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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多媒体网络教室环境下的教学设计 学习目标：1、能够说出多项式媒体教室的构成和功能；2、能够设计多媒体网络教室环境下的教学；3、能够组织多媒体网络教室环境下的学习活动,并能对学生的学习进行评判；一、多媒体网络教室环境（一）多媒体网络教室的构成1、老师机；是老师使用的多媒体运算机；老师机不仅与其他媒体设备相连,而且通过网络设备与同学气相连；教学活动,掌握教学进程等；老师通过老师机能够组织2、同学气：是同学使用的多媒体运算机；同学气通过网络设备与其 他运算机相连,既可以拜访本地资源,又可以拜访外部网络资源；名师归纳总结 - - -
2、- - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、掌握系统：掌握系统包括掌握面板和电子教室（广播软件）；掌握 面板能够掌握各媒体设备之间的切换；电子教室能够实现教学演示、视频广播和集体争论等教学功能；4、资源系统：包括帮助备课资源、学科资源库和素材库等；（二）多媒体网络教室的基本功能多媒体网络教室除了具备多媒体教室的功能外,仍具有如下基本 功能：1、供应丰富的学习资源同学可以通过网络和学科教学资源库获得并共享各种媒体形式的学 习资源,进行自主探究活动；2、供应便于沟通的平台同学可以利用多媒体网络教室的沟通工具进行争论沟通和作 品共享,共
3、享学问、体会和聪明；二、多媒体网络教室环境下的教学的基本特点名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多媒体网络教室环境下的教学应当具备以下基本特点：（一）在学习活动的支配上,以同学的自主合作探究活动为主多媒体网络教室环境能够供应丰富的学习资源和各种沟通平台,支持同学的自主合作探究活动；丰富的学习资源为同学供应宽阔的探究空间； 通过网络, 同学可以依据需要快捷便利的查找学问与材料,进行拓展性学习；各种沟通平台能够加强同学之间的合作与沟通,扩展沟通的对象；通过沟通平台,同学能够随时与同伴、老师或专家共同探讨问
4、题,沟通心得与体会；（二）在老师的作用发挥上,突出引导与参加的功能在多媒体网络教室环境下的教学中,老师的角色从传统的学问传授者与灌输者转变为学习活动的引导者与参加者；在自主合作探究活动中, 同学大部分时间进行的是个别化学习,需要老师的引导或者参加同学的自主合作探究活动,促进同学的学习；（三）在学习内容的组织上,以单元学习和综合学习为主名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在多媒体网络教室环境中,利用网络可以便利的重组学问与扩 展学习资源, 所以,多媒体网络教室环境下的学习内容一般是以单元 为单位的综合内
5、容； 这种组织形式的学习内容, 有利于学问的融会贯 通,有利于学问与技能的系统化、整体化；（四）在技术支持教学过程上,充分发挥网络的功能在多媒体网络教室中开展教学活动应当充分发挥网络的资源共享、交流协作的功能； 利用网络资源的丰富性和共享性,支持同学的自主学习；利用网络的沟通功能,组织争论与协作学习活动；三、多媒体网络教室环境下的教学设计多媒体网络教室环境下的教学设计主要包括设计学习任务、设计网络学习环境、组织与支配学习活动和设计学习评判方案等四方面内容；（一）设计学习任务在基于网络的自主合作探究学习活动中,学习的核心是完成学习任务；同学通过完成任务,获得任务中隐含的学问,提高探究才能；学习任
6、务的详细表现形式是解决问题或者设计项目方案等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、学习任务的来源学习任务的来源主要有两种： 一是来源于对已有教材或课程的重新开 发；二是来源于真实的生活；2、确定学习目标老师以课程标准为依据通过分析与学习任务相关的学习内容,确定学 生通过完成该任务后应当把握的学问、技能以及情感、态度、价值观 的变化；学习目标的表述不是基于学问点,而是基于学问单元,因此 具有整体性的特点；3、设计学习任务应留意的问题（1）学习任务应当具有开放性和层次性,使同学能依据自已的 爱好和才能
7、进行挑选；（2）学习任务与学习目标相联系,同学必需通过应用新学到的 学问与技能完成任务；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）学习任务对于同学平说应当有肯定的难度,使同学通过探究才能完成；（4）学习任务最好与同学的生活相联系,并用同学简单懂得的语言进行表述,能够激发同学的探究动机；（二）设计网络学习环境自主合作探究学习活动的顺当开展,需要合适的网络学习环境的支持；支持自主合作探究学习活动的网络学习环境主要包含三个部分：学习资源、学习工具和协作沟通平台；1、收集与组织学习资源老师收集与组织学习资源时
8、,应当留意以下问题：（1）收集学习资源目的要明确,与学习目标相吻合；（2）学习资源的内容应丰富多样,有利于扩高校生的学问面,支持同学的拓展性学习；（3）依据学问结构组织学习资源,便于同学浏览；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、设计学习工具学习工具是指能为同学的学习过程供应支撑与帮忙,促进同学猎取知识,帮助高级思维活动的各种中介；学习工具依据对学习支持作用的不同,可以分为效能工具和认知工具两大类；效能工具是指帮忙同学提高学习效率的工具,运算器、词典、画图工具等；比如电子表格、记事本、认知工具是指能
9、促进同学学问建构,进展思维才能的工具, 比如引导性问题、学习指导、概念图、相关案例、问题操作模型等；3、挑选协作沟通平台多媒体网络教室环境给同学供应协作学习的空间,使同学既可以与小组内成员或老师进行问题的探讨, 也可以与其他组的成员进行沟通和 会话；通过沟通工具, 小组成员能够准时沟通对于项目或问题的解决 方法和建议,共享学问和体会；协作沟通平台依据用途的不同, 分为两种：一种是同学作品上传平台；名师归纳总结 一种是沟通平台； 网络能够供应同步和异步两种沟通平台,常用的同第 7 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载步沟通平台有谈天室等,常用的异步平台有主题论坛、BBS、E-Mail等；（三）组织与支配学习活动组织与支配学习活动主要包括两方面内容：支配整体学习进度；（四）设计学习评判方案一是组织协作学习； 二是与多媒体教室环境下的学习评判相比,多媒体网络教室环境下的学习评判更留意信息技术手段的运用名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页