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1、部编版2023-2024学年七年级上学期语文第3课雨的四季同步练习姓名：班级：学号：一、单选题（共5题，共10分）1. （2分）下列文段中根据拼音写汉字，加点字读音全对的一项是（）冬天，雨化了妆，变成美丽的雪花，飘然n（）临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，它变得 透明，甚至有些干巴。人们受够了冷1诂（）的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的 时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那温润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有 北风那样咄（）咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮。而近处池畦（）里的油菜，经这冬 雨一洗，甚至忘记了严冬。A.立冽 duo qi B.莅
2、冽 duo qi C.莅洌 duo wa D.立洌 duo wa2. （2分）下列句中加点词语运用有误的一项是（）A.任凉凉的夜风亲吻着肌肤，心被夏夜那空旷诗化的静谧包裹着、融化着。 B.我再一次莅临我的母校阳光小学。 C.辩论会上，正方咄咄逼人的气势压得反方连连失误。 D.现在功课压力繁重，我们不知道何时才能再次造访孔庙。 3. （2分）下列句子没有语病的一项是（）A.抗击疫情，是一场与病魔较量的阻击战，也是一场与时间赛跑的科学战。B.能否杜绝餐桌上的浪费，关键在于人们的正确认识和自觉行为。C.终于爬到了山顶，我们耳边回荡着孩子们愉快的歌声和灿烂的笑容。D.由于连降大雨，近期到南塔公园散步的
3、人比以前减少了一倍。4. （2分）品读古典诗词，感受节日文化。将下面的诗句按传统节日的先后顺序排列，正确的一项是（） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。樱桃桑甚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。去年元夜时，花市灯如昼。A.B.C.D.5. （2分）对文章的赏析不正确的一项是（）A.文章通过对雨的四季的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。爱情、有亲情还有友情，写尽人间的悲欢离合。作者认为自己听雨的境界已经达到不喜亦不惧、超拔世 人的无上境界了，
4、回应前文第段中“我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴.声，此时有声胜无声， 我心里感到无量的喜悦“。【点评】（1）本题考查文章主要内容的概括能力。概括文章内容，可以采 取以下方法：段意合并法，段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括；要 素串连法，写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把 这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容；问题概括法作者写一篇文章，往往 是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的；标题追溯法，有些以内容命题的文章，可以根 据标题去阅读，追溯文章的主要内容。（2）本题考查理解词语在句中的含义的能
5、力，注意这个“含义”一词可理解为“表面义、基本义”和“深层 语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对词语作用的分析恰正是“内 涵，“涵义，。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。（3）本题考查学生分析常见的修辞手法的能力。考纲规定了 9种常见修辞手法：比喻、比拟、借代、 夸张、对偶、排比、反复、设问、反问，所以首先必须弄清这几种修辞手法的特点、用法、表达效果作 用，其次结合语境认真分析。（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：抓住关键词语理解；联系上下文理 解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感
6、情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和 作用。（5）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类 整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。 概括时，要提取精要，独立归纳。7 .【答案】（1）抱怨下雨（不情愿、扫兴）7佩服，“惊艳“不已“，看得呆了（惊奇、折服、沉醉）”（2）“浸字形象而生动，使抽象的愁绪变为具体可感的物，突出了“乡愁”在作者身上的浓和满（或 表达了作者深深的思乡之情）。“牵绊”用了比拟（或拟人）的手法，把雨赋予了人的情感和动作；“牵 绊表达了作者的主观感受雨对乡人是有难舍情怀的（或表达作者的
