教学实施都要立足于学生的未来发展，站在为学生服务的角度，设计 适合学生、适应社会、适于发展的教学。找
11、规律教案5教案目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。5、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。活动准备：1、各种排列规律的卡片。2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。3、操作卡片每人一份。活动预设：一、自由探索。1、以游戏：“寻宝”引入活动。让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。二、发现规律。1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、 几
12、何图形、图案间隔排列的方法。2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。三、尝试自由排列。1、介绍各组活动的内容和要求。第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排 列。3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。课后反思：我对幼儿园上了公开课找规律，这是一个比较独立的学习内容，活动的 设计我以游戏、操作贯穿于整一节课，这符合幼
13、儿的认知特点。第一个环节我以“听词做动作”的游戏导入，让幼儿听我说两组词（小鸟 啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。小鸟飞、跺脚、跺脚）做动作，然后让他们思 考每一组动作继续做下去该怎样做，许多小朋友都做对了，我问他们为什么这样 做？莫爵彪小朋友说：“我照着前面做的就往后做了。”周雅菲小朋友说：“小鸟啄两次，拍两次手是按顺序做的。”王金威小朋友用响亮的声音说：“这些动作是固定重复的，所以后面的动作 也是这样做。”多么好的回答！我请全体小朋友给予他们热烈的掌声！接下来我 让小朋友听音乐来做上面的动作，小朋友们把自己当成了小鸟，开心极了。最后 我引导小朋友用图把上面的动作表示出来，让他们知道这样有顺序的排
14、列就是有 规律的排列。第二个环节我分几个层次进行教学。首先让幼儿观察物体的排列找出排列的规律，然后继续排下去。接着让幼儿 来玩“有规律排队”的游戏。最后让幼儿在教室里找一找有规律的东西，这个环 节小朋友们非常的活跃，都要抢着回答。陈华周小朋友说：“墙上的米老鼠排列是有规律的。”陈龙小朋友说：“钢琴的琴键排列是有规律的。”蔡明真小朋友说：“墙上的KT板排列是有规律的。”莫湛威小朋友说：“我身上衣服的花纹是有规律的。”丁启洋小朋友说：“头顶上的脸谱和链子排列有规律。”第三个环节我提供了许多材料让幼儿进行创造规律。在这个环节中幼儿对 “规律”的感知、体验得到了进一步的加强，小朋友们都摆出了各种各样的
15、规律, 他们学得积极、投入，极大地调动了他们的思维活动，发展了他们的创新思维。在整个教育活动中，大部分的孩子都比较认真、积极参与和守纪律，但是还 有四个孩子不够理想，按要求进行活动的意识还不够强，不过他们在原有的基础 上已进步了许多，要他们达到我的要求，这是我以后要面对的一个工作重点，因 为我的目标是要让全班所有的孩子都表现得令我满意！找规律教案6教学目标1 .结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决 简单的问题。2 .经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、计算等解决问题 的不同策略。3 .在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系。教学重点、难点及突破措施
16、重难点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。突破措施：让学生经历自主探索、合作交流的过程，通过数一数、圈一圈等 方式找到方法，解决问题，发现规律。教学准备课件第6课时教学步骤一、复习导入，引起新的思考师：同学们，我们从开学到现在主要学习了什么知识？生：有余数的除法。师：你觉得这部分知识有用吗？生回答。师：当然有用。我们学习数学知识就是为生活服务的。看一下这两个问题：28罐饮料，每8罐装一个箱子，至少需要几个箱子？（进一法）做一件雨衣需要2米布，11米布最多可以做几件雨衣？（去尾法）学生回答，讲原因。师：有余数的除法在生活中的应用远远不止这些，不信你瞧！二、探究新知4 .出示课件中的小彩旗串，同
17、学们思考：（1）彩旗是按照什么规律排列的？（2）每几面彩旗一组？ （3）第17面是什么颜色？你有什么好办法解决?请你独立思考，用自己的方法（数一数、画一画、圈一圈、算一算等）解答， 完成后同桌交流一下。（设计意图：从学生已有的知识经验入手，帮助学生回忆用数一数、画一画、 圈一圈的方法，让学生充分感知是以“几个一组”排列的，发现规律的周期性。）5 .学生汇报方法。有没有比画一画、数一数更简便的方法？17 + 3=5 （组）2 （面）结论：第17面是第6组的第2面，是黄色的。6 .进一步体会计算方法中每一个数字的含义。学生思考：为什么要除以3?商5表示什么？余数2表示什么意义？学生交流汇报。重点明
