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1、幼儿园老师说课稿10篇幼儿园老师说课稿范文10篇作为一位辛苦耕耘的教育工，就不得不需要编写 说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才干写出优秀的说课稿呢？下面是我 细心整理的幼儿园老师说课稿10篇，欢送大家借鉴与参考，期望对大 家有所关心。幼儿园老师说课稿篇1一、说教材幼儿在日常生活中时常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一 种常见的立体几何图形，幼识是含糊的，并且很难联系到社会中去。因 此，在大班幼儿已生疏个中平面几何图形和球体的根抵上，我发展本次 教学活动。二、说目标纲要?中指出：”要从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学 问、技能等方面的发展”.依据?纲要?的精神及本班幼儿的实际状况， 我确
2、定认知与力量、情感与看法二方面的目标，表达目标的整合性：1、初步生疏圆柱体的根本特征，探索生活中与圆柱体相像的物体。2、激发幼儿探索圆柱体隐秘的爱好。三、说豫备1、学问阅历豫备：(1)请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。(2)已生疏过球体。2、材料豫备：(1)供应圆柱体实物假设干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等， 豫备印泥、纸张。(2) 一样大小的硬币假设干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡 皮泥。四、说教学方法本次活动的内容源于生活，满足了幼儿的需要，在活动完毕后，幼 儿连续探索，将学到的技能发展运用，已到达教育的最终目的。幼儿园老师说课稿篇5一、设计意图：幼儿的成长倾注了家人、老师、
3、同伴以及社会大家庭大量的心血和 爱。小伴侣寻常可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所固然的。本次活动以 “母爱为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲密热、 爱是为了长大、爱是一起共享、爱是赐予关心。引导幼儿理解、感受爱 有不同的表达方式，体验爱的神奇境界！二、活动目标：1、关心幼儿感受，理解爱的不同方式。2、体验被爱和爱别人都是一种神奇。三、活动豫备：爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。四、活动过程：（一）出示“爱心卡，引出主题。师：这是什么？（爱心卡）幼：上面还有一个字。析：幼儿觉察卡上有字，顺着孩子们的“觉察，我准时地把问 题转到了卡上的字“爱（love） ，接着自然地导入了我们的活
4、动主题爱（love） o师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。师：什么是爱？析：没有答案的问题，给孩子一个自由讲解并描述的空间。让孩 子可以把所自己认为的爱可以任凭表达出来。（二）感受、理解爱的不同表达方式。师：刚刚小伴侣讲了不少的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？析：让幼儿带着问题去看图。2。提问，挨次出示相应图片。师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？图一：猫妈妈和小猫的爱心故事。师：猫妈妈和小猫在干什么？它们为什么抱在一起？析：这个提问给了孩子斗胆想像，充分讲解并描述的自由。师：谁知道“亲亲密热表示什么意思？还有什么动作可
5、以表示亲 亲密热呢？幼儿仿照亲亲密热的动作，感受爱是亲亲密热。师：猫妈妈用“抱抱来表达对小猫的爱；小猫觉得爱就是亲亲密热。出示字卡亲亲密热。）析：让幼儿运用肢体语言这种特殊的表现、沟通方式来感受爱，不 但增进了与同伴的友情，而且关心幼儿理解了爱的表达方式。图二：熊妈妈和小熊的爱心故事。师：哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？析：小伴侣不知道“小熊在成长过程中需耍学会游泳的这一学 问。在缺乏这种阅历的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。师：告知你们一个隐秘其实小熊是被它的妈妈故意推下水的。师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？师生共同举手表决“爱与”不爱。关心幼儿理解“爱是为了长大。师：其实
6、熊妈妈特殊爱小熊，由于小熊在成长过程中必需学会游 泳这项本事。它把小熊推下水是为了关心小熊早一点学会游泳。师：如今你们觉得熊妈妈爱小熊吗？熊妈妈的爱就是为了熊宝宝 快快长大。（出示字卡为了长大。）析：老师的引导给此外幼儿学问的点拨，孩子们了解到熊妈妈的 这种爱其实是在熬炼小熊，他们对熊妈妈的看法便有了全都的转变 熊妈妈是爱熊宝宝的。图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，欢快地说：“爱是一起共享。（出示字卡一起共享）师：你有了好东西时和别人一起共享吗？幼儿相互沟通共享的阅历。析：为了关心幼儿理解 一起共享的含义，让幼儿结合自己的共
