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1、花的学校教案（精品15篇）花的学校教案（1）一、导入新课你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进花的学校的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？二、学习偷看大王1、自理读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。2、出示词语：小老师领读从课文中找出这些词语，动笔划出来。3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？小组学习：这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个 小动物，可以读同一段。教师评价：找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等检查：每个小组推选代表读，及时评价，选
2、出读的最好的同学，奖励星星。出示鹦鹉老师的一段话，自由读。思考，读了这段话，你知道了什么？引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。齐读这段话。现在，谁能说说，课题为什么加引号？三、学习鸽子气象员1、师板书课题2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？3出示课内词语，齐读4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。5、出示句子：读了鸽子气象员这个小故事，我知道：鸽子飞得高，说明。鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天。鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上。小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。四、学习小狗的舌头1、师板书课题2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。3、师出示词语：急急忙忙懂礼貌肯定挤
3、挤眼做手势使眼色惊讶错怪要求：读完后划出这些词语。趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习、 指名读预习任务。2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的 感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏, 大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、 规范的书写生字，获得“写字之星二第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读 小明
4、星二第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的 看法，获得“智慧少年二（一）汉字大本营1、认读生字新词：我会读。（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“猜二翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。“假”是个多音字,本文读“jid”,组词为“放假”,还有一个读音是“jib”, 组词为“真假二（3）展示读：开火车读，分组赛读。2、识记字形，正确规范书写生字。（课件出示5）出示生字田字格课件：落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂（1）你如何识记这些
5、生字？加一加：“什+洛二落” “？ +由+笛” “才+王二狂”。换一换：“霞”把“雨”换成F 就是“假”，“杨”把“木”换成* ”，就是 “扬二猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触二 扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就 圈出来。（3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。（4）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指 导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住
6、下面的“洛二“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒。不要在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛二（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的 位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之 星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌, 感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的 地方再练练，读出自己的感受。1、交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出 示）于是/一群一群
7、的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就 像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。2、读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）（三）智慧少年1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正 确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问 题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的 问题，并就别人的问题勇于发表
8、自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧 少年”称号。2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。3、班内交流。有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时 中习o（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？四、总结提高，交流收获1、学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看 谁是“闯关小能手” ？2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真 知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自 己喜欢的词句。第二课时
9、【课时目标】1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生 的质疑、表达、想象能力。2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。【教具准备】教学课件【教学过程】一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示8） 一组美丽的 花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和 你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的.学校?（想）这节课我们继续学习花的学校。（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2、汇报交流。（课件出示9）学生
10、提出的有价值的问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花 的学校时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写 作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些 奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、 六自然段）2、指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的 词语是拟声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中
11、吹着口哨，谁能学一学这种声音？（指导学 生有感情地朗读一、二自然段。）（2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿 草上跳舞、狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、 狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽活泼可 爱向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳 着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来 读？（天真烂漫）3、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。 想一想，谁是它们的老师？老师为
12、什么要罚站？资料不错吧，请微信搜公众号关 注：好老师好童学教学团队花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开 始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。4、指名读第五、六自然段。（1）（课件出示11）出示“雨一来，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？照 样子写一写：蜜蜂一来，他们。（2）（课件出示12）出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 响，雷玄拍着大手边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出 来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着一衣服的是什么花？穿着白色 衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）（
13、2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？ 引导学生放飞想象，自由描述。（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花 儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种 顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把 你的理解读出来吗，指导朗读。5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学 生朗读。（课件出示13）读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知 道他们为什么那样急急忙忙吗？ ”，读出花儿急迫
14、地想回家的语气。（板书：急急忙忙）6、指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇 报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？ ”充分理解 最后一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。看 谁想得奇妙，写得美妙。2、9声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背 诵下来，积累优美的词语。3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活， 用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。【设计意图：出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生学习的兴趣。】
15、【课堂作业新设计】1、文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个 字）2、“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）3、对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（）例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。A、比喻B、比喻、拟人C、拟人D、夸张参考答案1、符合实际。因为作者明写花朵暗写风。2、指不自由的读书生活。3、C【板书设计】2花的学校跳舞狂欢花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上急急忙忙 花的学校教案（6）花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔新月集。作者用 拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活 泼、调皮。
