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1、习作：这儿真美【教材解析】本单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景，话题和要求与本单元课文联系紧 密。教材第一部分，首先以“花园、果园，田野、小河”等常见地点唤醒学生对周围美景的 记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，也为“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的 空间；接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。教材第二部分提出了本次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。这是对第五单 元习作学习的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图景色美丽，远处群山连绵，村舍集聚, 田野广袤，近处农家恬静，果树繁茂，小路蜿蜒，可以作为指导学生进行实地观察的样例。 二是要求学生习作时试着
2、运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。教材中提供的3个例 子，明确了这一意图。教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作改正错别字，与 第三、四单元写好后看看句子是否通顺、用学过的修改符号改正明显的错误等要求一脉相承, 进一步培养学生自改习作的意识，提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。把习 作读给同学听，分享各自描写的美景，是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12 个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生 描写景物提供了必要的语言材料。【教学目
3、标】1 .能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写 景物的词语。2 .能自己改正错别字，并乐于与同伴分享观察到的美景。【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描 写下来。【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己 积累的好词语。【课前准备】多媒体课件。（2）第2自然段运用拟人、比喻的修辞手法，把迎春花和三角梅开放时的样子描写得特 别生动。（3）第三自然段，比喻修辞手法的运用，把荷花比作粉色珍珠，形象地写出了荷花的颜 色和形态特点。（4）第3自然段中写冬天“我”和小伙伴在
4、雪地里玩耍，融情于景，将人物活动放到景 物描写中，富有动感和情趣。（5）结尾用拟人句结束全文，非常巧妙。教师总结：（出示课件23）小作者按照“总一分一总”的结构来介绍美丽的花城。文章 开头交代写作对象，中间部分按季节变换顺序，有详有略地介绍了广州一年四季不同的特点, 尤其是对春天的描写，可谓非常精彩，多处运用修辞手法，描绘了一幅美妙的春景图。结尾 小作者巧妙地运用拟人句来结束全文，读来意犹未尽。（设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作方法，写起作文来会更得心 应手。）三、展示习作，合作评议修改（出示课件24-27）1 .出示例文美丽的莲花湖公园，指名学生朗读，其他同学认真听，边听边
5、想，这篇 文章有哪些地方需要再做修改。2 .根据同伴的意见，小组内共同修改。3 .出示修改后的习作，学生对比阅读体会。（出示课件28-30）4 .教师把学生的习作展示出来，读给同学们听并提出问题：该同学的习作有没有围绕一 个中心意思去写？有没有用到最近学过的景物描写的词语？其他同学找出自己习作的不足之处，进行修改。5 .学生修改自己的习作，修改完毕读给同桌听，同桌互评。（设计意图：写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。）四、欣赏名家作品，学习写作技巧美丽的北海公园（出示课件31-36）教师诵读，学生欣赏。教师提问：从这篇文章中你学到了哪些写作的方法？小组讨论、交流。教师总结：（