18、确：每3面一组，17面小旗中共有完整的5组，余数2说明第17面 小旗是第6组的第2面，因为每组的第2面都是黄色的，所以第17面小旗一定 是黄色的。总结方法：圈一圈，算一算，看余数。（板书）（设计意图：通过思考进一步加深对计算方法的理解，感受规律排列的周期 性；通过交流提高学生们的语言表达能力，在互助中共同提高）7 .方法优化：在刚才的学习中我们用到几种方法？你觉得哪种方法更简便 些？引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学过程一、创设情景，导入新课。你们认识我吗？呵呵，那么这这几个字你们认识吗？仁娥秦娥秦仁秦仁娥学生不可能能很快叫出来，就此激趣导入新内容一一找规律。二、引导探索，寻找规律1
19、.魔法儿童房，欣赏儿童房地面砖设计，感知规律。(1)先看一下儿童房什么样的规律？(2)合作交流，探索规律，然后汇报各组发现的规律。(3)引导、总结、评价、演示。(先引导学生说说每一行都有哪些颜色的地 砖？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系，第行和第行有什么关 系？一一借助课件演示，使学生发现相邻两行的前一行的第一块砖移到第二行的 最后，其他的统统往前平移一格)(4)当学生行与行之间的规律发现后，引导其观察列与列之间的关系。(使 学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。2 .魔法水果乐园，进一步探索验证规律。(1)继续摆。(设计意图：通过算法的优化，体会到计算这种方法的简便性。)5
20、.试一试。(1)第25面小旗是什么颜色的？想：第25面小旗是第()组的第()面，每组的第()面都是()色的， 所以，第25面小旗是()色的。(2)第27面小旗是什么颜色的？274-3=9 (组)思考：没有余数怎么下结论？三、巩固练习。1 .课本11页自主练习1题，照样子，动动手，动动脑。在学生自主解决问题后进行交流，重点交流运用的方法与策略，进一步体验 计算的方法。2 .课本12页自主练习3题。在学生自己解决问题后交流自己的解决方法。你们能用图形创造一个找规律的问题，考考同桌吗？四、拓展提升。1 .师：今天我们学习了利用有余数的除法知识来找规律，同学们再想想老师 一上课与大家讲的那句话：学习数
21、学知识是为生活服务的。生活中有没有找到像 小彩旗、珠子这样依次不断重复出现的现象呢？生思考，自由发言。师：对了。月亮大约每隔30天圆一次，一年四季春夏秋冬依次更替，一天 的时间大约是24小时，再过24小时就到了明天的这个时刻，每星期有7天 像这种有规律的现象，我们叫它周期现象。（板书）2 .星期问题今天是3月30日，星期三（出示日历），那七天前是周几呢？再往前七天呢？（出示3月份所有的周三，圈出来。）练习：想一想：一个月（按30天）一般有几个星期日？最多有几个星期日？3 .十二生肖师：生活中还有一个每个同学都熟悉的周期现象，生肖。你属什么的？咱们 班有属猪的同学吗？猪的后面是哪个属相？再往后呢
22、？每隔12年，生肖就会重 复出现，轮回一次。师：想一想：小明一家人都属鼠，小明今年8岁，爸爸妈妈可能多少岁？师:数学知识在生活中的应用还有很多很多，只要你有一双善于发现的眼睛, 一个勤于思考的大脑，你就会成长，就会有收获。这节课就到这里，下节课老师 继续和同学们一起探究生活中有趣的数学知识。下课！板书设计找规律174-3=5 （组）2 （面）周期现象圈一圈算一算看余数作业布置（仅限于布置作业的学科）把所学的知识讲给家长听。用所学的知识创造一个找规律的题目，和小组同学分享。找规律教案7活动目标：1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序2、通过活动培养观察、比较的能力，提高判断推理能力。3、喜欢参
23、与规律排序的活动，体验活动的乐趣。活动准备：操作卡片若干份。活动过程：一、排队游戏，引入活动。师：小朋友看图上有什么呀？有哪些小动物呢？（按规律排列的小动物）师：今天啊，我们看看这些小动物是怎么排队的？好不好？二、发现规律，能按规律接着排序。观察卡片上动物的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按前后，不 同的动物，次序规律排序的方法。问：蝴蝶和蜜蜂是按照什么规律排列的？（先 蝴蝶后蜜蜂ABAB,）后面和前面是不一样的。那接下来该怎么排呢？谁来说一 下？是不是？接下来是什么呢？猜猜看！ 2说规律师：来看看接下来小动物们还会怎么排队呢（AABAAB）接着往下排问：你又发现什么规律了？（AABA
24、AB）两只蝴蝶一只蜜蜂。接下来是什么呢？ 后面呢？你们同意吗？师：看看接下来会找到什么呢？ （ABAABA）仔细地看，你 发现它排的是什么规律？2回答师：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你们看看后面和前面一样吗？那接下来应该是 谁排队了呢？请一位小朋友来说。为什么呢？（再次讲述规律）2人接下来还有，我们来看看，出现了一只蝴蝶、两只蜜蜂、三只蝴蝶，为什么 呢？（填空）3人师：谁能告诉我，（再次讲述规律）这是按ABAAA的规律来排的，那下面又 该谁来排队了呢？三、幼儿操作，补规律请幼儿找出书本上物体的规律，想想接着应该排什么？把缺的补上去，将规 律补完整，并说说为什么要这样补。师：请小朋友仔细观察前面的规律