7、眷恋和不舍，家乡的雨景迷住 了 “我。（3）所写内容：年老仍坚持种花、卖花。表现的思想性格：勤劳。所写内容：丈夫去世后承担起家庭重担、卖花供儿子读大学。表现的思想性格：坚强（或坚韧刚强、 勇敢面对挫折）。（4）写出花的香（或香和鲜、香和美）7衬托出老妇人的内在美丫衬托”（5）开头提到雨丝，结尾再提雨丝，事物和情感前后照应。（或：开头点出乡愁，结尾再强调乡愁， 使思乡感情首尾贯穿、情感得到升华。）（6）此句运用比喻的修辞手法把思乡之情比作一方冰纨（或用“一方冰纨”比喻牢固不变的思乡之情）， 表示“我”要把思乡之情留在心底。表达了作者对家乡的珍视和深深的思念之情。【解析】【分析】故答案为：【点评】
8、此题考查学生对人物情感变化的揣摩能力。解答本题，需要认真阅读选文，整体感知文意, 把握人物形象，理解文章所要表现的主题，在此基础上，结合选文内容及主题，根据具体的语境，揣摩 人物心理活动的变化。此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。 这个句子从修辞角度赏析，答题格式是：用了什么修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复 等），形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。结合具体句子 进行分析即可。此题考查学生分析人物形象的能力。分析人物形象可以采用以下方法：从人物描写的五种方法（肖 像、行动、语言、心理、神态）
9、入手。从侧面描写入手。侧面描写，简要地说，就是通过其他人物的 言行，间接写主人公。从典型事例入手。典型事例往往从不同侧面反映出人物的性格特点。从作者 的评价入手。作者对人物的评价直接反映出人物的性格特点。为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬 托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受本题考查段落的作用。分析段落的作用一般要从结构和内容两方面进行分析。结构上，此段为文章结 尾段，应是对上文的总结；内容上，联系文章的主题作答。文章首段对漓江的环境描写，字里行间充满 了对漓江的喜爱之情；结尾除了对风景的喜爱，更有对阳刚
10、的摇船人的敬佩之情，因此结尾段在结构上 照应开头，使文章结构完整。内容上点明中心，升华文章主题。此题考查学生对文中重要语句的含义的理解能力和对作者情感的分析能力。解答本题，需要认真阅读 文章，结合具体的语境，联系上下文，紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找到依据和理由。同 时把握人物情感，结合选文内容及主题，根据具体的语境，揣摩人物的心埋活动。8 .【答案】(1)我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶酹的笑意。我和着自 然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心 灵向你诉说，不知你是否读懂了我？(2)”风调雨顺、风
11、雨交加、血雨腥风、未雨绸缪/雷声大，雨点小。听风就是雨”(3)沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。7志南和尚7绝句二”“欲湿”，表现了蒙蒙细雨似有若无的 情景，又暗表细雨滋润了云蒸霞蔚般的杏花，花显得更加娇妍红晕的特点。【解析】【分析】(1)主持人的开场白一定要和活动的主题相契合。本题要求用拟人的修辞手法以“ 雨“的身份导入雨的诉说”这一话题。因此，这一开场白要注意说话者的身份不是主持人自己，而应该 用“雨”的口吻来写；抒写时要运用拟人的修辞手法；要围绕着“雨的诉说”话题展开；此外还应做到语言 表达得体，规范；表述准确，有条理。(2)要求学生积累相关知识，运用相关知识作答即可。注意不要写错别字。诗
12、人不从正面写花草树木，而是把春雨春风与杏花、杨柳结合，展示神态，重点放在“欲湿“、“不寒” 二词上。“欲湿”，表现了蒙蒙细雨似有若无的情景，又暗表细雨滋润了云蒸霞蔚般的杏花，花显得更加 娇妍红晕。“不寒”二字，点出季节，说春风扑面，带有丝丝暖意，连缀下面风吹动细长柳条的轻盈多姿 场面，越发表现出春的宜人。这样表达，使整个画面色彩缤纷，充满着蓬勃生气。诗人扶杖东行，一路 红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是耐心惬意的 春日远足。故答案为：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意。我 和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地