7、享阅历来说一说，为他们供应一个在集体面前呈现自己爱心的平台。图四：蚂蚁妈妈和小蚂蚁的爱心故事。师：蚂蚁妈妈爱它的孩子吗？它有时怎样表达对孩子的爱的呢？师：蚂蚁妈妈在小蚂蚁最需要关心的时候赐予小蚂蚁关心。小蚂蚁 觉得爱就是赐予他人关心。（出示字卡赐予关心。）师：除了妈妈给了小蚂蚁关心，还有谁也关心了小蚂蚁？（小树叶、 小树枝）相互商议：寻常你关心过别人吗？有没有得到别人的关心？你 关心了别人心里觉得怎么样？析：再一次为幼儿供应相互商议的时机，在又一次的阅历沟通 中，使他们体验相互关心带来的欢快。师：在生活中，小伴侣得到了爸爸妈妈、大家对你的爱，你觉得 很神奇，你爱大家吗？你是用什么方式表达对大家
8、的爱？你给了别人 你的爱，你觉得神奇吗？析：让幼儿在商议中体味到、领悟到原来得到别人的爱和爱别 人都是欢快的、神奇的。师小结：是呀，被别人爱和爱别人都是一种神奇。（三）延长活动师：老师为大家都豫备了一张爱心卡，小伴侣可以把你得到的爱 或者你对别人的爱画在上面，并和小伴侣来沟通沟通。最终并把画好的爱心卡挂到爱心树上。带回去和爸爸妈妈一起共享。析：最终运用绘画的形式，是想让小伴侣通过这种方式对得到别人 的爱和你对别人的爱有一个更深一步的理解和落实。反思：整个活动下来，小伴侣对这个活动的内容从他们的反映上来 说，是落实下去了的。就是对四幅图发展讲解并描述落实时: 对“爱是 亲亲密热这个比较好理解的，
9、落实得不少，而对后而为了长大“赐予关 心反而没有深化进去，简洁过去。应对后面两个多点时间发展讲解并 描述分析。幼儿园老师说课稿篇6幼儿园舞蹈教学是对幼儿发展体、智、德、美、劳教育的重耍手段 之一。纵观以往的舞蹈教学，我们觉察，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老 师多数都是接受“老师教，幼儿学”这样一种单一的形式。一、说设计意图：我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿发展体、智、德、美、劳教育 的重要手段之一。纵观以往的舞蹈教学，我们觉察，除了幼儿的即兴 舞蹈之外，老师多数都是接受“老师教，幼儿学”这样一种单一的形 式。为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与创造性，所以在 这个舞蹈教学活动中我们斗胆地接受
10、了“舞谱”这一独特的媒介，让 幼儿在观看、仿照、自由探索中主动地去学习舞蹈。二、说活动目标：在对幼儿的进呈现状发展足够的了解之后，我们制定出了活动的 总目标：1、让幼儿在生疏律动曲的根抵上，看舞谱学习律动?欢快的小鸭?， 并体味律动中欢快的情感。2、哺育幼儿活泼开朗的独特和团结友爱的良好品质。3、提高幼儿的舞蹈表现力量，发展幼儿的求异思维。由于不同幼儿的发展水平存在着个体差异，高、中、低水平幼儿 之间的差距也是很大的，例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来发展 即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比较冗杂一些的动作时就会觉得挺吃力。针对于这种状况，为了让每位幼儿都能在自己的原有水平上得到不同的 发展，在制
11、定出了活动的总目标之后，我们将幼儿按力量水平的不同进展 了分组，并紧紧环绕活动总目标制定出了各小组活动层次目标：1、高水平幼儿活动层次目标：能够依据音乐的转变来变换动作，学习两人相互合作，能较精确地仿照出舞谱。2、中水平幼儿活动层次目标：主要学习手脚商议地跳舞，感受出 律动曲的心情。3、低水平幼儿活动层次目标：学习用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步。三、说教材选择与分析为了能让教材更好地效劳于活动的目标，在制定出活动目标后，我 们谨慎地选择了“小鸭“这个教材。小鸭是幼儿特殊宠爱的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特点 是幼儿乐于仿照的，再加之幼儿具有思维具体和爱好仿照等特点，所 以本活动选择的舞
12、蹈动作素材特殊形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭 游泳、小鸭问好等动作。这些动作的选择是有目的性的，比方小鸭问 好这个动作，充分地表达了目标中所提出的“哺育幼儿相互合作和团 结友爱的良好品质“这一点。在对教材发展分析之后，我们总结出了这个教材的重点和难点。 重点是；幼儿学习看谱跳舞。为什么说看谱跳舞是本教材的重点呢？ 这是由于，幼儿在把静态的画面转化为动态的舞蹈动作的过程中，经 过了一系列的心理活动过程，如：幼儿先观看舞谱（包括观看舞谱的 动作以及舞谱的记号），然后再发展仿照，就是用肢体再现出所看到 的图象，仿照之后还要发展自我调整才干完成一整个动作的学习，所 以说看谱学习跳舞是本教材的重点。那末