16、这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的 情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学 生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的 导读扎实有效。2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课 堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提 高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什 么？会有什么样的表情？ ”引导学生放飞想象，自由描
17、述。再如，教师预先用手 机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣 的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙J让学生演一演，自己会怎 么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与 感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花 儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们 的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象, 把自己想象成一朵迎春花、喇叭花然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得 奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏
18、陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 二、成功之处联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走 进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳 舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花一一如果让我狂欢，我该怎么做，同学们 怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的 活泼、可爱、向上，体会到童趣。三、不足之处回顾本课教学,仍然存在一些不足之处:三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大， 要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后 新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是
19、 谁”？ “绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地 响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。四、改进措施针对以上情况，制定以下改进措施：1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。2、学生在课前画的“花的学校。在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花 的学校”，并把两幅画进行对比。花的学校教案（7）教学目标：1、会写本课生字，正确认读生字“触二2、有感情地朗读课文，背诵第一节。3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。重点难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意
20、境。教学准备：生字词卡片、课件。第一课时一、导入：教师简介作者导入新课。二、检查学生自学生字词的情况。1、读准下列字音。降、润、罚、扬、臂、赏、碰2、交流、识记生字。A、加偏旁记忆的字：闰一一润臂一一劈虫一一触角一一触B、换偏旁以及的字：汤一一烫壁一一臂3、读读写写下列词语。润湿突然原野互相狂欢急急忙忙4、理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。原野：宽广平坦的.地方狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容。1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲 了什么内容?教师相机指导。3、说说每节诗
21、的内容。第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1、听教师朗读。2、教师领读，学生齐读课文。3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5、教师利用课件出示佳句。6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时一、复习。1、开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1、学
22、习第一节。A、老师范读。B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳
23、舞的情景吗？D、指导学生有感情地朗读，背诵。2、学习第二节。A、学生齐声朗读。B、读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ 你是怎么理解“雨一来，它们变放假了”？3、指导学习第三节。A、教师范读。B、合作探究。树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响” 一句的？“蕾拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么？C、教师指导朗读。D、学生自由朗读。4、学习第四节。A、学生齐声朗读。B、指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家在哪里
24、？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。5、小结。三、拓展延伸。说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后 在班上交流。四、学生自由朗读课文，练习背诵第一节。板书设计：花的学校在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花孩子：在地下学校关了门做功课真可爱，急忙回家对妈妈扬起双臂 花的学校教案（8）【教学目标】1 .会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假二2 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑 问。3理解课文内容，体会课文富于
25、童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的 质疑、表达、想象能力。【教学重点】L有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。【教学难点】L理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2 .体会课文丰富细腻的想像。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假二2 .正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑 问。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。1 .说说自己的学校是什么样的。2 .你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课花的学 校，（课件出
26、示）（2花的学校），板书课题。（板书：2花的学校）3 .齐读课题。二、按照要求，自主预习1 .我们先来看看第2课要完成的预习任务。（课件出示）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读 法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用”标画生字新词；尝试读出自 己的感受，用 ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑， 用“？ ”把没弄明白的问题做上标记。学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名
27、读预习任务。2 .“不动笔墨不读书。预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的 感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏, 大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、 规范的书写生字，获得“写字之星二第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读 小明星二第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的 看法，获得“智慧少年二（一）汉字大本营1 .认读
28、生字新词：我会读。（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“猜、翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。“假”是个多音字，本文读“jiG”，组词为“放假”，还有一个读音是“jid”， 组词为“真假二（3）展示读：开火车读，分组赛读。2 .识记字形，正确规范书写生字。（课件出示5）出示生字田字格课件：落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂（1）你如何识记这些生字？加一加：“什+洛二落” “ +由+笛” “才+王二狂二换一换：“霞”把“雨”换成F ”就是“假。“杨”把“木”换成
29、“广，就是 “扬二猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触 扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。 要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就 圈出来。错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、 范写：“落上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒。不要在竖折上再多加一点。“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛二
30、（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的 位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之 星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌, 感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的 地方再练练，读出自己的感受。1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出 示）于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就
31、 像/我有/我自己的/妈妈/一样。（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。2读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）（三）智慧少年1 .同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确 流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题 吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问 题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少 年”称号。2 .组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。3 .班内交流
32、。有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时 中习O（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？四、总结提高，交流收获1 .学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看 谁是“闯关小能手”？2 .师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知， 课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜 欢的词句。第二课时【课时目标】1 .理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的 质疑、表达、想象能力。2 .感受课文的语言美和意
