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1、八单元语文园地第一课时学习目标：1、能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找书方 法。2、能借助形象的比喻表达自己对书的看法。3、能把句子排成一段连贯的话，读一读，再抄下来。4 .初步了解欧楷的用笔、结构等特点,通过对欧体楷书艺术风格和表现形式的欣赏,这感受汉字和书法的魅力。5 .背通观书有感。学习重点：目标1、能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习伙伴的对话梳理、总结找 书方法。目标2、能借助形象的比喻表达自己对书的看法。目标5.背通观书有感。学习难点：2、能借助形象的比喻表达自己对书的看法。目标依据：1 .学习内容本单元语文园地共安排了四个板块的内容。“交流平台”通
2、过学习伙伴的交流对话,总结了找书的方法，引导学生根据自己 的兴我和需要来找书读,有较强的的指导意义。词句段运用”安排了两部分内容;第一题引导学生用比喻句来表达自己对书的理 解。第二题引导学生排列句子的顺序，使之成为一段意思连贯的话.“书写提示”选取了欧阳询的碑帖九成宫随泉铭）局部文字，这是教材中第一 次出现书法碑帖鉴赏内容,配以简体字释文。“日积月累”编排的是朱熹的观书有感，作者用形象的比喻描绘自己“观书” 的受,借助生动的描写揭示深刻的哲理。2 .学生情况让学生通过欣赏书法古帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，从整体 上感受碑帖“平正端庄、险劲生动”的艺术风格，体会书法的魅力。学习过
3、程：一、直接导入（3分钟）今天学习8单元语文园地，明确学习内容及要点。二、学习进程（约36分钟）学程创设学本评价第一学程：（约10分钟）对应教学目标1、能结合自己的读书经历和“交流平台”中学习 伙伴的对话梳理、总结找书方法。学习任务1：梳理、总结找书方法。1 .结合自己的读书经验，交流找书的方法。2 . 让学生自读”交流平台”的内容，说说还有哪些找书的方 法。3 .让学生结合自己的经验，谈谈跟着课文找书的方法有哪些好 处。4 .引导学生谈谈自己课外阅读的体会,并制定假期阅读计划。第二学程：（约16分钟）对应教学目标2、能借助形象的比喻表达自己对书的看法。3、能把句子排成一段连贯的话，读一读，再
4、抄下来。学习任务1 ：能借助形象的比喻表达自己对书的看法。1 .朗读3个例句，划出和书对应的词语。2 .引导交流讨论：为什么把书比作长生果、营养品、朋友、 故地、3 .仿照例句，说说还可以比喻成什么。学习任务2:排列句序，交流方法。1.引导学生自主朗读”词句段运用”第二题的内容，与同桌交流 段意，2、全班交流、精理思路，排列句序。（1）引导学生思考,这些材料中，哪些句子讲的是同一个内容?哪些句子是在总述,提示主要意思？预设,第1. 3句讲的是同一个内容,都是说阅读,第2. 5句都是讲 写作，第4句是在总结、概括主要意思，学生尝试排序、并交流排序结果和理由、预设:排序的结果是：135. 2. 4
5、,这段话是按逻辑顺序来排序的，先 问答后形象说明，先分述后总述、3、指导学生读排序后的句子，并在练习本上抄写下来。教师明确书写要求;工整、美观，有一定书写速度。第三学程：（约10分钟）对应教学目标4.初步了解欧楷的用笔、结构等特点，通过对欧体 楷书艺术风格和表现形式的欣赏,这感受汉字和书法的魅力。5.背通观书有感。个体展学评价标准解决问题程度初级：（）能找到相关的词语中级：（）能从文中相关词语进行 筛选、梳理高级：（）能根据相关词语进行归 纳、概括出月亮的足迹。学习活动表现初级：（）能认真默读并勾画，完成 好自学，能认真听别人的 发言。中级：（）能较好地表达自己的学 习情况。高级：（）能和发言
6、的同学进行交 流，有质疑、补充或评价。互学活动表现评价标准初级：（）能按组长组织的程序，进 行小组内的互动交流。中级：（）表达清楚自己的观点。高级：（）能听取他人的想法，并进 行评价、补充。小组展学评价标准学习任务1：解决问题程度初步了解欧楷的用笔、结构等特点，感受汉字和书法的魅力。初级：（）能找到文中有趣的词句。中级：（）1.了解书法的历史和演变过程，导入新课,我国书法的历史源远流长,在各种书体中，我们现在最常用的是楷书，今天我们就来了解一下欧楷书法。引导学生交流课前搜集的资料,初步感受欧楷特点。借助碑帖书法作品,再次感受欧楷特点。观看视频欣赏。学习任务2:背通观书有感。学习活动表现 初级：（）能参与，认真聆听同学的友己0中级：（）积极和全班同学互动，表 达清楚自己和小组同学 的观点。高级：（）能根据同学的交流进行 恰当的评价、补充或质 疑。1、初读古诗，自学、检测生字、2、合作学习，理解大意。回顾学习古诗词的方法。3、感悟道理，熟读成诵。三,学习总结四.板书设计语文园地交流：找书方法运用：书是什么书写提示欧楷书法日积月累观书有感