13、这个活动的难点是什么呢？就是幼儿编排律动的挨次，这就 要求，幼儿要在脑海中快速地采集大量的动作信息，结合日常生活阅历和音乐把所学到的动作符合情理地串编起来。四、说活动豫备整个活动的实施要求我们豫备：1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张。2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘。3、活动开场前可让幼儿适当地欣赏律动曲和进场曲假设干遍。我们为幼儿豫备的舞谱的颜色是多种多样的，为什么给幼儿豫备这 么多颜色的舞谱呢？这是由于，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱 设计为同一种颜色。在幼儿学习的过程中，期望通过舞谱颜色的转变来 给幼儿一个感官上的刺激，示意、引导幼儿能准时地依据乐句的转变来 变换动作
14、。五、教学方法为了在教学过程中让幼儿更好地把握教材中的重点和难点，依据幼 儿的学习心理特点，我在这个活动中主要接受了四种教学方法：引导法、 比照法、分解组合法和示范法。这四种教学方法的结合运用大大地提 高了幼儿的学习效率。例如比照法，在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中， 幼儿更多的只是留意到了自身动作的发展，当幼儿学习完好个律动之 后，老师将幼儿分成两组发展表演，幼儿在观看别人表演的过程中， 去观看自己的动作和别人的动作，观看自己的表情和别人的表情有什 么不一样，通过比照，来感受什么样才是美的舞蹈，在协调与自我修 正值中得到了发展。六、说学法指导无论是在老师间接或者直接把握的教育活动中，幼儿都是自身
15、学 习和发展的主体。在这个活动中，始终表达以幼儿为主体，老师鼓 励幼儿斗胆地去探索、尝试，主动地去和周边环境发展互动，幼儿 在老师细心创设的教育环境中发展觉察学习和承受学习。在学习过 程中，幼儿的各种感官得到了运用，如：看、听、说、想、做等等。 在老师的充分引导、启示下，幼儿的思维特殊地活泼，乐于用动作和表情来表 现对美的体验，其中，仿照、觉察、比照是幼儿学习的主要方法。七、说说教学程序我们这个活动的教学程序的设计是以建构主义学习理论中“情境、 协作、对话、意义建构“四大耍素为依据的，整个活动的程序一共分为 五个环节来发展。1、导入课题、激发幼儿学习的爱好。这个环节充分表达了建构主义学习理论之
16、中的“情境”这个要素， 在这个环节中，老师主要是创设舞蹈的意境，用背景图和语言感染让幼 儿有一种身临其境的感觉，宛然置身于奇妙的大自然之中，自己那末成 了一只得意的小鸭子。2、分组学习这是最能表达出建构主义学习理论中的“协作、对话“这两个要素的 环节，在这个环节中，幼儿要通过相互合作、商议、修正来完成动作 的学习，幼儿之间不仅要对话，幼儿和教育环境之间也要发展“对话”。固然了，在幼儿的分组学习的时候，老师也要紧扣着小组活动层次目 标来发展指导。3、编排律动挨次在这个环节中，幼儿得到了充分地参预，体检到了自我满足，幼 儿对自已编排出来的、富有情节性的律动产生了深厚的爱好，爱好是 幼儿学习的动力，
17、所以这个环节的设计为下一步的学习起了一个很好 的铺垫作用。4、欣赏示范、稳固引新这个环节是建构主义学习理论中“意义建构”这一要素的最正确 表达。老师运用各种方法来让幼儿更好地理解律动，关心幼儿把握表 现律动的正确方法。在幼儿学习完律动之后，老师鼓励幼儿斗胆地去 想象，引导幼儿结合日常生活阅历和小鸭动作的特点，创编出和别人 不一样的“照像”动作。在这一环节中，幼儿不仅稳固了所学过的、 动作，还发挥了想象力、创造性，提高了幼儿的舞蹈表现力量。5、活动完毕老师说：“小鸭子们，天色不早了，让我们一起回家吧！ “然后组织 幼儿依据原来的路线做各种动作（游泳、唱歌等）出活动室。这个环 节的设计起了一个很好
18、的头尾照应的作用，过渡自然，幼儿在轻松、快 活的气氛中完毕了活动。通过这个舞谱教学活动，幼儿体味到自身力量和探索成功的欢跃， 提高了幼儿的各种素质。幼儿园老师说课稿篇7一、说设计意图新?纲要?明确指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活发展， 利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。颜色缤纷的气球可以说 从婴儿期就已经闯进了孩子们的世界，他们喜乐于气球的五颜六色、古 怪 着气球为什么会变大？为什么会爆？为什么可以飞起来？因 此，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去觉察 问题、解决问题，使幼儿变被动者为主动学习者和探索者就变得尤其 重要了，在探索与操作中进一步萌发幼儿爱科学的情
