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1、在种子萌发的三个外界条件中，需要充分的水分和相宜的温度这两 项的缘由，同学还是比较简单理解的。至于种子萌发需要空气的缘由, 则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过 今后的不断学习才能逐步理解其中的道理。所以，老师在讲解时不易 把这个概念讲的过于透彻，可以结合种子萌发的试验，分析一下在室 温下完全浸没在水中的种子为什么没有萌发，时间一长，种子还会腐 烂。这说明种子在萌发过程中所进行的一系列简单的生命活动，如有 机物的转变和运输，胚细胞对有机物的汲取、利用以及长成幼苗等生 命活动，都需要有氧，只有种子不断地进行呼吸，才能保证这些生命 活动的正常进行。由于水中缺乏氧，种子就不能
2、进行呼吸，一系列的 生命活动就不能进行，种子也就不会萌发，甚至死亡。并且可以利用 上课前23天，在培育皿里培育一批刚刚萌发的小麦种子，课前把这 些种子和干小麦种子冲洗洁净，以便上课时供同学咀嚼并领会萌发种 子的甜味，让同学对种子萌发时有机物的转变具有感性的熟悉。3、种子萌发的过程可以通过实物观看了解到，但老师要联系实际， 引导同学分析出萌发条件（外界）促使种子内部有机物（内因）的转 化并被细胞汲取，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化, 最终使胚发育成幼苗，关心同学树立起外因通过内因而起作用的辩证 观点。4、关于种子寿命的学问，要尽量联系实际，如当地农夫在贮藏种 子时的阅历。假如课时允许
3、，还可以布置同学做测定种子发芽率的试 验。老师可以指导同学按组做发芽率的试验，并加以比较、分析。从 试验中可以看出，陈旧的种子发芽率低。通过试验还可以看出种子是 有肯定寿命的。农业生产上为了保证出苗整齐，必需要做种子发芽率 的试验，依据发芽率可以计算出每公顷应当播种的数量，做到节省播 种。教学设计方案重点：种子的萌发条件难点：种子萌发需要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质的 转化。手段：老师引导同学进行探究试验，分析得出结论为主设计思想：实行观看争论的教学方法。老师可以从生活实际动身，让同学提前 在课下进行试验，让同学从试验的现象入手，提出一系列的问题，让 同学进行争论，分析，适当给以提示
4、，最终由同学观看由老师完成课 本上的有关试验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程， 老师可以让同学利用课前试验进行观看，并通过老师预备的试验材料 及挂图来描述，最终老师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚 完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗？从 而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。教学过程：（课前可提前一至两周的时间，让同学思索种子萌发的条件是什么？ 并随机的发给同学一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。观看其萌发过程中的变化，并对试验的过程进行记录。）一、导入:提出问题:1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？2、种子中含有哪些物质？3、假如你是农夫，你
5、会选择什么样的种子种在田里？组织同学回答问题。总结，并引入课题：种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这 是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身 的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又 是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。二、讲授新课：（一）试验：探究种子萌发的外界条件1、组织同学汇报课前的试验设计及结果分析。2、分析同学的试验，指出其中不科学或不精确的内容，如”同学很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。3、引导同学分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比试验。4、组织同学观看老师提前完成的试验结果，并对其进行