6、出示课件37）文章抓住北海公园的湖光山色之美与建筑之美进行描写，将 琼岛、白塔与五龙亭三个主要景点描写得各具特色，精彩词语、修辞的运用为文章增添了文 采，让人仿佛身临其境，抒发了作者对北海公园的喜爱之情。（设计意图：学生欣赏名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并从中积累优美词句，感 悟方法。）五、师生再次评议，完善修改习作学生开始修改自己的作文，修改好后的作文誓写到作业本上，提醒书写要端正、规范， 养成良好的书写习惯。教师总结：这节课，我们围绕一个意思写出了身边的美景。生活处处都有美。课后大家 还可以仔细观察，发现更多的美，写出同一个地方的不同的美，围绕一个意思写一篇完整的 文章。写完之后，把你
7、的习作读给别人听，让更多人都感受到美。（设计意图：让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。）【教学反思】本节课的成功之处：第一，选好要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇 观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学 生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。 第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处, 是它自己所独有的。如富饶的西沙群岛一文，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面 向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，表 达了作者热爱祖
8、国的思想感情。第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远 到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如美丽的小兴安岭就是 按照四季的顺序来介绍的。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方 点拨指导，教给学习方法，体现学生的自主学习。【课时安排】2课时。第一课时（习作指导）【教学过程】一、激趣导入1 .（出示课件3）说一说：你一定去过许多美丽的地方，并从心底发出了感慨：“这儿真 美啊！ ”说一说，都有哪些地方呢？2 .学生充分交流。（出示课件4-7）预设：校园真美、公园真美、乡村真美、城市真美3 .引入习作话题，教师适时板书课题。今天这
9、节课，老师要带着大家一起去观察身边的 一处美景。（板书课题）（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有 所想。）二、指导审题，关注习作重点1 .阅读习作要素，了解写作重点。（出示课件4）教师引导学生明确本次习作重点：围绕一个意思介绍一处风景，写出风 景的美丽。2 .阅读习作要求，明确习作要求。教师引导学生阅读习作要求，小组交流：本次习作的内容是什么？有哪些具体要求？（出 示课件9-11）交流总结：习作内容:可以介绍花园、果园、田野、小河等我们周围美丽的地方。习作要求：（1）仔细地观察，按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么 样子的。（2）运用从课文
10、中学到的方法，围绕一个意思写。（3）用上积累的描写景物的词 语。（设计意图：通过全班交流的方式，帮助学生建立交流的环境，为学生的自我表达提供 例子。）3.（出示课件12）教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧！预设1：仔细观察一处景物。预设2：围绕一个意思，写写这个地方的美景。预设3：用上积累的描写景物的词语。教师相机板书：美景描写景物的词语教师提醒：本次习作是要写一个地方，不能同时写多个地方。还要注意是写身边的美景。（设计意图：通过具体指导，让学生明白写作重点及具体要求，同时，通过口述，锻炼 学生的口语表达。）三、拓展思路，指导选材技巧1.引导学生结合范例拓宽选材。（出示课件13）