19、感。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在 本次活动中，我依据幼儿的年龄特点和实际状况，设计了两个目标：1、尝试使用打气筒给气球充气，知道气球充了气就会鼓起来，观 看并说出充气多少与气球大小转变的关系。2、宠爱使用打气筒等充气小工具，体验给气球充气的乐趣。三、说活动豫备?纲要?指出，幼儿老师应为幼儿供应丰富的材料，使每一个幼儿 都能运用多种感官发展探索活动，为了使活动顺当开放，到达预先 设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下豫备：各种颜色的气 球、气球托、安全并适合幼儿使用的不同类型的打气筒假设干。四、说活动重难点利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探索活动产
20、生爱好。古怪心 和探索欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永久保持探索学习的热忱。因 此，我把哺育幼儿的探索爱好作为重点，引导幼儿通过探索操作试验，从 中找到如何给气球快速充气的方法。幼儿受其原有学问阅历和思维水平 的影响，对事物及其关系的生疏和理解，具有很大的外表性和片面性，因 此我将探索气球充气多少与气球大小转变的关系作为此次活动的难点。五、说教法、学法(1)感知体验法：在探索怎样给气球充气的操作活动中，我是幼 儿的引导者和支持者的角色。这样，幼儿在活动中，更能够运用多种 感官，斗胆去探索学习、互助合作。他们在看、说、玩的过程中，体 验到充气的欢快，增加幼儿动作的协调性和灵敏性。(2)语言法：
21、在竞赛活动中让幼儿听清老师用精确的语言说出竞赛的规那末，幼儿操作起来就会有秩序，能够依据老师的 要求去竞赛，这样使得竞赛才有秩序。纲要?指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合。活(3)练习法：提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启示幼儿动中，老师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放主动思维。的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。1、教法：本次活动将运用启示提问法、观看觉察法、引导觉察法、 试验操作法等。2、学法：14)互助合作法：通过火伴间的分工与合作，体验合作力气大的 道理。(5)竞赛法：由于竞赛是幼儿最宠爱的工程，竞赛能增加幼儿参 与活动的爱好。在本次环节中我设计
22、了竞赛活动，趣味性很强，幼儿 乐于承受，在轻松、快活的竞赛中让幼儿把握了充气球的不少技能。六、说活动过程在活动的开展过程中，我始终本着以幼儿为主题的原那末，以激发 幼儿的探索爱好入手，环绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终 处于主动的自主探索状态，我的活动流程为：环境衬托导入启示提 问试验操作与探索顽耍竞赛一）活动导入局部活动开场前，先用各种颜色的气球把活动室装饰的漂秀媚亮的，然 后引导幼儿去观看和欣赏活动室导入活动，激发幼儿的爱好，使得此次 活动能够更好的开展。（二）活动开展局部1、我首先接受了启示提问的方法，问小伴侣们怎样使气球变大？2、幼儿自由探索想方法给气球充气，让气球鼓起来。3、
23、幼儿合作用打气筒给气球打气，探索充气多少与气球大小的转变。4、幼儿再次尝试，探索气球充气多少与气球大小的转变关系，并 教幼儿学会使用气球托。5、顽耍：充气竞赛。通过孩子们特殊宠爱的竞赛顽耍，进一步体 验为气球充气的乐趣。（三）完毕局部幼儿沟通商议竞赛的结果并发展小组合影留念，最终带着自己 充好气的气球去送给小班的弟弟妹妹，体验竞赛的成功与自信，感受 成长的欢快和给他人带去欢快的骄傲。七、说活动延长为了深度激发幼儿的爱好，我鼓励幼儿将剩下的气球发展添画或 者粘贴，转变出不同形象和造型的各种物品。幼儿园老师说课稿篇8活动目标：1、能观看日常生活用品的花边，找出他们对称罗列的规律。初步在活动中为到达
24、完善的教学境界，我除以亲切的形象、饱满的心情 感染幼儿外，还运用多种形式的方法发展教学，接受的教学方法有：1、觉察法皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重耍的是刺激儿童的 心智发展。老师应尽可能供应多种材料让幼儿发展试验操作，引导幼儿 主动探索，体验觉察的乐趣。依据大班幼儿古怪 、好问，又有确定 学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、 想一想、说一说中发展探索，从中感知圆柱体的根本特征，哺育幼儿探 究觉察的爱好。2、商议法新?纲要?指出，鼓励幼儿斗胆表现自己的探索过程和结果，并能快 活地与他人沟通、共享。在幼儿探索先后和探索过程中，我都引导幼儿 主动地与老师、同伴沟通
25、、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在共享 中体验成功的欢跃。3、操作法本活动支配二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且 每次操作活动都供应相应的、适合的材料，让幼儿在有目的的操作中 探索觉察和稳固。充分表达?纲要?中”因地制宜地供应丰富的、具有适 合的、可操作性的材料，支持、引起幼儿与材料互动，留意引导幼儿 在活动中感受、体验创造的乐趣”的精神。五、说活动程序新?纲要?提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参预实际探 究活动，感受探索的乐趣，感受觉察的欢跃。为此，本活动我设计四 个环节：（一）幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探索在活动设计的开场局部，我就把探索的问题以任务的形式交给