25、并接着排 序。幼儿操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地进行有规律的排列。四、评价活动请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。师：请一位小朋友来说一说他找到了 什么？是按什么规律排的。找规律教案8教学目标：1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重点：掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。教学过程:一、游戏引入和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。复习巩固上节课所学知识。二、基础练习(脱式计算)11x12+3630x23+8670x90-150800-22x21(37+13)x2612x31-12三、综合运算1、看谁写得多。()X()=4
26、00()X()=1200()x()=400()x()=1200()x()=400()x()=12002、南瓜每筐2 2元，萝卜每筐1 8元，买了 1 0筐南瓜和2 0筐萝卜。(1 ) 两种蔬菜各付多少钱？ ( 2) 一共应付多少钱？要求学生独立解答，再交流算法。第1小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。南瓜：22x1 南220(元)萝卜:18x20=360(元)第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，复习四则混合运算的运算顺序。(22x10+18x20=580(元)3、根据下面的价格来计算。品名单价篮球6 0元足球3 5元排球4 0元羽毛球拍1 8元书包3 0元1 ）买20个足球，要付
27、多少钱？2 ）王老师要买35个书包，带上1000元够吗？3 ）黎明带上200元，可以买哪些东西？4、王师傅一天工作8小时，每小时能加共2 6个零件。工作5天能加工多少各零件？ （26x8x5）四、课堂小结找规律教案9活动目标：1、鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性， 并进行大胆自主的排序活动。2、活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、 比较和初步的判断推理能力。3、幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。活动重难点：1、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可 逆性，并进行大胆自主的排序活动。2、难点：引导幼儿发
28、现排序规律，并学习排序。活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。1、师幼互问好。师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点）师：你们 这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、 小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠, 伸懒腰，揉眼睛）（幼儿边说边表演）。师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两 次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么
29、呢？（穿衣服）师：先穿 哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好 不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。）师：那我 们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次）2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣 服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼 儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺 序好吗？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。）（教 师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先
