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1、课题:习作：“漫画”老师设计： 审核： 执教： 使用时间：学习目标：1 .抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。2 .能够评价、修改同学和自己的习作。学习重点：抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。学习难点：抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。备注（需要标注 的其他内 容）教学过程：本单元安排的是一次写人的习作，习作话题为“漫画”老师。此话题限 定了选材范围：熟悉的老师形象。“老师”前冠以“漫画”二字，凸显了习作 要求一用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣，激发学 生的习作兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。一.教学导入出示图片，相
2、互对照，你从漫画中发现了人物什么特点？二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.汇报调查老师的情况。第一步：自学要求1 .把课前观察、调查过老师的结果告诉大家，与同学们共同分享。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生 活经历。主问题1预设答案老师到校比我们早，放学了还要备课。老师给我们上课，给我们改作业。第二学程：学习任务主问题2.交流各自心中的个性老师。学法指导第一步：互学要求1、小组内交流观察日记，说说老师的特点。第三步：展学要求选择典型事例交流老师的
3、特点。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培养学生合 作意识的一种基本途径，在这个教学过程中学生可以把自己的思路 和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。主问题2预设答案计算机老师：梁老师 外貌：八字刘海 事例：编程序 辅导数学作业第三学程：学习任务主问题3.习作范文欣赏。学法指导第一步：互学要求快速阅读习作范文，文章中的老师有什么特点？写了关于老 师的几件事？事情中哪些地方能看出老师的特点？你读到了哪几 句“漫画”般的句子？第二步：展学要求按照4. 3, 2, 1的顺序进行汇报。主问题3设计意图（主要从
4、“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每个人的境 界都是可以提升的。学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学 生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的引导作用。主问题3预设答案事情放手让同学们做第四学程：学习任务主问题4.妙笔生花我手写我心。学法指导第一步：自学要求1 .抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来 写，给人深刻印象。2 .展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个 性鲜活、典型。第三步：展学要求自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的语句，用波浪 线画出来。主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）：学生相互评议修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自身不 足，取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同 提高的过程。主问题4预设答案老师有什么突出特点，包括外貌、衣着、性格、喜好，再选 择一两件能突出其特点的事情来写，容易出现事情不能凸现人物特 征。三、教学总结,板书设计外貌、性格、喜好动作、语言、心理、神态