26、幼 儿，让幼儿自由地在活动室查找各种圆柱体实物，找到以后和球体比 一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么感受对称美。2、用目测找中心和对称罗列的方法装饰花边。3、能斗胆地选择自己宠爱的颜色发展装饰。活动豫备：长方形纸、油画棒、范例花纹、活动花边，有花边的毛衣、脸盆、 帽子活动过程：1、导入活动，引起幼儿爱好。老师出示有花边的毛衣、脸盆幼儿帽子提问：小伴侣看这是什么东 西？它们什么地方最秀媚？花边是由什么花纹组成的？它们什么怎样 罗列的？用什么颜色画出来的？幼儿答复后老师总结：这些花边是由点、线、简洁几何图形和小花、 小草等花纹组成的。它们罗列很有规律，间隔开的花纹是一样的
27、，样子大小颜色都是一样的，这叫对称，花边的颜色有的很明丽，有的很松软。2、引导幼儿学习花边的装饰方法。老师泯灭活动花边发展讲解演示：用目测的方法找出中心点，画上简洁的花纹，在花纹的两端用同 样的颜色画出同样的花纹。换一种颜色在中间和两端的花纹之间画另一种花纹，花纹之间要 间隔均匀。用这种方法往下画，画出来的花边就对称了。3、交待要求，幼儿作画、老师指导。老师：请小伴侣先观看老师画的秀媚的花边，小伴侣先想好选择 什么样的花纹，然后想好颜色再开场画。画时要留意大小、方向和颜 色的对称。幼儿作画，老师巡回指导，提示幼儿留意对称，鼓励力量强的幼 儿自己设计花纹，搭配颜色。4、总结评价，完毕活动。请幼儿
28、将花边在作业栏中展览出来，老师从花纹、颜色、对称规律方面发展评价。幼儿园老师说课稿篇9一、教材分析幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一局部，是幼儿园教学工作中 不行缺少重要组成局部。是哺育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审 美力以及创造性思维，使之得以全面发展重要手段。它与安康活动、社 会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动，相互连接成一个 整体。绘画是幼儿表达行为其次种语言。幼儿美术是依据幼儿教育原那 么，遵循幼儿身心发展特点和规律，有目、有打算地通过各种美术活动 来感染幼儿，哺育幼儿对美术爱好，激发幼儿对美术创造，并体验美术 过程带来欢快，以满足幼儿身心发展需要。“学习和把握简洁美术
29、活动学问、技能，哺育幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。是幼 儿园美术教育根本目标。把握确定美术学问、技能只是一种促进幼儿进 展手段或者工具，惟独把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看 法有效工具，才干有可能通过美术教育促进幼儿发展。幼儿美术教育 活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地发展幼儿智力。二、教学目标依据幼儿美术发展实际水平、年龄特点、爱好需耍及本章总目标， 确定本课题目标为：学问目标：通过了解幼儿美术活动特点，把握幼儿美术教育方法， 初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己宠爱方式斗胆地表现出 来，针对实践教学可以灵敏运用。力量目标：哺育幼儿欣赏美术作品力量，发展幼儿细致
30、观看力和 丰富想象力；通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境 和美术作品中形式美和内容美。情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中美；宠爱参预 艺术活动，并能斗胆地表现自己情感和体验；能用自己宠爱方式发展 艺术表现活动，体验美术创造乐趣；三、教学重点本节教学重点是：幼儿绘画中特殊表现。制定重点依据是：同学对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限， 所以惟独了解幼儿绘画年龄特点及特殊表现，才干发展美术指导。四、教学难点本节教学难点是：幼儿美术教育活动设计常用方法；突破学科本位， 建立美术、音乐、文学问彼此联系，发展综合实践活动。制定难点依据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧提
