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1、 找规律听课报告 6月1日下午第一节课，我听了李教师执教的数学课找规律。找规律是义务教育课程标准试验教科书一年级下册新增的一个内容，它蕴涵着深刻的数学思想，是今后学习生活最根底的学问之一。李教师在执教这节课时，在遵循教材的。根底上，力求表达了新课程的新理念、新思想。我认为是比拟胜利的，其胜利之处在于充分表达数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注意学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索。详细表达在以下几个方面： 一、创设情境，激趣乐学。 奇怪是儿童的天性，情境能激发学生的学习兴趣。因此，教师在课堂教学中依据学生已有的学问阅历和力量水平，奇妙地设置和创设思维情境，使学生产生新颖
2、感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。 如李教师在导入新课时，创设了去看小朋友们的节目表演的情境，引导学生观看画面上的彩旗、花朵、灯笼、小朋友的队伍的规律，不仅使学生很快的融入其中，而且提高了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲和学习兴趣。让学生成为学习的仆人。 二、在自主探究中，熟悉规律。 例1环节，教师创设了让学生“猜”的环节，让学生意会，积存感性阅历。如猜下一面彩旗是什么颜色？下一个灯笼是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩等，都是让学生先自我感受，再听取别人的意见。给学生的学习供应了独立思索、自我尝试、独立猜测、和体验胜利的时机。 三、动手实践、激趣乐学 在课程教学中，让学生动手实践。从中获得学问，可激发学生学习兴趣，同时使他们深刻地理解学问并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手摆、动手画、动脑想，从大量的感性熟悉中逐步抽象出数学概念，并把握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，到达激趣乐学。如让学生找规律做运动，表达了新标准“玩中学、做中学”的新理念。 总之，在本节课的教学中，努力表达标准的新理念，教学过程与教学方法表达以学生为主体，借助于信息技术的整合，使不同层面的学生都有所进展。