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1、运蔬菜教案中班5篇老师个人力量的提升，依靠于教案的写作，我们在写教案的过程中 肯定要符合熟悉规律，以下是范文社我细心为您推举的运蔬菜教案中 班5篇，供大家参考。运蔬菜教案中班篇1活动目标：1 .对生活中常见的蔬菜感爱好，能大胆介绍自己熟悉的蔬菜的名 称、形状特征。2 .知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。并依据实物和图片 上的线索，辨别出哪些是蔬菜。3 .能大胆发表自己的看法或观点。4 .关心幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。5 .探究、发觉生活中蔬菜的多样性及特征。活动预备：1 .学问预备：幼儿已熟悉几种常见的蔬菜；自然角投放几种常见 的蔬菜。（胡萝卜、白萝卜、马铃薯、青瓜、黄瓜、青菜、
2、菠菜、生 菜）2 .物质预备：幼儿每人自带一样自己最熟识最喜爱吃的蔬菜；豆 干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜排成圈的影子幻灯、实 物图；幼儿人手一份操作图标、水彩笔。6 .幼儿回答。7 .师:“有些小伴侣已经找到规律排列了，还有些小伴侣还没想明白, 这样吧，我们自己动手试一试。8 .每组一份切好的萝卜，幼儿没人选择一段萝卜，依据萝卜的粗 细特征共同将萝卜完整地拼起来。9 .然后幼儿互换萝卜段进行重新排列。三、它们也来比粗细1 .出示幼儿活动材料数学第16页比粗细。2 .师:“原来，我们的书里还藏着好的好玩的呢，除了茄子、黄瓜、 丝瓜来比粗细外，还有铅笔盒树木也来了，你们想看看吗，它们就
3、在数学第16页，哪个粗，哪个细?来找一找。3 .幼儿操作。4 .指导幼儿找出每一组中最粗的东西，并在它旁边做标记X。5 .指导幼儿用数字1-5表示这些物体的粗细，从细到粗的挨次排列。6.最终老师总结。运蔬菜教案中班篇4活动目标：1、理解诗歌的内容,把握各种蔬菜的基本特征。2、按幼儿的生活阅历进行续编。活动预备:图片录音活动过程：一、谈话1、你们看到菜地里有些什么蔬菜？2、它们是什么样子的？二、观赏儿歌1、幼儿完整观赏儿歌，初步理解儿歌的内容。2、提问：儿歌里说菜地里有些什么蔬菜？（2）你最喜爱儿歌里的哪一段？3、出示图片,幼儿再次观赏，关心幼儿理解词语并学习蔬菜的基本 特征。4、用说上句接下句
4、的方法学习儿歌。三、再次观赏儿歌1、幼儿再次观赏儿歌，可以跟着录音机轻轻地朗诵。2、幼儿边看图片，边跟着老师朗诵。3、分一半幼儿提问，一半幼儿回答。4、鼓舞幼儿按自己的生活阅历进行续编。运蔬菜教案中班篇5目标；1知道常见蔬菜的名称及形状特征2大胆表述自己的观看结果，体验探究的乐趣。预备；1自制拟人化的蔬菜（卷心菜奶奶）蛋糕图片2剪好的五官（眼睛嘴巴和鼻子）3幼儿收集各种蔬菜过程（一）查找熟悉的蔬菜出示蔬菜一家子，让小伴侣来找一找熟悉的蔬菜，并看一看蔬菜长 什么样子的?（摸一摸，闻一闻，说一说）（二）说说蔬菜的特征1集中沟通，引导幼儿说说能大胆表述蔬菜的特征。2争论说说自己吃过的和蔬菜及吃过的蔬
