小学英语听课记录及评课资料.docx

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1、小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2015年11月21日学校顺利实验班级* 学科英语课题Unit 5 Lets eat Part A Lets talk第一节教 执人柴丽课堂记录听课意见1. Step 1,Preparation.l.Freetalk.HelloiHiiWhatsyournamePNicetomeetyouiShowmeyourp en! Maylhavealook!Howareyou?2.Singasong,师生共唱歌曲、OldMacDonald，边唱歌曲可以边表演动 作。Step2: Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了 家餐厅，叫麦当

2、劳。今天，他邀请我们一起去，now,letzsgoandhavealook,ok?T：首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食 物.出示课件:呈现已学的六个单词，每出现一个单词，教师可以 让学生拼读，并加上学过的相应动作,顺序依次是:chicken、 bread、 cake、Frenchfries hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa.S:Hamburger.T:Yes,youareright,现在老师变个魔术，看，后两个汉堡包， 那么我们看看单词发生了什么变化？ S：多了一个sTs。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T

3、： Yes,谁能试着 读一读？ S： Hamburgers.教师加以纠正，强调S发z音。全班齐读。T： Whatsthis? S:Hotdog.Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了？ S：也多了一个T：谁能试着读一读？学生试读。教师 给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励， 注意s发s oT：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加”s吗？ 教师对于学生的回答给予一定的肯定。T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的 后面加上飞。T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。*吗？S：因为有两个汉堡包/热狗。T：说得真棒。表示两个相

4、同事物时，要在这个单词后面加 上s,指两个或两个以上。Yes or no?利用音像资料 进行课程回 顾，生动有趣， 很大程度地提 高学生对之前 学过内容的记 忆力。形象具体，非 常符合英语初 学者的情况小学英语对话教学的研究实验课听评课记录2015年11月S: Yes.T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什 么？T：大家猜猜老师最喜欢什么？T： Ilikehamburgers.T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个 好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.出示课件:（A部分的Letstalk）第一组对话：Ilikehamburgers.I

5、likehotdogs.T:Mike 喜欢吃Sarah 喜欢吃Whataboutyou?T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。T： Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T： Continue ,继续看。第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.T：好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次 看看服务员阿姨是怎么说的？ T： Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢,Hotdogsandhambugers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡 包和热狗还不够，我们看看，他

6、又点了些什么？出示第三组对话：IlikeFrenchfies.Metoo.T :Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!找学生试读，教师加以纠正。T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!找两组同学试读。T： Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,你可以说: 用同样的方法操练 chicken、bread cake hotdogs. 出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?T：好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物, 相信大家

7、一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。Step3: Practice.1、听音答题。仔细听录音WhatsMikeWouldliketoeat2.音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生 发音。注意让学生模仿录音中的语音、语 调。3,抽词条,三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美 味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知 识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到 孩子们中，进行即兴表演。L教学过程中 没有注意到细 节，比如：游 戏之前没有讲 清楚游戏规则 致使学生是很 理解。2总之，我们的 英语教学应体 现

8、出学生的主 体性，设计多 种多样的活 动，教学过程 中注意细节的 处理和发音的 准确性，评价 机制要公平竞 争，照顾到学 生的自尊心， 确定教学目标 时以实际运用 为出发点，在 学中用，用中 学。Step4: Production.I.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也 组织一次野餐Letshaveapicnictoday,止匕后，播放Letssing部分 的录音，学生听歌曲LetsHaveaPicnicToday。B.教师解释歌词 并带读歌词 picnic,Lefshaveapicnic.Onsuchalovelyday.C.然学 生跟录音一套学唱歌曲LetsHaveaPic

9、nicToday。2 .听音乐传花，背景音乐为YetsHaveaPicinicToday，传至U 的学生要说：T： OK!?Havesome（教师递给学生一张实物图片，并示 意学生做吃的动作,引导学生）S： irsnice.Ilikeit.（游戏继续进行，将不同的图片发给学生）T： OhJmveryhungry.（辅以动作和表情，引导拿有图片的 学生说）S:HavesomeT:Itsnicelikeit,（操练 Havesome）3 .小小餐厅厨师T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不 过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家 帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什

10、么？你需要用 句型来询问！每位学生得到一份食物调查表，运用、Whatdoyoulike? 句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。Step5： Progress闯匕匕T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅， 他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的 礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！ Let、sgo!OK!a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习 册 P30T2）cReadandnumber.（配套练习册 P31T4）4 .Homework.a,听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。b.调查家人或