11、教师引导：本单元，我们跟随作者参观了雄伟的天门山、柔美的西湖、 水平如镜的洞庭湖，还有富饶的西沙群岛、美丽整洁的海滨小城、物产丰富的小兴安岭。我 们可以写哪些地方的美丽景色呢？跟随课本来看看吧。（出示课件14）花园、果园，田野、小河我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？预设1：从这句话中我们可以知道，“这儿”指的是我们身边的美景，可以是我们学校、 小区的花园，可以是广场里的游乐园，还可以是海滩、麦田等等。预设2：没错。或者是山里的流水潺潺，广场上的巨大建筑等等，“这儿”可大可小， 只要是你熟悉的，并且觉得美的，都可以写出来。老师总结：“这儿”可以是我们身边的一处美景，比较熟悉、有利于发现它的“
12、美”， 另外，还可以写大家都是熟知的著名景点，但是要注意这个景点需要在你的身边。下面我们 一起画一个思维导图，总结一下吧！（出示课件15）师生互动，完成思维导图。2.教师指导学生说说自己想写的美景。（出示课件16）教师引入：你想写哪处美景？你为什么会认为这里最美？请你借助“我认为最美， 因为来说一说吧！（1）学习小伙伴想要写的美景。（出示课件17）学习小伙伴1：我认为校园的花坛最美，因为这里有各种各样的花，每个季节都有花开, 给我们带来了无限的乐趣。学习小伙伴2：我认为我家后山的桃林最美，因为这里花开的时候香气扑鼻，花瓣纷飞, 蜜蜂、蝴蝶飞来飞去，非常热闹。学习小伙伴3：我认为春天的郊外最美，
13、因为春天的时候草长莺飞，野花盛开，杨柳发 芽，花红柳绿，绚丽多彩。（2）我想写的美景。我也会说：我认为 最美，因为。学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己认为哪儿最美，为什么。教师总结：通过前面的总结，我们知道本次的习作可以选什么景色来写了。那么我们该 怎样把景色清楚地写出来呢？我们一起来看一看下面的方法吧！（设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，让学生明白可以从不同的角度进行写 作，在此过程中激发学生表达的欲望。）四、研读片段，学习写作方法1 .研读课文片段，学习写作技巧（1）教师指导学生围绕一个意思写。（出示课件17）教师点拨：写“这儿”的美时，要围绕一个意思，能让习作的重点更突出。（板
14、书一个 意思）写整篇习作时，可以按“总一分一总”或“总一分”的结构来写。可以先从总体上介绍 这个地方，再分别通过“这儿”的几处美景来证明它的“美”。比如课文富饶的西沙群岛 先总写“那里风景优美，物产丰富”，然后分段写了西沙群岛的海水、海底、鱼、鸟等。在 描写每一个物产的段落，又安排了 “总一分”结构。写段落时，可以按照“总一分”的结构来写。可以在段落开头第一句先写出景物的特点, 再写几句话详细介绍这个特点。让我们先看海滨小城一文中的一个语段。（出示课件19）小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树 叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子
15、，石凳上总是坐满了人。（海滨小城）提问：这个语段围绕哪个关键句的意思在写？预设：是围绕“小城的公园更美”的意思在写。教师小结：围绕一个意思写一般注意内容要集中，不能是一盘散沙，也就是说这一段的 内容都要围绕一个意思写。（2）教师指导学生按照一定的顺序写。（出示课件20）教师引导：（板书一定顺序）按顺序写，可以按照空间顺序，如由远及近、由高到低等; 也可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以美丽的小兴安岭一 文为例，我们一起来体会按一定顺序写的好处。（出示课件21）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。冬天
16、，雪花在空中飞舞。（美丽的小兴安岭）提问：作者是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的？预设：按季节变换顺序写了小兴安岭的美丽。2 .借助片段学技法。教师过渡：我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些习 作方法。片段一：（出示课件22、23）小巷的地面是水泥道，对于我这个十岁的孩子来说，这条小巷还是挺宽敞的。人们很少 来这里，因此这里显得格外安静。围墙那头的木棉花花瓣纷纷扬扬地飘落下来，让这条小巷 都浸在了花香里。我喜欢在这里散步，那感觉实在是太美妙了。预设：写出了小巷的安静和花香，里面的“浸”字用得很准确。追问：片段中有哪些地方还需要完善？预设1：段首加上“小巷真美呀”，读者
