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1、课题：10.牛郎织女（一）（第一课时）设计： 审核： 执教： 使用时间：学习目标：1 .通过借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。2 .在理解课文内容的基础上，理清人物关系，感受人物形象，按时间顺序划 分段落。3 .通过仔细观察生字结构以及生字在格子中的位置，练习正确美观的书写生 字。学习重点：目标2 ：在理解课文内容的基础上，理清人物关系，感受人物形象，划分段 落。学习难点：故事很长，学生要在理解的基础上分清故事写了哪些事情，抓 住表示时间的关键词，明白故事是按时间顺序的，从而帮助自己划分段落。目标依据：牛郎织女是部编版小学语文五年级上册第三单元的第二篇课文。故事很 长，一共21个
2、自然段，在上一个单元练习了快速默读课文提取文本信息，本篇 课文依然要引导学生快速默读课文，理清人物关系，感受人物形象，抓住表示时 间的关键词句，理清故事的发展顺序，划分段落。1.学习内容牛郎织女是一篇耳相传、流传久远的民间经典爱情故事，由叶圣陶先 生整理而成。一共21个自然段，讲述了牛郎从小与老牛相依为命，受兄嫂虐待 最终被赶走，后得到老牛的指点同织女结为夫妻的故事。第二步:展学要求个体在座位上展示。学习任务1设计意图让学生发现民间故事的又一特点，感受民间故事的趣味，并且能培 养学生的设置悬念复述故事的能力。学习任务1预设答案学习任务2:个体展学评价标准解决问题程度初级：中级：高级：“添油加醋
3、”，想象复述。学法指导2:采用“互学展学”的方法。第一步：互学要求1 .分享交流：组长主持，齐读互学要求，组员根据提示，自行选择 “牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”“仙女们商量瞒着王母娘娘去 人间看看”任一内容，像拉家常一样说一说，在说的时候在合适的地方 设个悬念引起听众兴趣。照4321的学号，进行有序复述。2 .综合提升：根据复述内容，组员相互倾听后给出评价或建议。3 .小组自评：根据互学活动表现评价表，对于本组的互学进行自评, 由组长填写，向组员宣布评价结果，明确下一步努力的方向。第二步：展学要求1 .个体在讲台上展学：小组推选请1个讲得最好的同学把故事讲给 大家听。2 .展学评价：请
4、台下同学对照6条评价标准对台上同学的习作进行评价。学习任务2设计意图让学生发现补充空白情节，发挥想象复述故事，能激发学生的想象 力，而且作为“讲述者”，将刚学会的拉家常和设悬念两个讲故事的方法 “添油加醋”的加进去，能使故事更有趣。学习任务2预设答案三、教学总结四、板书设计io.牛郎织女（一）语言朴素设置悬念加油添醋2.学生情况在这之前，学生已经听过或读过这个故事，故事本身也通俗易懂，不用在品 词析句上下功夫。对于学生来说，如何分清长文章的结构才是一个练习点，所以 读懂课文不再是教学的难点。教学中，如何抓住关键词，把故事简单读，并从中 感受人物形象是教学的重难点。教学过程：一、教学导入（约3分
5、钟）每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星” 和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板 书：牛郎织女）二、学习进程（约35分钟）学程创设学本评价第一学程：（约7分钟）本学程对应学习目标1 ：通过借助工具书或者向别人请教的方法 理解生字词的意思。学习任务：带着课题提出的问题，快速默读课文，会认读所有的生字词，理 解难理解的词语。学法指导：采用“自学-互学”的组合方式。第一步：自学要求小组展学评价标准解决问题程 度初级： 中级： 高级：1 .快速默读，记录
6、阅读时间。2 .自读课文，画出不认识的字词。3 .查阅工具书，理解生字、词语。4 .小组内交流阅读策略，读生字，说词语意思并造句。第二步：互学要求1 .分享交流：组长主持，齐读互学要求，组员根据导说小助手的 提示，按照4321的学号，进行有序交流阅读方法并做记录，读生字、 词语。2 .综合提升：根据交流内容，互相发现有无错误，有则改之，无 则加勉。3 .小组自评：根据互学活动表现评价表，对于本组的互学进行自 评，由组长填写，向组员宣布评价结果，明确下一步努力的方向。学习任务预设答案：1 .恳罕是前鼻音2 .嫂梭是平舌音3 .落是多音字，在本文中读作（）,还读作（lu6）个体展学评价标准解决问题
7、程 度初级： 中级：第二学程：（约18分钟）本学程对应学习目标2,有两个学习任务：1 .理清人物关系，感受人物形象，2 .按时间顺序划分段落。学习任务1：文章的主要人物是谁？还有哪些人物对故事情节的影响较大？学法指导1:采用“自学-展学”的方法。第一步:自学要求1 .先借助题目看看，文章的主要人物是谁？2 .除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大。3 .用一个词语来概括人物的特点。第二步:展学要求个体在座位上交流展示。学习任务1预设答案牛郎：勤劳善良哥嫂：铁石心肠老牛：知恩图报织女：美丽善良学习任务2:故事可以分为几个部分？学法指导2:采用“自学-互学-展学”的方法。第一步：自学要求
