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1、小学语文柳树醒了课件【三篇】小学语文柳树醒了课件篇一一、教材简说柳树醒了，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜 的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗 澡，春风给她梳头，春燕跟她做嬉戏。柳树醒了，她是那么松软，那么鲜 嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。春天闪烁着明媚的颜色,跳动着轻快的音符， 充满着逗人的童趣，静静地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子 们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中 了。那读书声，那欢乐声，给春天的乐谱上增加了奇妙的音符。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是
2、美妙的，春天 是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？ ”课后的 这个问题，翻开了孩子们想象的大门。要信任孩子，孩子的眼睛里折射出 的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。二、学习目标1 、熟悉“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2 、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。1 、我会说。（课件出示：请你学我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。2 、观赏春天的风光。（课件演示漂亮的春光图片）说一说，在春天里 还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）小学语文柳树醒了课件篇三教学目标：1 、熟悉“醒、雷”等8个
3、生字。会写2个字。2 、能正确朗读课文。3 、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学过程：一、看图说话，导入新课1 、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳 绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。2 、师：春天来了，小朋友多快乐呀！来，自己高快乐兴地把课题读 一读。谁来念？再读得亲切一点？再快乐些。3 、师：想不想自己读好课文？那么遇到不熟悉的字，怎么办？留意把字音读正确、读流利。读好后，把不熟悉的字圈一,认一认，想方法记住它。二、检查生字1 、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告知我们，大声读给我们听。2 、澡、雷你用什么好方法记住它的？齐读
4、3 、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有 什么发觉吗？4 、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。5 、开火车读二、读课文，感知内容1 、师：冯教师信任，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。2 、开展朗读接力其他小朋友拿起书仔细听，呆会做小评委，评评谁 做到了正确、流利。3 、找小伙伴用自己喜爱的方式读课文。三、理解课文，感悟内容1 、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“一一” 把它们划出来。2 、说话训练：用上“是柳树的好朋友。”也可以自己用其 他句式说。3 、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）4 、把5句话合
5、并成一句话说说，可以用上:、和 是柳树的好朋友。5 、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜爱的记号把它找出来。6 、教师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来,读读，谁帮教师贴贴。贴好了说一句话。7 、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧， 选其中一个夸夸。先自己试试。（1）谁来夸？你夸谁？（2）春雷会跟柳树说什么静静话呢？（机动）假如你也夸春雷，站 起来也跟他一起夸夸。（3）师生表演其次节（机动）8 、4人小组合作用自己喜爱的方式夸夸柳树的5个好朋友。9 、4人小组汇报10 、齐读课文四、拓展延长：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？学着编诗歌春天跟 说话，说着
6、说着五、写字指导1 、观看“说、话”的笔顺、在田字格的位置。2 、做小教师：要写好这两个字，要提示大家什么?3 、教师示范写，一边写一边提示留意的笔画4 、学生描一个，写一个5 、展评六、观赏春天在哪里今日小朋友学得真好，教师嘉奖嘉奖大家，给大家听一首春天的歌。下课后，教师盼望大家去观看观看春天的美景，然后把他画下来。3 、能发觉春天里事物的变化。三、教学建议(一)识字写字1 、生字的呈现。(1)出示课题时，后写“醒”字，引导认读，留意读准后鼻音。(2)结合对课文的朗读和感悟，消失“春雷洗澡柳枝”“软了” “梳头“加梢”绿了 “玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、 耍”等生字，留意分清平、
7、翘舌音。2 、生字的识记。(1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要留意读准。“澡”是平 舌音，枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，留意“醒”是后鼻音， “雷”是边音。0“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发觉。8”醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。4“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大,要重点识记。3 、识字的稳固。(1)利用课后图标“修读”，引导学生自己读词语，稳固认记生字。(2)做词语连线练习，稳固生字的识记。如：春雷、说话、柳树、醒了春风、洗澡、柳梢、长高了 春雨、梳头、小朋友、软了柳树、玩耍、柳枝、绿了4 、写字指导。本课左右构
8、造的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导： 整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横 折提的“折”对齐，折”画可以写得略向左斜。“春”字的书写，关键是上半局部：三个横不宜长；撇、捺要伸绽开， 盖住下面的“日”字。（二）朗读感悟1 、这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情颜色。比方：（1）叙述型，语调亲切自然，似乎讲故事一样，娓娓悦耳。（2）描述型，语调轻愉快泼，似乎读儿歌一样，轻松俏皮。（3）抒情型，语调轻柔缓慢，似乎读散文一样，布满梦想。2 、诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出 诗的节奏感。3 、本诗用拟人的手法，写得很形象、幽默。诗的