31、 高，而更多是幼儿对神奇事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美制 造。所以如何奇妙把情感教育与单调技能技巧相融合是美术教育一个难 题。五、教学豫备依据选材特点和设计内容，这节课活动豫备主要有两个方面。1、生活阅历豫备：让同学观看36岁幼儿如何发展绘画2、教材教具豫备：两组美术作品有关36岁幼儿绘画作品绘画工具和材料六、教法和学法依据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启示和诱导，充 分发挥每一个同学主体性和创造性，重视对同学独特和创造精神哺育; 并使同学通过美术学习，加深对文化和历史生疏，加深对艺术社会作 用生疏。在美术学习方法中接受了“示范讲解法，这是美术活动中 最常见教学手段，关心同学把
32、握正确表现方法。同学学法主要有“商议法，在观看之后和操作之前，供应应 同学一个相对自由空间，鼓励同学斗胆商议，有利于发展同学想象 力和自主解决问题力量。“操作法使同学通过动手操作，把握技能 技巧和从中体验情感教育。七、教学程序（一）以绘画作品导入课题，引导同学细致观看为了引起同学爱好，我呈现出两组作品，请同学认真观看，一幅是 梵高?向日葵?，一幅是西班牙画家米罗作品？人投鸟一石子?。我先简 洁介绍画家状况后，请同学自己说说看到了什么，故意识地将有关颜色 和线条等造型元素探讨引入同学视线，让他们说说对画中一些颜色和 线条感受。这时，我启示同学了解画家运用是一种夸大、变形艺术手法， 并请同学各抒己
33、见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关 根抵学问。（二）呈现36岁幼儿绘画作品，分析把握幼儿绘画中特殊表现这个环节为本节重点，我实行突破策略是：通过同学采集36岁幼儿绘画作品，先作出比较，得出最初结果。 作品所呈现出来是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到 而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画 上眼睛；人胳膊会很长很长等等。同学往往嘲讽幼儿涂鸦作品。老师再 呈现相关图片，与同学一起再发展综合探讨分析，幼儿由于年龄、心 理、情感、阅历原由其绘画普通都特殊简洁、抽象，带有猛烈主观倾 向性。随着年龄增长、学问丰富、技能提高，幼儿绘画上抽象性会渐 渐减弱，
34、他们会画愈来愈具体、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们 思维，还要关心他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。在探讨中主要通过启示性提问归纳结论：36岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？作品都有怎样特征？每一个年龄段都有怎样转变？总之，逐步加深同学对幼儿绘画特点理解。三）通过讲解并描述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本 常识发展讲解。结合绘画工具和使用材料讲解并描述正确使用方法，对绘画形式 和种类发展简洁了解。（四）幼儿美术教育常用方法这个环节为本节难点，我实行突破策略是：接受示范讲解法对每一种方法根本要点开放说明，然后鼓励同学自 己体验，这样每一个同学可以发挥自己特长，开放想象，表达自己感受与
35、体验，老师作为引导者，假设同学发生艰难，有作不下去状况，可依据 作品稍加启示与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿斗胆与作品、 老师、同伴之间相互对话，表述对作品理解，同时运用比照方法，感受 实物、绘画作品不同。如，学习观看法，我引导同学对范画颜色、线条、造型、大小发展 深化故意识观看。让同学学会从无目，无挨次，片面观看到有目，有序，全 面多角度观看。绘画手段也实行开放式：可以接受动物羽毛，贝壳，植 物叶和果实，废弃物等等充分发挥同学想象力。操作中同学可以选择身 边材料：同学，窗外景物，最生疏事物等，发展先观看绘画 再观看再绘画。此外，如何使单调学习方法被幼儿承受呢？我们可依据幼儿好玩 好动
36、特点，力求绘画活动顽耍化。如，吹画顽耍，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹 散或者流淌，依据偶然效果，产生惊异图案，然后再让幼儿添画。这样， 每一个幼儿作品就各具特色，极富创造性。再如，实物拓印，不少物 品剖面都有好玩样子，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味, 如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃 球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以呈现丰富多彩图案世界。（五）教学延长将同学作品贴于展板，让同学相互欣赏，相互沟通画完画后感受， 同时利用这些作品回顾复习所学学问。请同学们感受四周艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然奇 特体面、现代建造、家乡风貌等，在