13、贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音、奇异的形体和清 透的心灵向你诉说，不知你是否读懂了我？成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪。俗语：雷声大，雨点小。听风就是雨 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南和尚绝句。“欲湿”，表现了蒙蒙细雨似有若无的情景, 又暗表细雨滋润了云蒸霞蔚般的杏花，花显得更加娇妍红晕的特点。【点评】本题要求设计一段开场白，要明白开场白的组成，一般应由自我介绍(看情况而定)，活动 名称、目的意义，内容简介，活动程序安排，引出活动向下进行的话等几部分组成。此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解传统文化，多积 累有关雨的名言警句、成语
14、、俗语等，这是解答这类题的关键。本题考查对诗句的积累和赏析。默写的时候，不要出现错别字，赏析时，应先通读全诗，理清诗意; 然后细读相关语句，提取相关信息；最后结合诗歌的写法，筛选并整合其相关信息有针对性地作答即可。9 .【答案】经过一场雨的洗礼，小城忽然有了秋的韵味。道路两旁的树木高低错落，在雨中如守卫小 城的士兵，毅然挺立。树上的叶子开始泛黄，在风中摇曳，偶尔有一片落下，仿佛一只断魂的蝴蝶，安 然地回到大地母亲的怀抱。它们都以自己的方式迎接秋的到来。【解析】【分析】本题要求“描写一处你身边秋天的美景”，描写景物时要注意以下三点：抓住主要 景物；写出景物的主要特点（如形状、颜色、动静变化等）；
15、按照景物的方位远近和观察的先后顺 序，把要写的景物恰当地连接在一起。注意题干要求，一是描写一处身边的秋景，二是运用修辞手法, 三是100字左右。故答案为：经过一场雨的洗礼，小城忽然有了秋的韵味。道路两旁的树木高低错落，在雨中如守卫小城 的士兵，毅然挺立。树上的叶子开始泛黄，在风中摇曳，偶尔有一片落下，仿佛一只断魂的蝴蝶，安然 地回到大地母亲的怀抱。它们都以自己的方式迎接秋的到来。【点评】本题考查微写作的写作能力。微写作，实际上是一种微型的写作或者微小的写作。它可以是一 个细节的精雕，可以是局部的放大，可以是全局，可以是片段，可以是缩写，可以是略写。相对大作 文，它的要求会更高一点，句子要更加凝
16、练。但仍然可以议论，可以叙事，可以抒情，可以编段子，但 要有实情、实景、实效，同时要得体合理，要更加生活化、现实化，更加注重实用性和时效性，这 是其与传统的作文不一样的地方。10 .【答案】大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久 就汇成了小溪。这些小溪“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去。雨滴像颗颗珍珠，一把把撒在河面上， 平静的水面上泛起涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要接住那颗颗珍珠。雨哗哗地下个不停，像千针万 线，把天空密密实实地缝合起来。【解析】【分析】本题考查学生仿写片段的能力。作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分 析透彻原文特征，掌握
17、遣词造句的必要手法，所仿写的片段一定要与原文主题相关，并采纳一种以上的 修辞方法，使文章生动形象。故答案为：大雨下了起来，豆大的雨点像断了线的珍珠不断地落下，雨越下越大，落在地上的雨不久 就汇成了小溪。这些小溪“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去。雨滴像颗颗珍珠，一把把撒在河面 上，平静的水面上泛起涟漪。机灵的鱼儿跃出水面，仿佛要接住那颗颗珍珠。雨哗哗地下个不停，像千 针万线，把天空密密实实地缝合起来。【点评】本题考查学生关于景物描写的片段练习，首先要仔细阅读原文，熟悉掌握原文的写作方法，并 选择一个季节的雨，注意这个季节的雨主要特征，然后从不同侧面进行描述，可以运用拟人、比喻、排 比等修辞方
18、法，使文章内容更丰富，语言更优美。11 .【答案】春雨把山峦洗得明净葱茏，翠竹迎风摇曳，如青裙少女，飘逸一阵阵清香。山下的深潭, 明镜一般，倒映着蓝天、白云和山峦，组成一幅绝妙的山水画。小溪便从这山水间流出，像一条长蛇, 蜿蜒着流向远方。【解析】【分析】本体考查学生的语言表达能力，解答此题要求考生注意题干的要求，正确运用修辞, 展开想象，结合给出的意象，进行表达。如：春雨把山峦洗得明净葱茏，翠竹迎风摇曳，如青裙少女， 飘逸一阵阵清香。山下的深潭，明镜一般，倒映着蓝天、白云和山峦，组成一幅绝妙的山水画。小溪便 从这山水间流出，像一条长蛇，蜿蜒着流向远方。故答案为：春雨把山峦洗得明净葱茏，翠竹迎风