5、菜有哪些好处/老师小结：蔬菜是多种多样的，它们有不同的外形，颜色，气味, 并且蔬菜里面还含有许多养分，能补充维生素，小伴侣们吃了它身体 才会长的壮，有力气。（三）装扮蔬菜1出示蛋糕，幼儿与卷心菜奶奶相互打招呼。2提出任务;卷心菜奶奶的生日会立刻就要开头了，请小伴侣们自选 一位蔬菜客人，关心蔬菜客人装扮的美丽一点。3幼儿自选五官贴在蔬菜上，并说说自己装扮的谁？（四）给卷心菜奶奶庆祝生日1幼儿扮演蔬菜客人给卷心菜奶奶庆祝生日，说说祝愿的话,如： “我是青菜姐姐，祝卷心菜奶奶生日欢乐我是黄瓜弟弟：祝卷心菜 奶奶健康欢乐2合唱生日欢乐歌结束。活动过程:一、共享沟通（介绍自己带来的蔬菜）1 .你带来什么
6、蔬菜？它是什么样子的？幼甲：我带来的蔬菜是白萝卜，它是白白长长的，下边尖尖的还有 细细的根。摸上去很光滑。幼乙：我带来的是青瓜，是绿色的。它长得很有特色长长弯弯的像 个月亮，摸上去刺刺的。幼丙：我带来的是菠菜，是绿色的。它长得一叶一叶的下边还有根 像胡须。2 .这些蔬菜是哪里来的？幼：种出来的，种在土里。分析：幼儿用已有的阅历回答。老师在这一环节中始终以正面引导, 不断地确定幼儿对蔬菜的熟悉和描述。二、播放幻灯片，了解蔬菜是哪里来的。1 .出示蔬菜的整体与局部的课件，关心幼儿理解不同的蔬菜有不 同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里）幼：边看边说，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黄瓜、胡萝卜
7、、 白萝卜、马铃薯。2 .小结：蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。分析：本环节播放的幻灯片太多太杂，老师们建议选折具有代表性 的（如：生菜、青瓜、胡萝卜再加上种在水里的菱白或藕即可）还有 小结时没有稳定幼儿心情，集中幼儿的留意力语言不够简练。三、观看图片”猜影子1 .王老师也带来一样蔬菜，瞧是什么蔬菜？幼儿集体答：南瓜2 .（南瓜爷爷又带来很多影子伴侣，）观看幻灯片，猜猜这些影子 可能是谁？（第几个是谁？）引导幼儿给它们标上数字。幼甲：（第一个方形的）毛巾。幼乙：床垫幼丙：被子3 .验证幼儿猜想结果。分析：本环节幼儿猜想时，跑题太远了，我一紧急，没能把幼儿拉 回来，老师应提出问题（如：毛巾、被
8、子、床垫是菜吗？是吃的食物 吗？）我没能准时提出有效性的指导语，这就需要我平常的积累，更 多的阅历，勤学勤问来造就自己成为一名合格、睿智的幼儿老师。四、辨认各种菜，学习从菜中辨别出蔬菜。1 .南瓜爷爷带来了几位伴侣？它们分别是什么菜？（在黑板上出 示数字卡1-7和7种菜图卡）幼集体答：7位伴侣，1是豆干、2是鸭子、3是萝卜、4是白菜、 5是鸡蛋、6是马铃薯、7是青瓜。2 .（南瓜爷爷要蔬菜伴侣做邻居？请你们帮它找找哪些是蔬菜？） 引导幼儿猜想并说说哪些是蔬菜，并在操作图表对应的格子上画圈。3 .共同争论：豆干是蔬菜吗？为什么？（豆制品，是经过加工的，不是直接长在地里的）4 .幼儿验证操作图表上
9、的猜想结果。共有几样蔬菜？（用数字4 表示）分析：本环节个别提问较少，没有争论的基础点。且幼儿操作练习 完应让幼儿共享沟通，验证结果。由于我环节交代不详细，想请幼 儿上来说说并展现自己的操作板，但发觉孩子们好几个要蜂拥而上, 于是怕乱又取消了本环节。这就是本活动最大的败笔。五、启发幼儿思索如何合理安排蔬菜的房子。1 .南瓜爷爷家四周有几栋房子？（用数字3表示）幼儿：有3栋房子。师：你们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜伴侣？幼儿：有4样蔬菜。2 .这么多蔬菜怎么办？（房子只有3栋，蔬菜有4样，怎么办？）幼甲：可以两个人一起住。3 .谁和谁挤在一起比较好？（外形差不多，颜色差不多）幼甲：胡萝卜和青瓜一起住。