30、穿上衣，第二再穿裤子， 第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三的规律重复出现的现 象叫做按规律排序。二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。1、师：昨天，小白兔送给老师一条美丽的彩带。它是用漂亮的水果装饰的!（教师用图卡摆出水果的规律）（苹果，桃子，梨）师：刚才我们知道穿衣服有 规律，那么，我们看看这些水果的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和 形状来找规律）师：小朋友们真聪明！这些水果的排列有两种规律，一种是按颜 色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1号，桃子是2号， 梨是3号，这样又成了 123, 123这样的规律了，我们把这种排序也叫做按 规律排序。2、师：（把
31、水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这 需要能干的小朋友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢？（示意幼儿举手 回答）请个别幼儿上前来摆规律，幼儿摆完后，教师带领全班幼儿进行点评，并 举例告诉幼儿其他的规律。三、请幼儿动手找规律。师：刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律，其实啊，不只这些 水果能排出规律，我们的图形宝宝也很神奇！（出示三角形，圆形，正方形图形 卡）你们看，它们是？（请幼儿回答、）师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律，你们想试一试吗？师：那我们在哪里排呢？请小朋友们看！（房子）师：这是谁的房子？（小 兔）师：你们怎么知道的？（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪
32、明）师：原来呀，小兔造了 间新房了、你看多漂亮呀，还在门前修了 条弯弯 曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一下，你 们愿意帮它这个忙吗？师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢？（图形）（教师再次出示图形卡提示 幼儿）师：对了，但是小兔有个要求，必须要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖 不能到处乱扔，要放到小篮子里，小朋友们能做到吗？（能）师：下面，请小朋 友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺路吧！ 一定要记住按图形的颜 色和形状的规律来铺，我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规律！（教师巡 回指导）四、教师小结，并鼓励幼儿在生活中发现规律。师：其实除了小朋友们这节课学
33、到的规律排序外，在现实生活中还有很多有 规律的东西可以把它排成顺序。（白天晚上、红绿灯）师：其实啊！在生活中有 很多的事情我们要按规律来做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来 麻烦，红绿灯就要求我们要遵守它的规律，否则就会发生危险。师：好了，今天小朋友都表现得很棒、老师希望，下课以后，小朋友可以在 生活中找到更多的规律！播放音乐幸福拍手歌找规律教案10教学目标1.通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、 发现美的情感。2.培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识通过学习使 学生感受数学与生活的联系。教学内容教科书第88页。教具、学具准备CAR每组一张
34、例1情境放大图。教学设计一、情境导入、激发兴趣师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学 生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？二、自主探究、发展智能师：请前后座4个同学组成一个学习小组，讨论接下去怎么布置？并在题纸 上完成。（小组合作探究）师：为什么这么布置？生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗。彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。 彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。师：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规 律，这节课我们就来“找规律”。师：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳 起舞来（出示投