6、分析，得 出结论。5、总结：依据对试验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：相宜 的温度、充分的空气和水分。除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响, 如：光照条件、酸碱性等。（二）种子萌发的过程：1、组织同学汇报课前试验时对种子萌发过程的观看记录。2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织同学观看。3、老师结合种子萌发的实物进行总结：菜豆种子的萌发过程：（1）种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。（2）胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。（3）子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。（4）子叶分开，黄白色的胚芽在光下渐渐变绿，发育成茎和叶。玉米种子萌发的过程：（1）种子吸水后，
7、胚根先从种子里伸出，发育成幼根。（2）胚芽由胚芽鞘爱护伸出土面，子叶留在种子里。（3）胚芽鞘里的胚芽长出新叶。4、提出问题：”以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态 的转变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？试验：请几位同学分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子，有 什么不同感觉。请参加试验的同学介绍自己的感受。老师总结：萌发的种子有甜味，干燥的种子没有甜味。启发同学分析争论消失这种试验现象的缘由。组织同学发言。总结：干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已 转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必需转变成能溶于 水的糖后，胚才能汲取利用。菜豆种子中
8、子叶里的养分物质经转化后 运送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由 子叶汲取转运给胚芽、胚轴和胚根。（三）种子的休眠和寿命：1、提出问题：我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么缘 由呢？”2、组织同学分析缘由（提示：（1）种子是由细胞构成的，有生命 的。（2）种子形成多数是在秋季。）3、总结：种子是具有肯定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。 而刚成熟的种子也不能萌发，是由于它们正处在休眠时期，这是种子 在形成后，对寒冷的冬季适应的结果。4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。三、巩固：（如时间不够，可做为课下练习）1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪部分
9、发育而成？2、子叶出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？板书设计：第三节种子的萌发一、种子萌发的条件：1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。2、外界的条件：相宜的温度、充分的空气和水分3、影响种子萌发的其他因素：二、种子萌发的过程：胚根发育成根胚芽发育成茎和叶子叶或胚乳供应各部分发育所需的养分物质运种子教案篇4活动目标1 .了解种子在人们生活中的作用，知道种子食品是人们食物的主要 来源。2 .愿意与同伴共享种子食品，体验共享的乐趣。活动预备1 .课件-照片：花生，玉米，豆子等。2 .请幼儿带各种种子食品活动过程1 .沟通谈话，激发幼儿对种子的爱好。（1）小伴侣知道什么是种子吗？（2）
10、你知道哪些种子？（3）种子主要有什么用？幼儿争论告知幼儿种子可以繁殖后代，知道在大自然中种子巡回生长的过程, 种子可以食用。（4）你知道哪些种子可以食用吗？引导幼儿说出可以食用的的种子种类,如稻、麦、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。（5）小伴侣想一想，假如没有种子会怎么样？老师引导幼儿争论得出种子是人们食物的主要来源，假如没有了种子，就没有了植物，人类就很难生存下去，我们每天都在食用种子。2 .让幼儿了解各种各样的种子食品。（1）了解种子食品的含义种子可以吃，那么用种子做成的食品就叫做种子食品。（2）说说这种子食品是哪种植物的种子？又是怎样制作成的？幼儿争论后，说出通过对种子的炒、煮、爆等加工方
11、法可以制成种子食品O花生瓜子爆米花五香豆松子核桃栗子等小结：种子食品可真多呀！有的是炒着吃的，有的是煮着吃的，有 的是爆着吃的，还有很多其他的加工方法呢。3 .组织幼儿品尝种子食品（1）请小伴侣来品尝各种各样的种子食品。（2）幼儿自由选取种子食品进行品尝。引导幼儿品尝种子食品，并能和同伴沟通种子食品的味道，如用“香喷喷脆生生等词语形容品尝种子后的口感。4 .品尝沟通你最喜爱吃的种子食品是什么？为什么？鼓舞幼儿用完整的语言描述自己品尝种子食品的感觉运种子教案篇5设计意图3-4岁的幼儿对四周世界都布满着奇怪 。植物怎样生长的?西瓜 内为什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用？香蕉内的小黑点是什么？面对 幼