37、生活中学会用美目光欣赏一切， 感受生活和劳动传达出来猛烈、炙热感情。幼儿园老师说课稿篇10一、教材分析幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一局部，?3-6岁儿童学习与发展 指南?中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式，也是 表达自己对四周世界生疏和心情看法独特方式。大班幼儿接近毕业, 孩子们都依依不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴欢快在一起，感受 着幼儿园这个大家庭带来乐趣，给孩子留下神奇回顾，我们都是好伴侣 这个主题简洁引起幼儿学习爱好，将主题以美术活动方式表现出来让孩 子通过创作画面而感受到好伴侣在一起欢快。美术活动是幼儿细化活动之一，于是从大班幼儿宠爱画画这一特点 入手，激发幼儿绘画
38、爱好，在日常教学与幼儿发展谈话活动，关心幼儿 更好理解主题，设计与主题相关情节。比方：一起做顽耍、一起看书、 顽耍等。二、活动目标活动目标是教学起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此， 我从以下三方面提出了本次活动目标：1、在观看和商议 根抵上，用绘画形式呈现好伴侣之间友情，并 合理地布置画面2、能够精确画出二至三个小伴侣在一起活动3、体验好伴侣即将离别依依惜别之情三、教学重、难点及教学豫备大班幼儿宠爱画画，在观看和商议根抵上，以绘画形式呈现好 伴侣之间友情，并能够合理地布置画面作为本节课重点来解决；依据 幼儿个体差异和力量不同。引导幼儿画出和好伴侣发生欢快事以及好 伴侣相处情节作为教学难点
39、，引导幼儿无限创造力。为了更好效劳于 本次活动目标和完成活动内容我做了一下豫备：1、课前和幼儿发展谈话活动，在日常中引导幼儿觉察和好伴侣在 一起欢快快活事情2、绘画纸假设干、水彩笔、油画棒3、绘画范例假设干（好伴侣在一起看书、跳绳、顽耍等）四、教学方法和学法教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感 知通道恩能够更精确有效把握学习对象。依据幼儿现阶段年龄特点和发展水平，在本次活动中我运用了谈话 法、观看法、示范法、讲解并描述法等。整个活动我遵循了幼儿学习规 律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去“要我学为如今“我要学围 绕目标突出重点，抑制难点。为此我运用了操作法、商议法、讲解并
40、描述法。五、教学过程环节一：以谈话形式导入主题，从爱好入手提问：“我们即将就要 毕业了，在幼儿园我们都有好伴侣。能说一说和好伴侣在一起欢快事 吗？和好伴侣一起做顽耍、游泳、看书关心他们整理衣物等。关心幼儿回顾已有阅历，并为下面活动做好铺垫。环节二：老师出示范例图我们和好伴侣有不少快活事情，老师今日也带来了儿幅画，你们 看看他们在和好伴侣做什么？跳舞、做顽耍、跳绳等。他们都和好伴 侣在什么地方欢快在一起？环节三：幼儿绘画，并介绍自己作品我们也有好伴侣，大家每天欢快在一起，有不少欢快事，请小伴 侣画画你和你好伴侣吧？老师巡回指导，引导幼儿介绍作品。环节四：老师小结我们毕业了上学校，会分开，但是我们
41、还照旧都是好伴侣，我们 可以和好伴侣打电话，周末时候也可以约好伴侣一起出来玩。六、教学评价在教学中我通过提问和观看，了解每一个孩子绘画特点和不同发展水平发展准时评价。评价是以确定、鼓励语言评价孩子作品，多角度来觉察闪光点。不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看觉察什么。由于探索的目的 明确，幼儿急于觉察老师的问题，所以兴致勃勃。最终，老师再依据幼 儿的讲解并描述发展小结，让幼儿初步解圆柱体的根本特征，从而顺当 地过渡到下一个环节。（二）组织幼儿商议这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社会中去，扩 展幼儿的学问阅历，稳固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。（三）玩一玩、变一变”爱好是最
42、好的老师”.在这个环节中，老师让幼儿充当”小小魔术师”, 这极大地激发幼儿的爱好，每一个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。幼儿的探索欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去 思量”用什么方法来操作”.老师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要 求，让幼儿正确、有目的地发展操作。在幼儿自由动手操作中，老师边 引导幼儿自由探索边验证：你用什么方法把它们变成圆柱体？把你变 的圆柱体玩一玩。”并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开辟幼 儿的智力，又哺育幼儿探索科学神奇的爱好。（四）活动延长?纲要?提出，老师应为幼儿创造更多的观看、探索、经受、体验 的时机。我在区角活动中连续供应丰富、适合的材料，让幼儿进