19、摇曳，如青裙少女，飘逸一阵阵清香。山下的深潭， 明镜一般，倒映着蓝天、白云和山峦，组成一幅绝妙的山水画。小溪便从这山水间流出，像一条长蛇, 蜿蜒着流向远方。【点评】本体考查考生的语言表达能力。解答此题要求考生注意对题干要求的阅读理解，正确把握，结 合要求进行作答，注意语言的生动形象，准确运用修辞手法，注意字数的限制。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。二、现代文阅读（共2题，共42分）6. （22分）阅读下面的文字，回答各题。听雨季羡林从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀
20、罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。而且 又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。.“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小 房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，我坐在那里，同一种 死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书 般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无 量的喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有
21、时如黄钟大吕，有时 如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔 落鹘起。我浮想联翩，不能自己，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活 力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。 我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。顺便说上一句：外国 诗词中似乎少见。我的朋友章用回忆表弟的诗中有：“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床。”是颇有一点诗 意的。连红楼梦中的林妹妹都喜欢李义山的“留得残荷听雨声”之句。最有
22、名的一首听雨的词当然是宋 朝蒋捷的虞美人，词不长，我索性抄它一下：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔 云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，此时从少年、壮年 一直到老年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我很 有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人: 我想 到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然6岁就离开，谈不上
23、干什么农活，但 是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高梁叶。我血管里流的是农民的血，此时一直到今天垂暮之年， 毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长 期住在城里，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。 我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里， 心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，有如天降 甘露，本来有点黄萎的，本来是青的
24、，现在更青了，一片祥和。我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，此时收回到了门前的荷塘内。冬眠 刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，此时细雨滴在水面上，方逝方生，画成了 一个个的小圆圈，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也高兴起来，劲头更大了， 肯定会很快地钻出水面。我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，此时我的心情 怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。（原文有删改） 注季羡林，北京大学终身教授，历任北京大学副校长等职务，国际著名东方学大师、语言学
