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1、教材跳绳教学环境网络多媒体环境教学指 导 思 想在实施新课程标准发展素质教育的今天，体育课堂教 学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生 充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱 游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学 习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之启效的教学手段。学情分析本节课的授课对象是小学一年学生。他们的天性是喜欢 玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，不能 很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心 理倾向。他们也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的 能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地 会引
2、起心理的变化。当别人不如自己时，内心暗暗感自豪得 意。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特帚个性差 异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个 人兄争和团体品争氛围。教 材 分 析我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学 生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实快乐体验 的课题思想，突出一个新字，体现一个改字，做到人 人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。让学生利用已有 经验进行跳绳动作与方法的编创，培养学生的创新能力。 并将自己的跳法大胆的向其他同学展不与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培 养学生良好的团结、合作精神。教 学
3、 目 标1、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发2、过程与方法：观看视频，讲解示范,指导练习。3、情感与价值：激发学生积极参与体育活动的兴趣,让学生 在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意 识。信息技术根据教学教材,从兴趣入手，给学生提供直观的材料，通 过回像、图片、声音等综合性多媒体技术，学生在练习中排除 心理障碍,感受到跳绳的乐趣，提图学生利用信息素材学习体 育技能能力，为终身体育打下基础。教学环教师活动学生活动信息技术情境导入对于低年级学生来说，有趣 的游戏情景最能吸引他们进入课 堂角色。整节课，我将以跳绳王 国为主情景，去激趣。一入课就 在情景中带领学生去旅游参
4、观， 学生的活动热情自然而然地被激 发和调动出来。全体起立全体坐下热身活 动热身活 动一、旅游第一站 过关教师通过创设王国门岗， 指导学生两人一组，用脚玩石 头剪子布游戏进行热身活动。二、旅游第二站踩蛇尾教师设计踩蛇尾活动，通过 甩、踩游戏，L学生观看视频和幻 灯片学习游戏方法 2、学生两人一组，用 脚玩石头剪子布游 戏进行热身活动。PPT视频3、我UZ子道步川 展热身活动，发展学 生的迅速反应、灵敏 运动能力。主题活动三、旅游第三站 “抓尾巴教师通过小朋友们现在我 们到了小动物园，瞧！里面有很 多的小动物，还有尾巴呢，我们 来比赛一下，谁抓到的尾巴最 多？的谈话引导，指导学生进 入本节课的主
5、体活动，要求：学生通过两人一组，学生兴致盎然， 奔跑、躲闪，循环反 复，在轻松愉快的情 景中，达到了一定的 锻炼强度。操场一人把绳子绑在腰间，露出两端 尾巴，想方设法保护好尾 巴；另一人使劲去抓它；并轮流 活动。教师边指导，要求注意动 作规范和安全，边参与学生活动。四、旅游第四站拼图学生讨论用绳拼本站的主要目标是通过整合图创编，并行展示和学科间的知识，以体育小组合作父流。活动形式，促其思，启具智，炼具学生选择自己喜主身。欢拼图，组成新小组题方法：首先，让各小组在讨进行有序跑跳练习、PPT活论用绳拼图创编的基础上，先进展小，让全体学生沉潮页动行展示和父流。然后引导学生选浸在愉快地学、练氛择自己喜
6、欢拼图，组成新小组进围中享受体育活动的行有序跑跳练习、展小，让全体快乐。学生沉浸在愉快地学、练氛围中。观看教师准备的幻灯片和视频放松五、旅游结束放松总结L教师播放歌曲小白船 组织放松活动，恢复学生生理和 心理状态。2、进行课堂小结，评价，颁L学生围成圆形 在教师的周围。2、跟着歌曲模仿 老师的动作，做放松 练习操场 音乐播放 器奖，渗透德育美育教育。教学反思：跳绳是我国民间的一项体育活动，深受学生喜爱,具有较大的锻 炼价值。跳绳可以促进生长发育，跳绳可以使身体素质得到全面发展。作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略 谈跳绳这一教学活动。小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜
7、的。在教学中要利 用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体 使主体自身发挥自我教学的作用。我在教学跳绳一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练 习法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。目前，在教法上我 改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发 学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁 学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很 快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导 学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发 现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表 情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴 趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到 我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成 功的快乐。