10、师：为什么要让他们一起住？幼甲：由于它们都是长长的。师：还有不一样的吗？幼乙：青菜和青瓜一起住？师：为什么要让他们一起住？幼乙：由于它们都是绿色的。4 . 土豆和黄瓜可以放在一起，为什么？回去想想。分析：幼儿用已有的阅历回答。老师在这一环节中始终以正面引导, 不断地确定幼儿的想法。但引导提升幼儿从外形、颜色、吃的部位、 刨皮等进行分析分类，老师的引导语不够简练，有的没能提到点子上。 有待进一步提高提问的有效性。活动反思：本次活动我们从幼儿感爱好的蔬菜入手，活动前我们利用家长的人 力资源请家长常常带孩子去菜场买菜，关心熟悉和了解蔬菜，在家中 多让孩子帮忙摘菜，洗菜，做一些简洁的凉拌菜，激发孩子对
11、蔬菜的 爱好。并通过自然角让幼儿进一步对常见蔬菜的熟悉。活动中，孩子 们自带最感爱好的蔬菜从它们的形状，名称和特征有声有色地介绍给 同伴熟悉，让同伴们更直观、更真实的观看蔬菜，并让他们运用自己 已有的阅历讲一讲，扩展对蔬菜的进一步熟悉。孩子们能体现诞生生 互动的效应，在开心轻松的氛围中，又接受了新的学问。教学中，我 采纳了幻灯片，让幼儿观看蔬菜是种出来的，接着抛出问题什么是蔬 菜？当孩子们有了自己答案后，老师小结：蔬菜是种出来的可以做成 菜的植物。然后，通过操作板让幼儿提升已有阅历找出蔬菜。最终让 幼儿从不同角度对蔬菜的外形、颜色、大小进行分析分类，从而得到 阅历的启发。第一、在材料的丰富上和
12、第一环节幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的名称、 形状特征等做得较好。教案设计也较抱负，但我在实施教学中活动流 程不流畅，引导语不明确简练。其次、老师的指导力量还有待加强。我们有时候过于着急，盼望幼 儿达成活动的目标，当他没有达成时就急于把答案告知幼儿，而把幼 儿动脑的机会给剥夺了。其实在活动中我们应当要急躁引导幼儿查找 答案，幼儿不会时，则教给相应技能，幼儿会时，老师准时退出。活 动后，引导幼儿参加争论，阐述自己的发觉，对大部分幼儿没有参加 的活动结果，不做确定或否定的评价，留给幼儿探究的空间，待全体 幼儿参与活动后共同争论，得出结果。活动点评：活动中通过让幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的形状，名称和特征和观看发
13、 觉幻灯片上的线索乐观思索，初步了解蔬菜的不同特征，使幼儿对生 活中常见的蔬菜感爱好，活动效果好。活动结束后，听课老师也全都 熟悉到：活动中孩子应当是课堂学习的主体，同时充分发挥老师的主 导作用，才能真正促进孩子乐观思索与表达。要注意启发幼儿的方法, 赐予孩子思索的余地，让幼儿自己探究想出方法解决。一节好课，需 要老师不断的揣摩、不断的探究讨论和实践，才能发觉问题、解决问 题，把课上精、上活。这就需要老师平常的积累，更多的阅历来造就 一名合格、睿智的幼儿老师。运蔬菜教案中班篇2活动目标：1、知道不同的蔬菜有不同的生长方式。2、根据蔬菜的食用部分，对蔬菜进行简洁的分类。3、培育幼儿的合作力量和记