25、家，通晓英、 德等12国语言，是世界上仅有的精于吐火罗文的儿位学者之一。文中的“死文字”即指吐火罗文。（1）作者听雨，浮想联翩，文思泉涌，虚实结合，文风清新。阅读文章填表格。季羡林听雨学案段落序号文段内容清晨喜悦听雨一叙述喜雨原因默愿雨声长响（2） “可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？ ”结合上下文，赏析“竟”字的妙处，并简要分析这个句子的作 用。（3）请从修辞角度分析第段画线句子的表达效果。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，有如天降甘露，本来 有点黄萎的，本来是青的，现在更青了，一片祥和。（4）季羡林先生曾说：“散文的精髓在于，真IT二字。试把“真情”
26、与语言结合赏析句子。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠 落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起。我 浮想联翩，不能自己，心花怒放，风生笔底。（5）阅读文段，引用原文概括中国雅人听雨的三重境界，并对第三重境界做简要分析。7. （20分）阅读下文，回答问题。江南雨凤潇十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。只要一想起故乡姑苏，最先闪过眼前的，无不 是那束剪也剪不断的雨丝。网师园可算得上苏州园林中温婉秀丽、典雅大方的大家闺秀，为之倾倒者不计其数。那一次，我们却是被雨赶进网师园的。口里抱
27、怨着不作美的天公，心里不免有几分扫兴湿淋淋的 “闺秀”，不知还能余几分风韵。再说，冒雨游园，固然风雅，却也实在难免狼狈。雨絮絮下个不停。在门廊里等得不耐烦，且顺着游廊走吧，到尽处再等雨停。心里盘算着，脚下便没 有停。左一弯，右一转，这廊似乎没了头，高低错落，曲回通达，走一步有一步的意味。廊檐上挂着续续 断断的雨，比起那晓晴丽日，竟别有韵致。方才恍悟这廊子竟是没有尽头的，当日建这回廊的用意便是为 了雨天游园可免淋漓之苦，顺着它便可游遍了整个园子，不得不佩服前人之匠心。涟漪的碧水，润泽的粉荷，湿重的石苔，欲滴的翠竹却原来，这位“闺秀”竟也是“淡妆浓抹总相宜”， 着实叫我们“惊艳”不已。眼前回廊蓦转
28、，穿过垂花门，是个小小的天井。四围低低的粉墙环绕，中央一树一花皆无，却在廊下 栽着好大一丛芭蕉，被雨洗得枝展叶舒，溢翠流碧，直映得那墙也绿了，廊也绿了。一时竟有些看得呆住 了，忘记了举步，只远远地倚着漆彩的廊柱，怔怔地望着那芭蕉，听那雨紧一声、慢一声地打在那宽宽的、 绿绿的叶上就要离开了，心里说不清的缱绻（qi如qu&n）难舍。又下雨了，一丝一丝的雨线，似乎在牵绊着我的 脚步。独自在空荡荡的小巷里徘徊，想把那窄窄的碎石小径、爬满青苔的老井、脚卜的一丛一丛的蒲公英都 摄进眼里、装在心里。巷口慢慢飘进一朵油纸伞。近了，不是期待中丁香一样的姑娘，而是一位皱缩得像枯树般的老太太。 蓝布裤褂，一丝不乱的
29、髻子，手里挽着个小竹篮，上面覆盖着雪白的毛巾一位寻常的东吴水乡老妇。侧过身，我让出了窄得只能一个人走过的碎石小径，默默地等老人过去。她却又突然回转身：“姑娘， 要买花？”方才注意到老人手中的篮里散出郁郁的香气。老人早已揭开雪白的毛巾，浓郁的花香扑面而来， 似乎连雨丝也被染透了。一枝枝含苞的白兰、茉莉、桅子，穿成各种式样，丝绒般的花瓣上还凝着水珠儿， 静静地沁着幽幽的香，美得叫人舍不得碰一碰。我惊喜地张大了眼,忙不迭地说：“要，要.”老人用枯 瘦粗糙的手拈起一串白兰，我几乎不敢相信这样一双手，竟能种出这样奇迹般的美！ “侬是北京来的？” 大概老人听出了我的口音，竟和我攀谈起来。于是，我知道了一位
30、普普通通的水乡农妇是怎样含辛茹苦, 把去世的丈夫留下的所有重担挑起，又是怎样用一枝枝美丽芬芳的鲜花换来儿子在北京读大学的昂贵费 用题手了，老人拿起那串白兰，颤颤地别在我胸前，慈爱的眼里闪着光彩：“大学生哪！ “我还来不及分 辨她是在说我，还是在说她儿子，她已转过身，慢慢走向小巷深处。呆立在雨中的我，被那缕清香萦绕着， 良久良久TL番细雨梦回，忘不掉的，总是故乡的雨丝。于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存 (1)在网师园，作者的感情前后发生了变化：先,再就是，接着是。 (2)请说说下面句子中划线的词为什么用得好。十多年的乡愁，一直是锁在烟里雾里，浸在水中雨中。又下雨了，一丝一丝的雨线，似
31、乎在牵绊着我的脚步。(3)文章第二部分写到的卖花老妇是个什么样的人？(4)第段中的画线句有两个作用：一是；二是，运用了 手法。(5)这篇文章的首尾是怎样照应的？(6)文章的末尾一句写道：“于是，悄悄地把它织成一方冰纨，留在记忆里封存”这句话是什么意思？ 表达了作者什么样的感情？三、语言综合运用(共4题，共48分)8. (18分)同学们，学习了雨的四季，你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体，请你参加“雨的 诉说综合性学习活动，完成相关的练习。(1)【导入“雨诉说】假如你是这次综合性学习活动的主持人，请你写一段生动的话语，用拟人的修辞手 法，以“雨”的身份导入“雨的诉谢这一话题。(2)【收集雨词