35、影），请你看看他们是按什么规律排列的？生：一男一女，一女一男。师：你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排）师：请同学说说都是怎么排的？生：一男二女，二男一女等等。师：请你看看下列物体是按什么规律排列？（一个一个出示）学生自由观察水果图，观察前三组的水果有什么样的排列规律?(3)再次边观察边思考：第四行应该按什么顺序摆水果呢？能不能用地面砖的规律来找水果的规律呢？(4)同桌交流一下发现的规律，然后动手摆一摆，补充第四行。质疑：如果接着摆下一行，应怎样摆?观察后回答问题。教师引导发现并揭示“循环”概念。3.魔法游戏乐园到了，游戏中进一步验证规律。指名四人到台前进行排队游戏。教师依次指同学当
36、排头，问：原来的排头应挪到什么位置?学生自己变换位置，其他同学订正。三、练习，加深认识1.(数学魔法乐园)玩儿的开心吗？可是老师这儿出了点烦心事儿，咱们都 这么熟了，要不帮帮咱？我们家牛牛昨天请假了，不知道你们愿不愿意帮他补习 一下课程？2.教学例1出示例 1： (1)请学生按规律摆出第四组图形。(2)请学生说规律。(3)如果让你接着摆出第五组，你会摆吗？试试看!生：一个正方体，一个圆柱。师：接下来应摆什么？为什么？师：再看看下面图形是按什么规律排列的？接下来应摆什么？为什么？生：它的规律是一个三角，一个圆，一个正方形，接下来摆圆、正方形，因 为前面是三角形，所以后面是圆、正方形。师：出示例3
37、,涂一涂。师：后面涂什么颜色？为什么？生：后面涂绿色、黄色，因为前面是一个绿色，一个黄色，所以后面涂绿色、 黄色。生：第二排涂黄色、红色，因为前面是一个蓝、一个黄、一个红，所以后面 是黄色、红色。三、拓展思维、深化升华1 .请涂上合适的颜色，并说一说为什么这样涂？生：第一排涂红色，蓝色；第二排涂黄色，绿色；第三排涂粉色圆，红色三角形。2 .请同学们圈出合适的图形。3 .联系生活。a.师：（出示跳棋）同学们，这是同学们经常玩的一种玩具，叫跳棋。下跳棋有什么规律?生：隔一个一跳，隔两个一跳b.你知道还有哪些事物有规律？学生汇报电影院里的灯，教学楼的瓷砖，长城的烽火台等等。师：在我们生活中还有许多有
38、规律的事物，我们一起看一看。（出示桌布， 气球，手帕等物体）4 .实际应用。师：现在请同学们当一个小小的设计师，用手中的三角，圆，长方形按一定 的规律摆一摆，贴一贴，看谁设计的图案最漂亮？四、展示作业、提高认识1 .在展示的作业中，你最喜欢谁的作品？为什么？2 .在身边继续寻找有规律的事物。教学设计说明“找规律”这部分内容是实验教材新增设的内容之一，也是教材改革的新变 化之一。这部分知识学生接受得快而且饶有兴趣。数学课程标准在探索规律的内 容中明确说明：“发现给定事物中隐含的简单规律”，例如各种各样的美丽的彩 灯和彩旗都是有规律的排列，物品上装饰的图案也是有规律的排列。在本课开始 时并未给出布
39、置完的会场图，而是将一部分隐藏起来，让学生通过小组合作把图 补充完整，在摆的过程中学生自然运用了一定的规律去摆，不知不觉就体会了“规 律”的含义。在初步理解规律的基础上，通过男女生站排可以怎么站？引出规律 不只可以数量上一个一个变，还可以两个，三个，或一个两个变。在掌握了这些 方法后，及时加以巩固练习，通过摆一摆、涂一涂，进一步体会并运用规律。在 跳棋这一环节中，通过走棋子这一环节既体现了对规律的运用掌握，也体现了算法的多样化。有规律的事物在生活中也有许多，例如：在操场上找有规律的物体, 老师展示装饰的图案，到生活中找有规律的事物，还有让学生自己动手去设计手绢。提供动手操作的机会，让 学生创造
40、出美丽有规律的图案，激发学生爱数学，发现美的情趣。专家评析人教版的一年级实验教材为学生提供了能力发展的极大空间，“找规律”就 是其中较典型的一课。赵老师上的这节课就较充分体现了教材的设计意图。赵老师在授课过程中，能结合教材所提供的生活情境，引导学生主动观察、 积极动脑、动手实践、充分体验、反复比较，全面深刻地认识现象所蕴含的规律, 挖掘知识要素，领会事物的本质，达到知识与能力共进，情感与体验提高。教师精心的设计，使学生始终处在一种积极的学习状态中：看的专心、听的 仔细、想的认真、做的投入、说的流畅、合作的愉快。真正体现了以积极的情感 投入，极大的调动思维活动，学生成为学习的真正主体。课堂教学中
41、的评价充分体现了现代课堂评价观。教师对学生的激励、引导或 是委婉的提示，学生对他人的做法的肯定、指正，学生自我评价时的自悟、自醒, 达到了师与生，生与生的互补和共进。新教材要取得成功的关键是实施者一教师，教师的教学理念、教学意识、 教学思路、教学实施都要立足于学生的未来发展，站在为学生服务的角度，设计 适合学生、适应社会、适于发展的教学。执教：辽宁省沈阳市实验小学赵岩评析：辽宁省沈阳市沈河区教师进修学校殷杰找规律教案11学习内容：五年级上册教科书第6364页例1、例2和相应的“练一练”， 练习十一第13题。学习目标：1 .用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列 举找到符
