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1、离骚教案（苏教版高二必修教学设计）教学目标：1、引导同学了解把握“楚辞”、屈原的相关文学常 识2、引导同学学会朗读并体会诗歌中所展现的人物形象3、引导理解诗歌的“移情法”和浪漫主义风格教学重点：赏读课文，体会屈原人物形象教学难点：朗读中“兮”语气的把握教学设计：诗歌教学读是重点，所以由读导入，通过读来理解诗 人形象。但由于课文篇幅所限，许多学问不能通过课文本身的解读来 得到，所以在同学学习过程中，随机增加一些相关资料，以增加同学 的认知范围，拓展学问面，深化对诗人形象的理解。教学课时：一课时教学过程：一、导入：1、老师有感情地诵读，带动同学齐读。2、屈原留给同学的印象及相关诗句。3、同学所把握
2、的有关屈原的资料。（相关材料汇合）二、同学朗读全诗，并初步体会诗歌：1、一读诗歌。这首诗歌与我们之前学过的诗歌相比在形式上什 么特点？（引出“楚辞”的定义和特点。离骚是其中的代表作；对离 骚创作缘起的解说，并借用史记和四库提要中的相关资料。2、再读诗歌。留意“兮”的语气。三、赏读诗歌，体会人物形象3、三读诗歌。诗歌当中的哪些描述与你意想当中屈原的形象是 相像的？4、诗歌当中有两个“恐”字，他们怎么解释？从诗的前面两节 我们看到了一个布满自信的屈原的形象，他还在“担忧”什么？（时 间的消逝，汲汲以修：君王老去，乐观预政）5、屈原是内修外美，有着崇高抱负的诗人，也是忠君爱国，力 图致君尧舜的政治家。为了丰富这一人物形象，请同学观赏本文之后 的一个语段。（“昔三后夫惟灵修之故也”）四、读完这首诗之后，感觉它的最大艺术特点是什么？（香草、美人的比方；浪漫主义风格）五、齐读结束六、作业1、背诵全文2、战国时期，谋臣策士的地位是相当高的，而这些谋臣策士中 如苏秦、张仪等人都是在本国不得志的状况下离开故土，而在异国有 所作为。据此有人认为屈原的行为是一种愚忠，他大可不必为楚国而 死。你怎么看，试着写一篇六百字以上的小论文。李金良离骚教案（苏教版高二必修教学设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。