32、汇3自古以来，因为雨常见，所以在文字中总能见到它的身影。请写出含“雨”字的成语、 俗语各一个。成语：俗语：（3）【赏析“雨诗词】大自然的风雨，浸润了多少文人墨客的心，所以它们的身影一再出现在各类文学作 品中。请你展示一句写雨的古诗词名句（要注明作者和题目），并作简要赏析。示例：名句：春潮带雨晚来急（韦应物滁州西涧）赏析：这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹏时鸣，一场大雨突然 而来，涧中水位猛涨。一个“急”字既写出了雨来得快而大，又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深。名句：（）赏析：9. （10分）十一月，可以见证秋天的和风，可以看到秋叶的飘落，可以感受到秋天的气息，这
33、段时间的 景致具.有独特的魅力，请你细心观察生活，描写一处你身边秋天的美景。要求：抓住景物特征；运用恰当的修辞手法；100字左右。10. （10分）本文写了四季的雨，突出了不同季节雨的特点。请以“雨”为话题，至少运用一种修辞手法, 写一个片段。150字左右。11. （10分）王双华同学假期回到了家乡。家乡的山，家乡的水，使他陶醉，他很想把家乡的美景描绘出 来。请你采用下面给出的词语，发挥想象，运用比喻、拟人或排比的修辞手法，帮王双华同学把家乡的美 景描绘出来吧。（100字以内）春雨山峦翠竹深潭小溪【答案区】1 .【答案】B【解析】【分析】11莅，莅临：光临，来临。lie冽，凛冽：寒冷刺骨。咄d
34、uo,咄咄逼人: 形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。畦一qi,指田园中分成的小区。 故答案为：B【点评】本题考查汉字字音和字形。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的 区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似 字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。2 .【答案】B【解析】【分析】A：静谧的意思是安静，形容静寂无声或恬静的模样，使用正确；B：“莅临”，来到， 来临（多指贵宾）。特用于上级对下级的光临，属于客套的书面语，是敬辞，不能用于自己。故有误；C：咄咄逼人意思：形容气势汹汹，盛气凌人
35、，使人难堪，使用正确；D：造访：访问、拜访，正确。故答案为：B【点评】本题考查词语的运用。词语的运用要明白词语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛 盾。不要错用，复习时要引起重视。3 .【答案】A【解析】【分析】A项，正确；B项,两面对一面,可把“能否”删去;C项，搭配不当，“回荡着”与“灿 烂的笑容，不搭配，可把“和灿烂的笑容”删去；D项，搭配不当，减少不能用倍数，应把“一倍”改为“一 半工故答案为：A【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、 结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断
36、的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。4 .【答案】B【解析】【分析】清明节；重阳节；春节；端午节；元宵节。根据节日的先后顺序正确排序 即可。故答案为：B【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强 的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有 空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、 总分关系、并列关系。5 .【答案】C【解析】【分析】ABD赏析正确。C项表述错误，作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄 托
37、了作者对雨的赞美与喜爱，并不是托物言志。故答案为：C【点评】本题考查对文章内容的理解分析能力。阅读全文，了解文章段落的内容、人物的品质性格、情 节之间的关系、写作的思路、写作方法、主旨、思想情感等内容，抓住各项表述的要点，与文章中的内 容一一比照判断正误。6 .【答案】(1)雅人听雨7神驰雨中麦田燕园雨中赏花”(2) “竟凡出乎意料的意思，心系国计民生，作者忧心如焚，一个“竟”字表达作者难以控制的喜悦之 情。起到承上启下的作用。承接上文，特别是自己超拔世情，叙述自己喜欢下雨。(3)运用了拟人、比喻，生动形象地写出了麦苗在春雨的滋润下由黄萎变得充满生机的情景、大小和 声音等情态。表达了作者对春雨