12、儿如此多的问题，怎样才能让幼儿的奇怪 心得到满意，并让他 们永久保持一颗布满想像的童心?从幼儿每天吃的水果开头，开展一 次查找种子的活动，这样既能让幼儿知道水果、蔬菜和花草树木都有 种子，又能对种子产生探究爱好。活动目标1 . 了解水果、蔬菜和花草树木都有种子。2 .知道不同植物的种子形状不同。3 .对种子产生探究爱好。活动预备西瓜、香蕉、苹果、梨；家长协作收集各种种子；录像带。过程建议1 .找水果的种子。让幼儿品尝西瓜。提问：西瓜的种子在哪里?看看是什么样子的?让幼儿品尝香蕉。提问：香蕉有种子吗?它的种子在哪里?告知幼 儿香蕉中的小黑点就是香蕉的种子。找出苹果、梨的种子2 .利用每天饭后吃水
13、果的时机，和幼儿一起品尝、争论：(1)你今日吃的是什么水果?它有种子吗？(2)找一找它的种子在哪里?看看是什么样子的？3 .看录像：大树的种子在哪里?种子埋入土里一一发芽一一小树一一 大树一一结果子。延长提示：1 .可将各种种子做成标本，贴上标签。2 .尝试种豆，观看种子的变化。3.亲子活动：找蔬菜等农作物的种子提问：毛豆、萝卜、青菜有种子吗?通过家长园地，请家长和幼 儿一起查找蔬菜等农作物的种子，每天支配一段时间，让幼儿介绍, 展现自己找到的种子。幼儿园小班科学活动教案乘船幼儿园小班科学教案乘船有益的学习阅历：1、感知平衡的意义。2、学习用增减数量达到平衡的目的。预备：1、塑料(或木制)小船
14、一只。2、大盆一个，盆里装满水。3、石子若干。4、作业卡。活动与指导：1、全体幼儿围在水盆边。老师指水盆：“这是公园的湖，湖上有小 船，今日天气好，没有风和大太阳，小石子要乘船去玩。我们看一看， 它们应当怎么坐船才平安，才不会掉到湖里。接着示范：把石子摆 到船的两边，使之倾斜，逐个移动石子，直至达到平衡。老师要边讲 边示范，使幼儿明白道理和方法。2、指导幼儿做练习：(1)在每3组物体中，找出和圆点数一样多的物体，并画线圈起来。启发幼儿数一数，说出每排物体的数量，然后比较它们的多少, 知道将多的组去掉1或将少的组添上1都能使两组物体一样多。(3)将猴子和气球一一对应的比较，差多少气球就添画多少气
15、球。幼儿园小班科学活动教案一一抱抱小兔子幼儿园小班科学教案一一抱抱小兔子目标：1 .幼儿胸前贴有写上名字的胸牌;标有“yes 和“no的空白展板两块。2 .食品及餐盘;ppt及播放设备;小花盆和魔豆。活动环节1 .品尝食品，查找“种子交代品尝要求。师:老师今日带来了一些食品给小伴侣吃，品尝的时候魏老师有两 点小要求:第一，留意平安，尤其是使用牙签的时候。留意卫生，吃 完将垃圾放在旁边的空盘子里;其次，在吃东西的时候假如发觉了“种 子，请把种子收集好送给老师。能不能做到？(2)分组品尝食品，查找种子。2 .共享“隐秘，了解种子的作用(1)说说自己熟悉的植物种子。师:你们收集到的是哪种植物的种子?
16、它的子儿就是它的种子吗？师:有的人品尝了火龙果，发觉火龙果的种子了吗？师:还有人吃的是什么?它有种子吗？师:你们还熟悉哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。观赏老师收集的植物种子图片。(播放ppt课件。)师:魏老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的 种子哦，我们一起来观赏。幼儿争论:植物的种子有什么用？师:今日我们熟悉了种子伴侣，谁能告知我，种子有什么用啊？师:你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃;而种子最大1 .能观看、了解兔子的主要形状特征和生活习性。2 .有喜爱小兔子、关怀小动物的情感。3 .丰富词语：毛茸茸、三瓣唇、蹦蹦跳跳。预备：兔子一只，白菜、胡萝卜若干，
17、几种不同颜色的小兔图片。过程：1 .引发观看的爱好。以欢迎小客人的形式抱出小兔。2 .观看兔子。提问：你喜爱兔子吗?兔子是什么样子的。引导幼儿有挨次地观看兔子的头部（长耳朵、红眼睛、三瓣唇等）； 身体（椭圆形、四条腿，前腿短、后腿长）；尾巴（短短的）。学学兔子是怎样行走的，仿照小兔跳。3 .抱抱小兔子。提问：小兔全身长满了什么？身上的毛是什么颜色的?抱起来感觉怎 么样？4 .喂喂小兔子。讲一讲：小兔爱吃什么？吃东西时嘴巴是怎样动的？建议：L假如幼儿不情愿抱小兔子，不要牵强。2 .幼儿园可设置饲养角，常常带幼儿去观看、喂养小动物。3 .供应多种毛色的小兔图片供幼儿认知。评价：1 .喜爱小兔子，情
