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1、习作这儿真美教学目的1 .能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写 景物的词语。(重点)2 .能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。教学准备老师准备：制作多媒体课件。学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。教学课时1课时。教学过程一、图片导入，激发情感1 .播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。2 .过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如，风光怡人的公园，清新淡雅的田野， 缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园这节课，我们就向大家介绍自己身边的 美景。3 .板书课题。设计意图通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。二
2、、围绕要求，确定内容1 .课件出示习作要求：指名读要求。2 .小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？出示交流提示：(1)可以介绍我们周围的公园、川野、果园、小河、校园等美丽的地方。(2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。(3)你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？(4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进展补充或提问。3 .小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相照顾片的同学可以把照片 拿出来请大家欣赏。4 .指名一边展示图片一边进展介绍，老师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什 么样子的，这处美景带给自己什么感受。设计意图本课伊始，就
3、布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。通过 此时的互相交流，学生互相理解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文打下 7根底。三、读写结合，指导习作过渡：景物特点和观察方法不同，写作的顺序也会不同。本单元课文中的几位作者就以 不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。1. “忆顺序。(1)回忆课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序。预设：?古诗三首？中的三首诗分别是按小船行进的顺序，一天中“天气变化一一晴天和雨天 的顺序，由近及远的顺序进展描绘的；？富饶的西沙群岛？是按“总一分一总的顺序进展描 绘的；？海滨小城?课文整体是按“分一总
4、的顺序进展描绘的，第36自然段都是按“总一 分的顺序进展描绘的；？美丽的小兴安岭?是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总一分一总 的顺序进展描绘的。(2)小结：进展习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联络更严密。常用的顺序有： 方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描绘。 时间顺序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等顺序写景。2 .抓住景物特点。(1)出示课文?海滨小城?例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就 像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。(2)说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进展描写的。(多、大、枝叶茂盛)(3
5、)小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵敏现。3 .围绕一个意思写。(1)出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有枝树、椰子树、橄榄树、凤凰树， 还有别的许多亚热带树木。初夏，枝树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开 了花，开得那么热闹，小城好似覆盖在一片片红云中。(2)指名说一说这段话是围绕哪一句话来写的。(小城里每一个庭院都栽了很多树。)(3)出示句子，引导学生体会围绕中心句来进展描写的方法。操场后面的小花园真美秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画一到池塘边，我就被眼前的风光吸引住了4 .运用比喻、拟人等修辞方法。(1)出示课文？富饶的西沙群岛？中的语段：海底的岩石上生长着各种
6、各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到 处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。(2)说一说作者运用了哪些修辞方法写出了景物的特点。(运用了比喻、拟人的修辞方法， 写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。)(3)小结：运用比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来 的景物更详细形象、生动活泼。5 .结尾抒发情感，表达喜欢之情。设计意图此环节通过回忆课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓 住景物的特点，按照一定顺序进展介绍，运用多种修辞方法使表达更详细、生动。学生根据 自己掌握的行文思路和写法，高效地完本钱
7、次习作。四、动笔成文，互评互改1 .过渡：根据刚刚讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那 就拿起你手中的笔，把你之前写的美景围绕一个意思，再用上积累的词语，写得更完美吧！2 .学生动笔成文，老师巡视指导，着重从“是不是围绕一个意思写的 ”是否用上了积 累的词语”“是否改正了错别字三个方面指导点评。3 .小组内互读互改，提出修改建议。4 .学生完稿之后，挑选35名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议 修改自己的习作。5 .学生把修改后的习作读给大家听，老师引导学生修改、完善自己的习作。设计意图 学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的缺乏，进展合理的
8、修改，又可以进步自己的习作程度，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。范文引路美丽的小河离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季美丽的风光。在每个季节里，小河边都留下了 我快乐的身影。春天悄悄地来了，河面的冰融化了。小河对岸,柳树的枝条长出了小芽，粉红色的桃花 也从枝头探出了小脑袋，它们争先恐后地在河面上留下了自 己的倒影。燕子从南方飞回来了，轻盈地掠过河面。母天放学后，我都会到铺满嫩草的河边嬉戏，参加鲜花 的盛会。玩累了，我就顺势躺在草地上，望着蓝蓝的天空 想象将来夏天到了，小河的两岸早已是绿树成荫。这时的我和 小伙伴是最开心的，我们一会儿玩水，溅起朵朵水花；一会 儿捉小鱼、小虾妈妈来洗衣服了，我们
9、便帮着晾哂直到日落，河面送来凉快的微风， 我们才依依不舍地回家。秋天来了，小河里的鱼虾变肥了。每到这时,爸爸就会领着我去小河里捉鱼虾。爸爸可 真厉害，不需要多长时间，他就能抓到几条大鱼和许多小虾。夕阳西下，我俩提着满满一篮 子战利品，高快乐兴地回家了。冬天的时候，小河也并不孤单。河面结了一层厚厚的冰，我和小伙伴们结伴去滑冰。冰 车在冰面上奔驰，就连大人们也忍不住来参加。冬天的小河热闹极了。我喜欢家乡的小河，喜欢它的一年四季，是它陪伴着我渐渐地长大。行文写法赏析开头点明要写的景物及其特点，表达了小作者的喜欢之情。第25自然段按照四季的顺序来写小河风光的不同特点，而且都用一句话来引领，醒 目又明晰。将鲜花盛开的场景称为“盛会”，比喻贴切，表达了小作者的喜欢之情。“满满说明小作者和爸爸收获不小，用词准确。总结全文，照应开头。总评：1.习作通过对小河春、夏、秋、冬四季风光的描写，表达了小河风光的不同特点， 也让读者深入地体会到了小作者的快乐和生活的美妙。2.小作者还能通过侧面描写，来表达 自己和小伙伴们对这个小天地的喜欢之情，如“直到日落，河面送来凉快的微风，我们才依 依不舍地回家。