11、周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录， 下节课汇报。小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2015年9月21日顺利实验班级六 一学科英语课题Unit 1 Part A Lets talk第一节教 执人刘霞课堂记录听课意见Step 1. Warming upT： Hello, nice to meet you!T： Whats the weather like today ?T： Good! What*s this in English?T： Yes, Its my book. Where can we buy the book?2. Presentation and practice (

12、精讲点拨)(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who s that?学生回答:It s Robin.再指着房子说：Where can we find Robin?学生回答：In the museum.教师出示感叹句：What a great museum!教师出示一张明信片，说：t s a postcard. Robin want to sent a post card. Where should he go?” 弓 1 出单词 post office.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示 单词：next to, near,

13、behind.in the bookstore () near the door ()next to the museum () want to buy a postcard()in the bookstore () in hospital ()at the cinema ()2.你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思 吗？Where is the museum shop? Its near the door!Where is the post office? Its next to museum.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解

14、三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描 述途中各个场馆的位置。(5)Let s try教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成 内容。合理地使用了 道具，不仅使 学生应用到所 学的句型，同 时也很好地复 习了上节课所 学的单词。通过对比方便 记忆。(6)教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.3. Consolidation and extension (拓展延伸)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Let9s wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。 教师帮助学生总结。然后以小组为单位造

15、句。4. Summary (总结小学英语对话教学的研究实验课题实验课听课记录2015年10月14日学校顺利实验班级四 一学科英语课题Unit 3第一节教 执人陶茹课堂记录听课意见Step 1 Warming up & Revision 1、Guessing game 教师说谜语，让学生根据教师提供的信息猜出谜语：Its so big and tall. It has a long nose, s short tail and two large ears like fan. It is from Africa. What is it? (An elephant)Its small. It ha

16、s two long ears and two red eyes.What is it? (A rabbit)2、Look and say1)教师出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明 的特征 男孩：小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等等 女孩： 大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等等2)教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们 的特征，看看哪组描述得最为恰当。3对于表现好的小组予以表扬。Step 2 Presentation & Practice 1、Let s talk1)教学单词 friendly 和 strong教师出示Zhang Peng的面具，问学生：Who is h

17、e?教师接 着介绍说：He is John s friend. Do you want to know him?教师出示句型：I have a new friend. He is friendly.明确friendly是由名词friend演变而来的。教师问：Who s your friend? Are you friendly? 学生回答：My friend is We are friendly.学生自主进行对话练习。2)教学单词thin和strong教师根据班级的实际情况，指着班里很瘦的女生和很健壮的 男生说：She is thin. He is strong.让学生指着那两名同学说这两句话

18、，教师出示单词卡片。教师出示Zhang Peng和Mr. Black的头像，把他们贴到黑板 上，让学生对thin和strong进行操练。先进行一次老 师的口头描述 再播放录音， 能是学生更好 地适应，捕捉 朗读内容。用学生们熟 悉的人来引起 他们的兴趣， 很管用。用 童真童趣的歌 曲来总结这节 课所学的内 容，让人记忆 深刻。3) 教学 What s his/her name? His/her name is 教师先自我介绍My name, s然后提问班级的一位学生: What s your name?该学生回答后，教师对其他学生说：His name is-教师对全班学生提问：What s h

19、is name?启发学生回答：His name is-*教师指着一个女生说:She sHer name is然后问学生: What s her name?让学生试着回答Her name is4) Let s chant教师给学生展示课前准备好的chant,让学生先跟着一起诵读, 然后教师问，学生进行回答。最后把学生分成男女组进行chanto5)教学 Let s talk让学生先带着问题听录音，随后回答问题，最后跟读对话并进 行角色扮演。Let s play1)出示Let splay的人物图片，先和一名学生示范对话，让 学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。2) 2) There she is

20、.句子的倒装，以there, here开头的句子， 如果主语是代词则there, here提前，句子不进行倒装；如 果主语不是代词，则要进行完全倒装。3)让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己 的好朋友是谁。Step 3 Homework1、Listen to and repeat “ Let s talk ” and Let s chant ” , 2、 Describe your best friend to your parents.3、Make a new dialogue about your best with your partner.板书设计Unit 3 My friendsWhats his/her name? His/Her name is. I have a new friend. Shes /Hes tall and thin. Hes good, good boy. Shes a cute, cute girl.小学英语对话教学的研究实验课听评课记录2015年9月小学英语对话教学的研究实验课听评课记录2015年10月