18、愿摸摸、抱抱、喂喂。2.有初步观看的力量，能观看并说出兔子的主要特征。幼儿园小班科学活动教案一一水真清幼儿园小班科学教案一一水真清有益的学习阅历：初步熟悉水的基本特性：无色、无味和无嗅。学会用各种感官观看 事物。预备：玻璃杯，清水，牛奶，硬币等。活动与指导：1、嗅觉嬉戏。老师把装有清水、酒、醋的瓶子放在幼儿面前，请 幼儿来闻一闻，推断哪个瓶子里装的是清水。2、味觉嬉戏。老师请幼儿尝一尝，说说哪个瓶子里装的是清水。3、老师对幼儿说：“今日我们来玩一个嬉戏，请小伴侣们认真来观看。老师拿出两个玻璃杯，在一个玻璃杯中倒入清水，另一个玻璃杯 中倒入牛奶。老师把两枚硬币分别放入两个玻璃杯中，请幼儿观看哪个
19、玻璃杯 中的硬币看不见，而哪个玻璃杯中的硬币能够观察？老师总结，水是没有颜色的，所以放在里面的东西我们都能够观 察。幼儿园小班科学活动教案一一小动物吃什么幼儿园喂养了很多小动物，幼儿纷纷从家里带来食物，有巧克力、 有旺旺雪饼、有娃哈哈果奶，有小鱼、肉骨头等等。看着小伴侣带来 的这些食物，老师又兴奋又焦急。兴奋的是孩子们情愿把自己爱吃的 食物带给小动物吃，体现了孩子们对小动物的关爱之心；但这些食物 是动物们爱吃的食物吗?实践出真知，本次活动让幼儿试试将自己带 的食物分给小动物吃，通过小动物吃与不吃的选择，让幼儿明白不同 动物有不同的食性。人与动物也有着很大区分。活动目标1 .知道不同动物有不同食
20、性。2 .有探究小动物食性的爱好。活动预备各种实物：小鸡、小鸭、小兔，小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。教具：小动物图片，食物图片。过程建议1 .带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家，引导幼儿观看动物的 形状、动作，鼓舞幼儿用动作表现小动物的形状和动作，仿照几种动 物的叫声。2 .小动物吃什么。鼓舞幼儿大胆说出自己的想法。3 .试一试：供应各种食物，幼儿依自己意愿选择食物喂小动物。4 .沟通：我喂小动物吃了什么食物。5 .汇报：将动物爱吃的食物图片，粘贴在小动物图片下：小鸡爱 吃玉米面和菜叶，小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶，小兔爱吃菜叶。延长提示日常生活中，依据幼儿爱好连续让他们探究其他小动物的食性。更
21、多有关“自然角精彩内容，请关注老师网20xx年专题一一幼儿园小班科学活动教案一一各种各样的帽子活动目标：1、结合已有阅历，加深对生活中几种常见帽子的熟悉，乐于表达 沟通自己的发觉2、能乐观观看比较，了解帽子的不同质地、不同用途，并能依据 帽子的不同尝试设计分类标记。3、萌发关注四周事物的爱好。活动预备：教具预备：实物投影仪、幼儿用书“多彩的服装、分类操作作业纸 各一个。学具预备：幼儿用书多彩的服装人手一册，分类操作作业纸、铅 笔、油画棒、师幼一起收集的各种各样的帽子（绒线帽、草帽、太阳 帽、头盔等等）活动过程：一、引导幼儿观看展现的帽子，加深对生活中几种常见帽子名称 的熟悉。师提示语：小伴侣有
22、没有发觉，今日活动室里多了些什么东西？你们熟悉这些帽子吗？谁熟悉的最多？这里有你不熟悉的帽子吗?（一起认认说说）二、观看感知帽子的不同质地，了解其功用并尝试分类。1、师：你们喜爱这些帽子吗？那让我们赶快选个自己喜爱的帽子， 找个舒适的位子坐下来。提问：你选的是什么帽子？为什么喜爱它？（自由沟通）你喜爱的帽子是什么材料做的？有什么用？（鼓舞幼儿先和好伴侣 一起相互比比说说，然后在集风光前叙述）2、在孩子叙述的基础上，老师基本用孩子的原话进行小结：小伴 侣发觉帽子有许多的用处.小伴侣还知道制作帽子的材料也很不一 样原来帽子还有这么多的不同，那小伴侣想不想把这些帽子依据 他们的不同来分一分呢？帽子还
23、有什么不同？可以怎么分？组织幼儿相互争论并把自己想法设计相应的标记记录在操作纸上。3、鼓舞幼儿相互共享自己的想法，叙述自己的记录方法。三、扩展有关帽子的学问和阅历。师：小伴侣都有自己的想法，都很不错！那除了这些帽子，你还知 道那些帽子呢？（幼儿自由表达）用实物投影仪打出图片：你们看，这些是谁？他们戴的是什么帽子?请小伴侣阅读操作材料相应画面，师幼一起阅读、叙述，进一步拓 展孩子对帽子的熟悉。四、激发思维，启发幼儿制造设计的欲望。师：我们熟悉了这么多帽子，你最喜爱什么帽子？那你想不想也来设计一顶帽子，你想让你的帽子有什么特别功能呢?（鼓舞幼儿自由到动手区去设计、制造）的作用是能长出新的植物。3
24、.依托绘本，自主选择幼儿争论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢？师:小胖猪最近就遇到一个问题一一它吃瓜的时候不当心把木瓜的 种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里 会怎么样呢？师:猜猜小猪幼儿园的小伴侣是怎么想的？师:小胖猪又是怎么想的呢？师：（出示小猪头上有木瓜树的图片）小猪盼望头上真的长出一棵木 瓜树。他为什么情愿头上长树呢？（2）玩嬉戏yes or no，了解植物的种子长大需要什么条件。师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个yes or no的嬉戏吧，认 为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes这一边，认为不会实现, 就送到“no 这边。（集体玩嬉戏y