9、内容简洁，不要一 节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。（1） “柳树醒了”是什么意思?（2）从哪里知道“柳树醒了”？（3） “柳树醒了”说明白什么？（三）实践活动1 、课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。春天跟 说话了，说着说着，。2 、课外活动。引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？ ”启发他们课 后去观看和思索。可从动物、植物、人物、气候等方面观看。四、教学设计举例（一）激趣，引入新课1 、你喜爱春天吗？（板书“春”字）问：你观察这个字想到了什么？2 、做“一字开花”嬉戏，看谁说得多。板书：春雷春雨春风春燕3 、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复
10、苏的景象。（二）初读，了解课文内容1 、学生听教师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳 树）2 、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。（见板书）3 、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了（三）朗读，板画识字1 、读第一节，教师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？2 、读其次节，教师板画柳枝，出示生字“黑枝、软”。谁能发觉“澡、 枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？3 、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发觉了这两个字的 特点？4 、读第四节，说说小柳絮是什么样的。依据学生的介绍，板画柳絮 飘舞的情景。5 、齐
11、读第五节，通过比拟熟悉耍字。要”和“耍”有什么不同？ 怎样记“耍”字？（四）活动，稳固生字1 、自由朗读课文，在文中找诞生字。2 、同桌互读生字，比比谁读得准。3 、小组竞赛认读生字卡。4 、出示以下生字，学生做找朋友（组词）的嬉戏。说（）O （）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（）512121231212、指导书写以上六个字。（五）背诵，感悟文意、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。（六）扩展活动、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？、画一画：春天万物复苏的景象。小学语文柳树醒了课件篇二学习目标、熟悉“醒、雷”等
12、8个生字，会写“说、话”等6个字。、正确、流利地朗读课文，背诵课文。、能在读中感语春天的漂亮，在观看中发觉春天里事物的变化。教学重点、难点、识字写字。、能在读中感悟春天的漂亮，发觉春天里事物的变化。教学预备、学生预备春天的图画。、多媒体课件。一、展现作品，导入新课教学流程春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？教师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？1 、请把你画的春天展现给小组里的伙伴看看吧！2 、合班沟通，展现优秀作品贴在黑板上。3 、教师这儿也有一幅漂亮的春天的图画，想看看吗？（课件展现课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）你们看到了什么？4 、（课件出示课题：
13、柳树醒了）读课题，熟悉“醒”。二、初读课文，整体感知1 、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天 柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）2 、柳树在谁的帮忙下醒的呢？听听课文是怎么说的？（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。3 、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，留意读准字音， 读通句子。4 、谁情愿读第一节（依次指名读各小节）。三、合作识字，稳固练习1 、刚刚词语娃娃们听到大家读书，真喧闹，也跑出来想和大家一起 读书，你们都熟悉他们吗？熟悉的就热忱的打个招呼吧！（课件出示八个 词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了
14、、梳头、柳稍、玩耍）2 、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画 出来，读一读。3 、同桌对读，相互正音，认准生字。4 、沟通：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。5 、开火车做嬉戏：遍地开花。（课件演示：随便点击“草地”上的生 字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上消 失一朵花。）四、朗读背诵，感悟课文1 、你从什么地方知道柳树醒了？分小组沟通沟通。（依据学生的答复依次学习相应小节。）2 、学生在读书沟通中，随机出示课件中相应小节，帮忙领悟，读好 “醒、软、绿、飞、高”等词。第一节：（课件出示:天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）想象：春
15、雷会跟柳树说什么？其次节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝慢慢吐绿，向下垂。）你觉得这一小节该怎样读呢？第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝漂浮）引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着一一（生读）。第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳 絮：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色 绒毛的种子，绒毛随风飞散。）第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中漂浮，孩子们在树下玩耍。） 看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。3 、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？ “柳树醒了” 说明什么？4 、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文 插图，同时配乐。）五、稳固识字，指导写字1 、我会读。（课件出示：我会读”中的八个词语）2 、我会找。（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。3 、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六 个生字，你会写吗？4 、认真看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。5 、看看教师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字“春、高”的笔顺）6 、学生在田字格中书写，小组评议。六、实践活动，课外延长