42、合要求的所有答案。2 .在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特 点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。学习重难点：不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案学习过程：一、独立尝试1 .复习回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？2 .预习(1)王大伯用20根1米长的小棒围成一个长方形，有多少种不同的围法？(2)完成练习H一第6题。3 .质疑：二、合作交流1 .教学例1。(1)题目给我们提供了哪些信息？需要我们做什么？(2)用18根同样长的小棒能围成多少种不同的长方形？如果宽是1米，长 是几米？宽是2米，长是几米？(3)你能用什么策略解决问题？2 .教学例2。(1
43、)题目间有多少种订法，能举例说说怎么订杂志算一种订法吗？(2) “最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？(3)用什么策略解决这个问题？列举时，先考虑订阅几本的情况？接着又 要怎样思考呢？3 .全班交流解惑，教师点拨引导。(1)讨论例1你能把符合要求的长和宽一一列举出来吗？并找出一共有多少种不同的 围法吗？联系刚才解决问题的过程，说说你有什么体会?小组交流。比较这些长方形的长、宽和面积，你发现了什么？(2)讨论例2把你的解题方法在小组内交流。你认为要得到全部答案，列举时要注意什么？三、巩固提升1 .完成练一练2 .完成练习十一第1、2题四、回顾反思我的收获是：我的疑问是：五、课后作业1 .完成
44、练习H一第3题。2 .布袋中有4个黄球，3个绿球，从中任意摸出2个球，可能会得到什么 颜色的球？找规律教案12预设目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列、2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序、3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力、活动准备：1、各种排列规律的卡片、2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干、3、操作卡片每人一份、活动预设：、自由探索、1、以游戏：“寻宝”引入活动、让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开 卡片看看上面有些什么？2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律、二、发现规律、1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律、
45、学习按颜色、 几何图形、图案间隔排列的方法、2、请幼儿补规律、找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补、三、尝试自由排列、1、介绍各组活动的内容和要求、第一组：按颜色排列、选择两种或三种颜 色的木块进行间隔排列、第二组：按几何图形排列、选择两种或三种几何图形进 行间隔排列、第三组：按图案排列、选择两种或三种图案进行间隔排列、2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导、鼓励幼儿大胆地尝试进行有规3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的、找规律教案13活动目标：1、引导幼儿发现图形，颜色和数字简单的排列规律，并会根据规律指示下 一个物体。2、
46、初步培养幼儿的合作，推理能力及合理、清晰地阐述自己的观点的能力。3、使幼儿感受数学与生活的联系、培养幼儿乐于助人的精神。4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体 验。5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。活动准备：1、教具学具：各种图形的纸张2、媒体应用：PPT课件活动过程：1、放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小朋友们起立和老师一起做。（师拍头、肩、肚子各四下，重复三遍，停音乐）教师：小朋友们，刚才老师 都拍了身体的哪些部位?拍的过程中你们发现了什么？幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。教师：小朋友们真聪明，我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现 的这么棒，老师决定带你们去参加一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们 愿不愿意去呀？幼儿：愿意。教师：但是去魔仙堡的路途中会有很多的关卡，你们一定要发挥你们的聪明 才智去闯关，才能到达魔仙堡参加舞会，否则你们就参加不了舞会见不到魔仙女 王和小仙子们啦!小朋友们，你们有信心闯关成功吗？幼儿：有。教师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小朋友们在闯关