25、es or no。）师:你选择的是什么?请说说自己的理由。师:究竟小猪肚子里的种子有没有长大呢？（老师叙述子儿吐吐的部分故事内容:他跑进厨房，喝下他所能 喝的最多的水，然后飞速地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期盼头上长 出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!他所做的这一切， 完全都是为了树好。其次天，胖脸儿起得很早。其实，他迷模糊糊的 根本没睡好。半夜,他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧急地用手很慢 地、很慢地，往头上摸一一?)师:有没有长出树呢?(再次玩嬉戏yes or no。)师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要
26、发芽、 长大是需要许多条件的。空气、水、暖和的阳光、植物需要的温度, 有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。4 .播放动画，猜想沟通猜想:有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢？师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚 子里长大的呢?让我们再来玩一次yes or no)的嬉戏，请你肯定要 仔细想一想，然后作出选择。(2)观看ppt, 了解人类的种子一一精子和卵子。师:妈妈肚子里有一粒宝宝种子，它是两粒种子结合在一起变成的 (ppt)o 一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面;一粒叫卵子，住在妈 妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好 伴侣，
27、紧紧拥抱，然后发生奇异的变化，变成一个小宝宝。5 .种植魔豆，拓展延长师:今日我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但很多动 物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真奇妙。正是由 于有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们肯定要珍 惜和爱惜每一粒种子精灵。师:今日魏老师给大家带来了一粒奇妙的种子，你们想不想亲自种 下它，然后看着它渐渐长大?那让我们赶快行动吧!案例评析本节活动中奇妙利用绘本画面作为争论的话题，让绘本成为活动的 主线，但是又不失科学味，活动组织过程中教学技巧的敏捷运用让 人耳目一新。1 .绘本奇妙利用绘本子儿吐吐和课题不谋而合，但是，假如把绘本故事全部呈 现
28、给孩子，就需要花费很长时间来叙述故事，那样就偏离了科学活动 的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为 争论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于减弱活动中的“科 学味。2 .嬉戏敏捷渗透本次活动的组织以“谈话为主，感爱好的孩子会始终追随话题，争 先恐后地发表建议，但也会有个别孩子由于种种缘由，简单游离于话 题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法, 引导幼儿从学会变为会学是活动顺当实施的前提。我在活动中渗透了 嬉戏yes or no), 一方面集中了每个孩子的留意力，另一方面，也 让孩子在猜想和选择中加深了对学问点的印像，奇妙解决了这一难 题。3 .环
29、节层层递进种子有什么用？植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可 以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相 扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学 问，让孩子在科学活动中身心和谐进展。纵观整个活动，老师很好地处理了以下三方面的关系乂1）当下与长 远的关系。活动选材第一源于自己的儿子不当心吃了西瓜籽，认为种 子到肚子里会发芽长大;其次源于自己班级的孩子。准时捕获这一契 机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的进 展确定会起到很大的关心。（2）活动和操作的关系。在本次活动中虽然 没有给孩子们预备多少操作材料，但是已有阅历的积累是活动能