17、就更容易抓住这段话的主要内容了。预设2：写木棉花花瓣这部分内容时，可以用上比喻、拟人等修辞手法，让描写更具体、 生动些。小组合作评改。教师追问：如何写清楚小巷的美呢？预设1：在描写小巷的环境时，多用一些修辞手法或感官描写，让小巷的美真实可感。 比如，写木棉花时，可以详细描述花儿是怎样落到地上的，以及落到地上的状态，让我们眼 前常见的景物拥有特别的美感。预设2：仿照本单元课文的写法，这段话的开头先用一句话来总写小巷的特点，再分别 从多个方面进行详细的描写。如，写小巷真美，可以从小巷的安静、花香，以及花瓣落在地 上给小巷带来的视觉上的美感等方面入手。写美景是基于自己对这里的喜爱之情而生发的， 我们
18、写的句子中要蕴含着喜爱的情感。因此，我们在描写过程中可以直抒胸臆，用上诸如“这 里确实美极了”“我喜欢”等句子或句式，让自己的情感更浓烈。预设3：写美景是基于自己对这里的喜爱之情而生发的，我们写的句子中要蕴含着“喜 爱”的情感。因此，我们在描写过程中可以直抒胸臆，用上诸如“这里确实美极了” “我喜 欢”等句子或句式，让自己的情感更浓烈。教师总结：不错，在写作的时候用上这些方法，会让我们笔下的美景更生动、具体，更 能吸引读者。五、例文引路（出示课件24）1 .教师过渡：我们一起来学习一篇例文夕阳无限好。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。风最如献的九此池公用云南省玉溪市第一小学
19、（文化校区）三年fit 张博轮结构提纲好词积累丽开头：以对联引出九龙池.引人入胜.心旷神怡4? , _ 从游人.泡田、古建筑群三方面介绍九龙形态各异2 .阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件2528）教师引导：小作者是怎样描写九龙池公园的呢？我们一起来读一读习作例文，边读边思 考例文中运用了哪些写作技巧。风景如画的九龙池公园张博纶“九龙泉涌，高山流水琴声妙；楼台叠翠，明月清风笛韵幽。”这是前人称赞九龙池的 一副对联。今天，我将带大家去感受九龙池曲径通幽的美。走进公园，古木参天，葱葱郁郁，仿佛置身于一个“天然大氧吧”，让人顿时心旷神怡。 公园内鸟语花香，九龙宫前的空地上，游人们三三两两地在树下乘
20、凉，下棋、打牌、聊天， 个个神色怡然。风光最吸引人的地方，莫过于九龙宫旁那潭清澈明净的池水。池里的水清澈见底，水中 有许多五颜六色、形态各异的鱼。这些鱼有的拖着一条扇子似的尾巴，有的鼓着一对圆溜溜 的大眼睛，有的身子圆得像一个小气球。它们时而在水中快活地游来游去，时而悄悄地浮上 水面吐几个泡泡。天晴的时候，池旁的树影倒映在水中，池鱼、树影相映成趣。微风吹来， 水面泛起层层涟漪，让人不禁想起“光摇一潭碎”的诗句。沿着池畔石阶往上，雄峻的山崖旁布满了依山而建的古建筑群，有大观楼、听泉楼、大 士阁、文星阁亭台楼阁，错落有致，别有一番韵味。登楼远眺，翡翠般的玉溪坝尽收眼 底，让人忘却了所有的烦恼。九龙
21、池公园风景秀丽，古树名泉与亭台楼阁相互掩映，浑然一体。目之所及皆是景，“人 在画中游”。夕阳西下，我醉了，醉在九龙池的美景里预设1:第一自然段以对联作为开头，烘托出此处景物的美，引人入胜。预设2：第三自然段，比喻、排比修辞，形象地刻画出池鱼多种多样的形态。预设3： “天晴的时候，池旁的树影倒映在水中，池鱼、树影相映成趣。微风吹来，水面 泛起层层涟漪，让人不禁想起“光摇一潭碎”的诗句。”语言优美，描绘出一幅池鱼、树影 相映成趣的画面，栩栩如生。预设4：,结尾呼应开头，表达对九龙池公园的喜爱之情。教师小结（出示课件29）：这篇文章特色鲜明。小作者笔下的九龙池公园曲径通幽，风 景秀丽。文中对游人、池
22、鱼、古建筑的描写静中有动，动静结合，画面古香古色。文章的遣 词造句恰到好处，语言优美生动，让人眼前一亮。（设计意图：展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的 习作。）六、巧拟题目，学列提纲1 .自主交流拟题方法教师提问：你打算用什么题目来写这儿的美景？（出示课件30）预设1：可以直接用习作题目。例如：这儿真美。预设2：用“景色特点+名称”拟题。例如：美丽的街心公园迷人的田园风光。2 .依照范例，学习写作提纲展示两个个提纲范例。（出示课件31、32）学生围绕以下方面，仿照提纲范例，学列提纲。（出示课件33）提纲要求：选一处地点，细致观察，按顺序描写。（1）你所选的地点是哪