8、1 .快速默读课文，圈出表示时间的关键词。2 .思考如何划分段落。3 .思考每个部分写了什么。第二步：互学要求1 .分享交流：组长主持，齐读互学要求，组员根据导说小助手的提示，按照4321的学号，进行有序交流并做记录。2 .综合提升：根据交流内容，互相发现有无不同意见，组长进行 意见统一。3 .小组自评：根据互学活动表现评价表，对于本组的互学进行自 评，由组长填写，向组员宣布评价结果，明确下一步努力的方向。第三步：展学要求个体展学评价标准解决问题程 度初级： 中级：高级：1 .展学分工：四位组员分别汇报本组的讨论结果展示汇报，组长进 行小结。2 .展学提示：3 .展学评价：请其它组员根据评价表
9、，观察展学小组，进行评价。学习任务2预设答案课文按时间顺序可分为四个部分。课文总共可以分为四部分：（出示课件4）第一部分（14自然段）牛郎和老牛的相处。第二部分（5-8自然段）哥嫂只给了牛郎老牛和破车，便把他赶出 了家门。第三部分（913自然段）老牛开口说话，告诉牛郎将有仙女成为 他的妻子。第四部分（1421自然段）牛郎巧遇织女，二人结为夫妻。第三学程：（约10分钟）本学程对应学习目标3 :通过仔细观察生字结构以及生字在格子对于非重点中的位置，练习正确美观的书写生字。学习任务:仔细观察生字的结构和在格子中的位置，书写生字。学法指导：采用“自学”的方法。第一步:自学要求1 .学生观察生字结构和在
10、格子中的位置。2 .自行练习书写。主问题预设答案学习目标，在 学生展学过 程中，相机理 答评价。三、板书设计10.牛郎织女（一）牛郎：勤劳善良 哥嫂：铁石心肠 老牛：知恩图报织女：美丽善良课题:10.牛郎织女（一）（第二课时）设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1 .能通过简要复述和朗读，发现民间故事充满神奇想象、语言朴素的特占八、O2 .能通过设置悬念和想象复述，在复述中培养想象能力和学会使用设置悬念复述的方法。学习重点：1 .能通过简要复述和朗读，发现民间故事充满神奇想象、语言朴素的特点。2 .能通过设置悬念和想象复述，在复述中培养想象能力和学会使用设置悬念 复述的方法。学习难点：借助文
11、中情节的空白处进行想象复述，引导学生按照时间提示 进行完整复述。目标依据：牛郎织女是部编版小学语文五年级上册第三单元的第二篇课文。要让学 生浸润到这种民间文化的氛围中去，并落实本单元的语文要素“创造性地复 述故事，培养学生讲述故事的能力”，将学生置于“讲述者”的位置，充分发挥 学生的想象力和创造性。1 .学习内容本单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。口语交际：讲民 间故事和语文园地的“交流平台”中也有讲故事的要求与方法，例如“模 仿人物口吻”“模仿表情动作”“添油加醋”等，因此也可以渗透在具体语段的复 述学习中。借助文中情节的空白让学生通过想象进行复述。2 .学生情况在这之前，学
12、生已经完成了一课时的学习，对于课文内容有了初步理解，所 以对于学生故事情节非常清楚，之前也有复述故事的基础，所以教学中，要让学 生发现民间故事的特点，补充故事情节进行想象等都能帮助学生讲故事复述得更 生动。教学过程：学本评价互学活动表现 评价标准 初级： 中级： 高级：小组展学评价标准解决问题 程度 初级： 中级： 高级：学习活动 表现初级：一、教学导入（约5分钟）1 .复习生字词嫂子剩饭床铺亲密笑嘻嘻成家立业好歹稀罕妻子晚霞游泳一辈子 结婚相依为命2 .同学们，在这个传说中出现了那些主要人物？（牛郎织女老牛哥哥嫂嫂） 你能借助这些人物简单说说这个传说故事吗？二、学习进程（约30分钟）学程创设
13、第一学程：（约10分钟）本学程对应学习目标1：能通过简要复述和朗读，发现民间故事充 满神奇想象、语言朴素的特点。学习任务：学法指导：采用“自学-展学”的组合方式。第一步：自学要求1 .自读一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干 活，不好好照看它，怎么对得起他呢？2 .朗读比较，发现民间故事的语言特点是语言朴素。要像拉家常一样，娓娓道来。3 .围绕关键句：吃喝冷热住选一方面，练习朗读。根据提示，像拉家常一样，生动地讲讲牛郎是怎么照看老牛的第二步:展学要求中级：高级：个体展学评价标准解决问题程度 初级：能根据例文单 支架问题的提 示，说清楚例文 中写好心情变 化的一种方法。中级：能根据
14、例文单 支架问题的提 示，用言简意赅 的语言归纳总 结出例文中写 好心情变化的 多种方法。学习活动 表现初级： 中级： 高级：个体根据自学任务的要求，在座位上或者到讲台展示。学习任务设计意图：本单元的语文要素提到了要培养学生讲故事的能力，让学生成为讲 述者”，在讲故事的过程中受到感悟熏陶，直至爱上民间故事。学习任务预设答案：第二学程：（约20分钟）本学程对应学习目标2,有两个学习任务：1 .能通过设置悬念，在复述中学会使用设置悬念复述的方法。2 .能通过想象复述，在复述中培养想象能力。学习任务1：设置悬念，复述故事学法指导1：采用“自学-展学”的方法。第一步：自学要求1 .自读第912自然段。2 .模仿老牛说话的语气读。3 .关注“是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合 的，正在说话。”朗读比较，发现民间故事的另一特点是设置悬念。4 .学设悬念：“老牛真会说话了。老牛说”如果在这里设个悬念, 可以加一句什么问话呢？5 .加上设置悬念的问话，复述故事。