38、.的喜爱之情。(4)运用排比和比喻的修辞手法，形象地写出了雨声的悦耳动听，表达了作者下雨后难以控制的喜悦 之情，这是作者关心农民的真情体现。(5)雅人听雨有三重境界。第一重境界“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床，写骨肉亲情；第二境界“留 得残荷听雨声”，写思友之情；第三重境界“悲欢离合总无情”，这是雅人听雨的最高境界，有爱情、有 亲情还有友情，写尽人间的悲欢离合。作者认为自己听雨的境界已经达到不喜亦不惧、超拔世人的无上 境界了，回应前文第段中“我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴.声，此时有声胜无声，我心里感 到无量的喜悦”【解析】本题考查文章内容概括。结合第段中“在中国，听雨本来是雅人的事。我虽
39、然自认还不是完 全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说”可知，第一空概括为：雅人听雨；结合第段中“不禁神驰 千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里”可知，第二空概括为：神驰雨中 麦田；结合第段中“我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，此时收回到了门 前的荷塘内可知，第三空概括为：燕园雨中赏花。故答案为：雅人听雨神驰雨中麦田燕园雨中赏花“竟”，是竟然、出乎意料的意思。作者出身农村, 对农民和农村怀着深厚的感情。虽已超拔世情，仍然心系国计民生。久旱未雨，作者忧心如焚。现在终 于下雨了，一个“竟”字表达作者难以控制的喜悦之情。此句为过渡句，起到承上启下的作用。
40、承接上文，是对雅人听雨三重境界，特别是自己超拔世情，“不 喜亦不惧，的小结；引出下文，叙述自己喜欢下雨、听雨的原因。故答案为：“竟”，出乎意料的意思，心系国计民生，作者忧心如焚，一个“竟”字表达作者难以控制的 喜悦之情。起到承上启下的作用。承接上文，特别是自己超拔世情，叙述自己喜欢下雨。本题考查重点 句子的赏析能力。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求 学生结合具体语境灵活作答。“每一个叶片都仿佛张开了小嘴”运用了拟人的修辞手法，表达出作者对春 雨的期盼；“有如天降甘露“运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出雨中麦田一片生机勃勃的景象, “本来是青的，现在
41、更青了，一片祥和”指的是雨让作者看到了希望，同时表达出作者听雨时的喜悦之情， 表现了积极进取、乐观向上的人生态度。故答案为：运用了拟人、比喻，生动形象地写出了麦苗在春雨的滋润下由黄萎变得充满生机的情景、 大小和声音等情态。表达了作者对春雨.的喜爱之情。本题考查赏析句子以及对作者情感的理解。“有 时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如百鸟争鸣，有时如兔 落鹘起“运用了排比和比喻的修辞，语言富有气势，用形象的语言表现出雨声的丰富以及优美动听的特 点。结合第段中“即使我长期住在城里，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民”“我天天听天气 预报，时时观察天上的云气。忧
42、心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙”可知，画线句子表达 了作者内心的喜悦，抒发了作者心系农民和农村的宽厚、博大真情，也表达了积极进取乐观向上的人生 态度。故答案为：运用排比和比喻的修辞手法，形象地写出了雨声的悦耳动听，表达了作者下雨后难以控制 的喜悦之情，这是作者关心农民的真情体现。本题考查文章内容理解分析。雅人听雨有三重境界。第一 重境界是朋友忆表弟“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床”，写的是骨肉亲情。第二境界是李义山的“留 得枯荷听雨声”，这萧瑟的秋雨敲打残荷的声韵竟别有一种美的情趣，单调而凄清的声音更增加了环境 的寂寥，从而更加深了对朋友的思念，这是写思友之情。第三重境界是宋代蒋捷
43、听雨“悲欢离合总无情”， 这首词作者在自己漫长而曲折的经历中，以三幅象征性的画面，概括了从少到老在环境、生活、心情各 方面所发生的巨大变化。这是雅人听雨的最高境界，有爱情、有亲情还有友情，一生悲欢离合，尽在雨 声中体现。文面上是“悲欢离合总无情”，实则是悲欢离合总是情！九十高龄的作者，人生通达，已经能 够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。作者认为自己听雨的境界超越宋代蒋捷，已经达到不喜亦不惧的、超 拔世人的无上境界了，回应第段中“我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我 心里感到无量的喜悦”。故答案为：雅人听雨有三重境界。第一重境界“频梦春池添秀句，每闻夜雨忆联床”，写骨肉亲情；第 二境界“留得残荷听雨声、写思友之情；第三重境界“悲欢离合总无情”，这是雅人听雨的最高境界，有