23、里？（2）这个地方“美”的特征是什么？（3）你将怎样写出这些特征？（4）以时间为序还是以地点为序进行描写？（5）能否运用拟人、比喻等修辞手法增加习作的形象性？学生自主列写作提纲，教师巡视指导。学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。（设计意图：引导学生在下笔前编写写作提纲，让整个习作过程更清晰。）七、积累素材，动笔练写1 .（出示课件34-39）教师引导：今天老师给大家准备了一些精彩词句，请大家读一读。 这些词语都是描写山、水、乡村的词语、句子，在咱们今天的习作中争取用上几个恰当的优美 词句。教师继续引导：一篇优秀的文章，开头和结尾也很重要，你打算怎样写习作的开头
24、和结 尾呢？学生发言。学生欣赏此类文章常见的开头结尾。（出示课件40-45）2 .学生动笔完成习作，教师巡视指导。【板书设计】习作：这儿真美美景描写景物的词语一个意思一定顺序第二课时（范文+点评+升格）一、评议结合，学习修改1 .教师引导：上节课，我们针对这儿真美上了一节习作指导课，大部分同学已经完 成习作。这节课，我们将围绕习作要求，赏评同学的习作，在赏评过程中，希望每个同学都 积极参与，随时修改自己的习作。小组共评共议，评选优秀习作。小组长展示优秀作品，其他学生评议：哪些地方写得好, 你最欣赏哪里，你还想提出什么建议。教师相机指导。2 .修改习作。3 .教师引导：好文章是改出来的，同学们可
25、以对照评价表评价一下自己的作文。评价内容评价细则自评文章内容能围绕一个意思写身边的美景。能按照一定的顺序写身边的美景。能运用感官描写身边的美景。文章结构开头点题，点明自己要写的美景是哪里。中间围绕一个意思，按一定的顺序具体描写美景。结尾点题，表达对美景的喜爱。语言表达正确使用标点符号，没有错别字。语句优美，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法。要点：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打学生 对照评价表，自主评价，修改习作。（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组内相互修改。）二、例文评析，借鉴优点1 .例文一：抚仙湖真美（出示课件48）引导学生关注例文中的重点语句，
26、适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法：（1） 第1自然段开门见山，开头点明写作对象，引出下文。（2） 第2自然段中，景物描写，写出了抚仙湖清晨的美，让人向往。（3） 第3自然段生动形象地写出了落日映湖的迷人景色。（4） “清晨，傍晚，夜里”有序介绍。小作者按照时间顺序，条理清晰地介绍了抚仙湖 不同时间段的美景。（5） “船桨划过水面，泛起道道波纹。四周群山环绕，山倒映在湖中，山水相融，像极 了一幅美丽的山水画。小鱼在湖中嬉戏，不时面对着我们，小嘴一张一合的，很是可爱。” 描写抚仙湖风平浪静时的美景，写出了 “我们”在湖中泛舟的悠闲与惬意。（6） 结尾总写抚仙湖的美，呼应开头。教师总结：（出示课
27、件9）这篇习作的开头简洁明了地说明了要描写的地方，中间部分通 过介绍抚仙湖清晨、傍晚、夜晚、风平浪静时的景色，突出了它的美丽。文章字里行间流露 出小作者对家乡抚仙湖的喜爱与赞美之情。2 .例文二：美丽的小花园（出示课件1015）教师提问：你认为这篇文章哪里写得好？小组内讨论交流。预设：预设1：第2自然段运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏的景象。预设2：第3自然段运用拟人、比喻的修辞手法，写出了夏天树木枝叶茂密的特点。预设3： “大地被炙烤得快要冒烟了，街上的人们仿佛热锅上的蚂蚁，纷纷躲进小花园里 找一片阴凉地儿。”运用夸张的修辞手法，形象地写出了夏天的炎热。预设4： “金灿灿的落叶随风飘去，就像一只只蝴蝶翩翩起舞”运用比喻的修辞手法描 写树叶飘落时的样子，生动形象。教师小结（出示课件16）：这篇习作条理清晰，主题突出。文中多处运用比喻、拟人、 夸张等修辞手法，语言优美流畅，生动形象地描写出了小花园春、夏、秋、冬的美丽景色， 表达了对小花园的喜爱之情。3 .例文三：花城真美（出示课件1722）学生自读例文，思考：例文哪些地方值得我们学习？读后交流，预设：（1）开头简洁明了地介绍广州的特点，引出下文。