43、一步 深化探索。大班计算活动：生疏圆柱体活动目标：1、初步生疏圆柱体的根本特征，探索生活中与圆柱体相像的物体。2、激发幼儿探索圆柱体隐秘的爱好。活动豫备：1、学问阅历豫备：（I）请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。（2）已生疏过球体。2、材料豫备：(1)供应圆柱体实物假设干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等， 豫备印泥、纸张。(2) 一样大小的硬币假设干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡 皮泥。活动过程：一、幼儿在活动室杳找各种圆柱体实物并自由探索。1、它们与球有什么不同？2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会泯灭什么不同的现象？3、把圆柱体上、下两面印下来，觉察什么？4、小结：上下两面都是圆
44、形，这两个圆形是一样大的，侧面没有 棱角，而且从上到下都是一样粗细，叫做圆柱体。二、组织幼儿商议：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。三、玩一玩、变一变。1、怎样把不少枚硬币变成圆柱体？2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？四、活动延长：让幼儿自由选择区域发展活动。计算角：供应各种圆柱体实物，供幼儿连续探索觉察圆柱体的隐 秘。操作角：供应多种材料供幼儿连续变成圆柱体。幼儿园老师说课稿篇2一、说设计意图为了使幼儿获得欢快的源泉，把握表达感情的工具，使幼儿能在 欢快的唱歌活动中得到身心全面安康的发展。我们大班教研组经过研 讨环绕我园目前上音乐活动中能让小伴侣熟记歌词，并有感情
45、的演唱， 设计了这节课。二、说活动目标依据大班幼儿的年龄特点及实际状况，我确定目标为：1 .通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的欢快。2 .理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。3 .用乐器来感知音乐中的节奏。三、说重点难点依据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能 有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。四、说活动豫备图片、歌曲磁带、打击乐乐器。五、说教法新纲要？中指出：老师应成为活动的支持者、合、引导者，玩中应 力求“形成合作探索式的师幼互动。因此本节活动老师除了以亲切、 饱满的心情影响孩子外，还接受了适合的方法组织教学，在之中使用的 教学方法有：导入法情境
46、、演示法、沟通商议法、启示联想法、心 情体验法。让幼儿在轻松、快活的环境中学习，做到寓教于乐。六、说学法我创设了一个学习的气氛，引导幼儿自主地参预到音乐活动中， 激发幼儿的学习爱好，引导幼儿去感受、体验乐曲，并依据乐曲作出 他相应的反响，在“玩中学，学中玩，尽量营造宽松的环境，让幼 儿乐学。七、说教学程序依据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原那末，我 设计了以下的几个环节：1、以故事导入，目的想吸引幼儿的爱好。2、欣赏乐曲，在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩 子带着问题去欣赏。3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。4、听音乐试着打节奏为用乐
47、器做豫备。5.最终发展乐器表演，从中感知节奏并体验欢快。幼儿园老师说课稿篇3一、说教材（一）教材来源书本、？指南?精神、相关政策规定（?幼儿园教育指导纲要（试行）？ 中指出：教育活动内容的选择，既要满足幼儿爱好与需要，又有利于其 长远发展;既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。）（二）活动对象分析中班幼儿年龄特征分析（三）活动目标依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以及?指南?的要求，我确立了 认知、力量、情感等方面的目标如下。（四）活动的重点和难点针对以上分析，我将活动的重点确立为：隹点确立为* 对于突破重难点所接受的方法主要有：丰富幼儿的学问阅历，以顽耍 的形式贯通始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所接受的方法主要 有：留意多观看，多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。二、说教法（新?纲要?提出，创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有时机参 预探索活动，发展尝试，感受参预的乐趣，并能鼓励幼儿斗胆发表自 己的想法和意见。因此，本活