14、录力量。教学预备：蔬菜图片若干、疏菜整株与部分的课件、蔬菜分类统计表每组一张。教学过程：一、回忆蔬菜？1、关心幼儿回忆都吃过什么蔬菜？2、是什么样子的？二、蔬菜是怎样长出来的？老师出示常见的具有代表性的几种蔬菜如：西红柿、白菜、土豆、 藕请小伴侣辨别一下是哪种蔬菜，并找出我们吃的部分。老师出示蔬菜的整体余局部的课件，关心幼儿理解不同的蔬菜有不 同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里；有的吃地上的茎叶； 有的吃底下的茎）分析与反思：看到整棵蔬菜的图片，孩子们发出阵阵赞叹：原来 西红柿是长在树上的土豆原来长在土里，土豆树还开白色的花 呢原来荷花的根就是藕呀随着孩子们的阵阵赞叹声，他们的奇怪 心
15、被充分的激发出来，学习爱好也被充分的调动起来，达到了很好的 教学效果。但是“图片呈现的方式总感觉遥远不真实，假如活动当时 能带孩子参过一下菜园，信任孩子们的印象会更深刻，理解也会更透 彻。三、蔬菜分类。出示多种整株蔬菜，请幼儿依据我们吃的部分进行分类。大体分为 （叶菜类、瓜果类、根茎类）幼儿分组争论确定记录的方法，完成常见蔬菜分类统计表。教学反思：在幼儿分组完成蔬菜种类统计表这个环节，我给孩子们留下了充分发挥自主性的空间，每组幼儿可以共同争论并确定本组的记录方法 （有的绘画、有的用符号代表）充分调动了孩子们的乐观性，并且培育了他们相互合作的力量。运蔬菜教案中班篇3活动目标：1、区分物体的粗细，
16、感受粗细的相对性。2、尝试给6个以内的物体按粗细进行正逆排序。3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。4、活动中体验到胜利的欢乐和关心别人的欢乐。活动预备：幼儿活动材料数学第16页比粗细。切成6段的长白萝卜完 整地放在一只盘子里。史豆、茄子、黄瓜、刀豆、长白萝卜若干。活动过程：一、比较粗细1 .师:“昨天，小动物们去了蔬菜王国，他们说那里要进行蔬菜比比 会，所以要做好预备竞赛，先要选出四种蔬菜比粗细。你们预备好了 吗？2 .幼:“预备好了。3 .（出示吏豆和黄瓜），师:那现在动身了，先请出吏豆和黄瓜，可 是小动物们太忙了，你们能不能关心小动物找出他们中谁粗谁细?4 .幼:“我想是黄瓜粗，
17、史豆细。5 .师/我知道这个难不倒大家，没错，史豆比黄瓜细，黄瓜比变豆 粗。6 .（出示茄子），师:看，我们的茄子也来凑喧闹了，茄子不服气了， 他也要来和黄瓜，电豆一起比一比,看看三中蔬菜谁粗谁细?7 .幼儿回答。8 .师/哇，这也知道你们好棒,是的，吏豆比茄子细，茄子比黄 瓜细，茄子比豆工豆粗，黄瓜比茄子粗。你们猜对了没?9 .师:“蔬菜比比会进入最紧急环节，有请我们最重量级的刀豆和长 白萝卜。现在有5种蔬菜，你们还能看出来，这5种蔬菜谁最粗， 谁最细吗？ 10 .幼儿给5种蔬菜排列粗细。二、排列粗细1 .师:5种蔬菜我们已经知道他们的粗细了，你们还能排出最粗到 细（从细到粗）的队伍吗，我请几位小伴侣上前面来表演下。2 .幼儿操作。3 .师:“我看到了，他们排队有一个规律，你们知道吗？谁来说说看, 你给蔬菜排队的方法？ 4 .引导幼儿发觉“从粗到细，从细到粗的规律。5 .刚才的蔬菜比比会让蔬菜感到很疲惫，我们想让他们休息吧， 看看这个白萝卜，你们发觉了吗，这个萝卜也有粗细不同的地方，你 们知道萝卜哪里最粗，哪里最细?