33、境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。【教具准备】教学课件【教学过程】一、出示图片，激趣导入。同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花 儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们 一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想） 这节课我们继续学习花的学校。（板书：2花的学校）二、默读课文，读文质疑。1 .同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？4、出示问题：小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。五、作业：把这三课的词语抄到词语摘抄本上。六、
34、拓展：阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。花的学校教案（2）教学目标：1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假2、有感情地朗读课文，背诵第一节。3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学准备：生字词卡片、课件。教学过程：第一课时一、联想感知，激趣引入1、说说自己的学校是什么样的2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印 度诗人泰戈尔的花的学校，板书课题。齐读课题。3、简介作者泰戈尔。拉宾德拉纳特泰戈尔（1861年-1941年），印度
35、诗人、文学家、社会活动家、 哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利、飞鸟集、眼中沙、四个 人、家庭与世界、园丁集、新月集、最后的诗篇、戈拉、文明的危 机等。1861年5月7日，拉宾德拉纳特泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族 家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门 从事文学活动。1884至19n年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年， 他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英 国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言文明的危机。二、检查学生自学生字词的情况1、读准下列字音。荒笛罚假赏2、交流、识记生字。A、加偏
36、旁记忆的字：由：笛、青：猜B、换偏旁记忆的字：汤：扬、汪：狂、劈：臂3、读读写写由生字组成的词语。4、理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。原野：宽广平坦的地方。2 .汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。（1）花儿们的地下学校是什么样子的？（2）花儿们的妈妈是谁？（3）花儿们的老师是谁？导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写花 的学校时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写 作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些 奇思妙想。三、重点突破，精读解疑。1 .指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢
37、乐的？（一、二、 六自然段）2 .指名读一、二自然段。（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的 词语是象声词。“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？（指导学生 有感情地朗读一、二自然段。）（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草 上地跳舞、狂欢。（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂 欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上）（板书：美丽活泼可爱 向上）（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在
38、跳 着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来 读？（天真烂漫）3 .指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。 想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可 以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进 行描述。4 .指名读第五、六自然段。（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。你喜欢这样的表达吗？照样 子写一写：蜜蜂一来，他们（2）（课件出示12）出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响， 雷云拍着大手J边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃
39、冲出 来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白 色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词） （2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？ 引导学生放飞想像，自由描述。（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花 儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种 顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把 你的理解读出来吗，指导朗读。5 .指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生
40、大胆说出自己的理由。指导学 生朗读。读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样 急急忙忙吗？ ”，读出花儿急迫地想回家的语气。（板书：急急忙忙）6 .指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论,汇报, 随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？ ”，充分理解最 后一句话，指导朗读。四、拓展想象，感悟积累1 .想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看 谁想得奇妙，写得美妙。2.1声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵 下来，积累优美的词语。3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获
41、？希望你们也能用童心感受生活，用 你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。花的学校教案（9）【教学目标】1 .认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确 读写“阵雨、荒野”等词语。2 .朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。【教学重点】1 .有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。2 .想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。【教学难点】理解课文内容，体会课文赋予童真童趣的语言。【教学过程】一、倾听录音，走进文本1 .同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家，并获得亚洲第一位诺贝 尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗一一花的学校。2 .请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗
42、读。3 .好诗不厌百回读，每读一次都会有新的感悟，请同学们自由朗读课文，找出最 吸引你的词句画上横线，再多读几次，记得按下暂停键！（自读提示：自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几遍，有问 题可以随时与老师交流。）二、初读课文，学习字词1 .先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢？出示五个会认字的词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳生：我想来读一读：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳我还想告诉大家：这里面“假（jid）是多音字，还读真假的（jid） “衣裳”是 轻声音,读音为（shang）2 .尝试读本课要求会写的生字词：生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所
43、以、能够、猜想、 扬起、双臂3 .一同来看看其中比较复杂的字一一“舞。这是舞字的字理演变过程（展示课 件）：甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有 节奏地踢踏跳跃。书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。（播放书写指导）4 .再来认识一个难写的字：罚这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，了解字义： 上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用 刑惩治处罚。这个字在书写时注意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下结构而 不是左右结构（播放书写指导）我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。三、再读课文，想象画面1 .轻轻闭上
44、眼睛，再来用心聆听，仿佛眼前看到了什么？（音频朗读示范1:54） 生：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。生：我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。生：我看到了花朵们也好像我们一样，有学校上学，认真做功课，如果来了红暴， 还可以放假休息！生：老师我还想说：我好像还看到她们穿着各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。生:我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶,对着妈妈扬起双臂,似乎要抱一抱！ 四、布置作业，巩固方法1 .在写字本上认真完成会写生字的书写，一个字一行，并组一个词语；2 .一边读文一边想象画面，可以用笔描画下来或用文字记录下来！花的学校教案（10）教学目标：1、会写本课生字，正确认读生字“触
45、北2、有感情地朗读课文，背诵第一节。3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。重点难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学准备：生字词卡片、课件。第一课时一、导入：教师简介作者导入新课。二、检查学生自学生字词的情况。1、读准下列字音。降、润、罚、扬、臂、赏、碰2、交流、识记生字。A、加偏旁记忆的字：闰一一润臂一一劈虫一一触角一一触B、换偏旁以及的字：汤一一烫壁一一臂3、读读写写下列词语。润湿突然原野互相狂欢急急忙忙4、理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。原野：宽广平坦的地方狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。
46、三、读课文，了解课文的内容。1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲 了什么内容?教师相机指导。3说说每节诗的内容。第一节：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二节：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们变放假了。第三节：想象花孩子们在雨中穿着各色的以上，冲了出来。第四节：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1、听教师朗读。2、教师领读，学生齐读课文。3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5、教师利用课件出示佳句。6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时一、复习。1、开火车读课文，边听边思考：每一自然段讲的是什么？2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。1、学习第一节。A、老师范读。B、交流汇报这一节中优美的词句