30、顺当 开展的前提之一。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中 提升自己的已有阅历，从而顺当进行了与新学问的对接。（3）语言和思 维的关系。老师跟孩子之间的互动真实而暖和，让人听起来很舒适, 毫无做作之感。老师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环 相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展 学问，猜想结果，陈述理由，孩子们思维活跃，爱好盎然。运种子教案篇2活动目标1、初步学习简洁制作种子标本，对种子产生认知，进展动手力量、 制造力量和初步的合作意识。2、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。3、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动过程1、出示枇杷种子，提问：
31、你熟悉这颗种子吗？2、出示黄豆、西瓜、水稻的种子，提问：你能说出这些种子的名 称吗？3、出示苹果、梨、葡萄3种形状相像的种子，提问：谁能把苹果 的种子找出来？（提问逐步提高难度，激发幼儿内在的认知需求。）4、师：让我们来想个好方法，一下子就能找出你想找的种子。幼1：画个苹果放在种子旁边。幼2：在苹果种子旁边做个苹果。5、师小结：画好果实剪下贴在挂历纸上，做成图标，把相应的种 子粘贴在图标下就成了种子标本。6、幼儿自选喜爱的种子，绘制相应的果实图标。幼儿大多数选择四五种种子，且多是绘制较简洁的水果类。老师提 示可利用现成的图标后，蔬菜、粮食、树木的种子也受到了幼儿的青 睐。7、将种子用透亮胶固定
32、在相应的图标下（老师帮助幼儿完成）。8、相互观赏同伴的作品。反思：活动设计的各个环节都以激发幼儿的探究爱好、学习主动性、乐观 性，培育幼儿的自信念、制造性为动身点，既让幼儿的发觉成果得以 展现，又巩固了已有的学问，便于幼儿更好地观看。运种子教案篇3教学目标学问目标1、通过种子萌发条件的试验，知道种子萌发的内在条件和外在条 件。2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的 对应关系。力量目标通过观看试验和分析试验现象，分析种子萌发的缘由，连续培育观 看力量和分析问题、解决问题的探究力量。情感目标1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。2、通过了解种子的休眠特性、
33、种子的寿命进行生物科学价值观的 教育。教学建议一、学问结构图解二、教材分析本课的重点内容为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、 胚轴、胚芽以及子叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲过。这里更重要 的是种子能否萌发，在此要强调：(1) 一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：胚的完好； 胚乳或子叶内的养分贮存充分；种皮的完整以及是否处于休眠和寿命 之内。外因有相宜的温度、水分和空气等。(2)种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的 重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所 掌握的，所以，讲清晰种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。种子萌发的条件和种子萌发的
34、过程都可以通过试验探究和观看进 行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的缘由，以及种子萌发过程中 内部物质的转化。但初一的同学学问有限，所以在教学中可以通过比 较浅显、直观的例子加以说明。种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系亲 密，尤其是种子的休眠是反抗外界不良环境而渐渐形成的一种特性, 临时的休眠正是为了日后能够更好地萌发。这种特性对于保证植物种 类的繁衍是有巨大意义的。关于种子休眠的意义，必需向同学讲清晰, 不然他们会感到这是不行思议的。三、教法建议1、探究种子萌发的外界条件”的试验是不行能在课堂上当堂完成 的，所以在上课前，可以发给同学一些种子，布置同学在家里进行有 关种子萌发条件的试验，同时观看种子萌发的过程。上课时可以先让 同学依据自己设计的试验进行争论，协作老师事先完成的试验，完成 有关种子萌发的外界条件的探究。2、在本节的内容中，要想说清种子萌发的条件不难，难的是让同 学明白种子萌发为什么需要这些条件，假如其中的某些条件达不到种 子萌发的要求时会消失什么状况，解决这些问题仅利用课本中的试验 是不够的，所以可以在课上或课下支配同学进行一些有关种子萌发的 试验，以加深种子萌发条件的理解。