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1、琵琶行教案（苏教版高二必修教学设计）教学目标：1 .引导同学知人论世，体会白居易“天际沦落”的贬谪之感2 .鉴赏诗歌描写音乐的艺术技巧教学方法：1 .指导同学熟读课文、感知课文内容2 .在诵读中探究诗人的精神世界，品尝白居易语言的独特魅力教学重点：全诗中“琵琶女出场演奏”和“自述身世”两个片段教学难点：从文字中感受音乐的起伏变化；从音乐的起伏中感受琵琶女的身 世浮沉；从“我”的心情变化中体会士大夫的“贬谪之感”课时支配：1课时教学过程：、导入:放一段琵琶行的器乐合奏音频文件，让同学先感性地体会音 乐的凹凸起伏变化。课文写被贬潺阳的白居易在落魄失意之时也偶遇 了一位知己，他被这位流落异地的琵琶女
2、精湛技艺所折服，丙产生了 “同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。闻名的琵琶行由 此写成。今日我们就来学习这篇课文。二、介绍：白居易，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出 的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他曾将自己的诗分 为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意，价值也最高的是 他的讽谕诗。他的讽谕经常广泛地反映人民的苦难自然也包括哀叹妇 女命运的悲歌。这其中有杜陵叟、上阳白发人等，同时也在诗 中揭露了统治者的穷奢极欲，如卖炭翁、红绒毯等。三、诵读示范和诵读引领（一）范读全诗，引导同学进入情境（二）要求同学在理解的基础上自由朗读课文四、诗歌的整体解读小序在文中有什
3、么作用？明确：交代邂逅琵琶女的时间、地点、和简洁过程，概述歌女的 悲凉身世，说明白写作的背景动因。抓住序文与各段内容上的关联性，概括各段的大意。明确：第一段一主客忽闻琵琶声；其次段一邀见弹者听琵琶；第三段一琵琶女自诉身世；第四段一听者顿起相怜意；第五段一重闻琵琶青衫湿。五、品赏课文，把握重点句子1 .全诗通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有无共同点？琵琶女和诗人自己。都曾经有过风光无限的人生阶段，现在都远 离长安、漂泊在外。（“同是天际沦落人”）2 .重点把握琵琶女的身世、遭受与心境。当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢乐；而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。体会音乐的起伏变化
4、和琵琶女人生变迁的关联契合3 .体会被贬江州的白居易的生活内容当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。4 . “相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人 和琵琶女联系在一起？表面是音乐（琵琶声）。（可谓桥梁）实际上是昔盛今衰的人生变迁感。（真正根源）分析：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一 个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如潺阳楼 楹联所言：枫叶四弦秋，根触天际迁谪恨；沼阳千尺水，句留江上别 离情。（投影）5 .琵琶声有如此的吸引力和感染力，体会诗歌描写音乐的艺术 技巧：（1）诵读描写弹奏情形的
5、诗句，留意调弦定音，信手续弹，曲 终收拨几个细节。（2）鉴赏详细描写乐声的诗句，体会诗人描写乐声的手法。借助语言的音韵摹声（叠词的运用），兼用比方、通感加强其形 象性。对比解释，结合作比事物特点，体会比方所表现的乐声特点;（3）依据乐声特点体会乐曲的进展变化和琵琶女的感情。（试画 曲线图示乐曲进展变化）（4）诵读描写音乐的这段文字，品尝超群的语言表达技巧。6 .自读文章后三段内容，重点探究“同是天际沦落人”的情感内涵。(1)阅读琵琶女“诉说身世” 一段，体会身为“长安倡女”的 她传奇的人生变化和凄苦的现实遭受。(2)体会在琵琶女的音乐表达 和真情诉说的两重作用下，内心的“贬谪之感”被激活后的心
6、情表达。(3)由“琵琶女”的“良久立”、“不似向前声”和“江州司 马”的泪湿青衫看出二人由音乐而形成的心灵契合。六、总结和重读全篇写音乐三个回合：先是听见不见人；而后则见人再听见；最 终升华到知人重听见。全诗琵琶声中塑造出琵琶女漂流沦落的凄苦形 象，也刻画了诗人自己遭受贬谪失落寡欢的形象。选择“琵琶女低眉奏曲”、“自诉身世之悲”和“江州司马自诉 贬谪之苦”几个片段，要求同学读出情感，引导同学在诵读中加深对 人物形象和文章主旨的理解。七.课后作业1 .体会景物描写对诗歌内容的表达起到了怎样的乐观作用。2 .背诵全诗谢实琵琶行教案(苏教版高二必修教学设计)文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。