《《柳叶儿》教案 (苏教版七年级下册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《柳叶儿》教案 (苏教版七年级下册).docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、柳叶儿教案（苏教版七年级下册）教材分析：本文描写了童年时代，在那严峻饥荒的岁月，上树爬 高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，抒写了对柳叶儿的特别的感情。童 年以为是“趣”，但现在回忆起来是“苦中略带些涩”的事儿。课文 语言生动，很有感染力，饱含感情。学情分析：本文所反映的时代离当代同学很远，他们很难体会那 严峻饥荒岁月里什么都吃光了、什么都能吃的情形。他们可能只会看 到“我”上树爬高、抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，要引导同学深化争 论这种“乐”的内涵。引导同学认真品尝文中生动的语言和饱满的感 情。学习目标：1、有感情的朗读课文，体会本文“乐”和“苦中带涩”的思想 感情的内涵，珍惜今日幸福的生活。2、品读
2、文中的精彩句子，并体会从中饱含的感情。教学重点、难点：生动细致描写的方法和语句饱含的感情。教学过程：1、导入新课（出示诗歌咏柳）在这首诗中，诗人赞颂了 “柳叶儿”。柳树、柳叶不仅可以入诗， 还可以入画。对于柳，古往今来，就有许多文人墨客又是吟诗，又是 作画，来欣赏它的多情，描摹它的漂亮。其实，柳叶除了漂亮、多情， 还有一个更重要的作用，就是“救人的命”。6 .碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。山重水复疑天路，柳暗花明又一村。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。7 .今日的人们吃野菜大多是为了尝尝新奇，与过去靠吃野菜度 日完全不同。（仅作
3、参考）钱林辉柳叶儿教案（苏教版七年级下册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。2、整体感知现在，我们就一起走进宋学孟的柳叶儿，和一起来感受“柳 叶”的救命之恩。请大家用自己喜爱的方式阅读课文，思索并完成一个问题：用“柳叶儿”（在横线上加一个动词）的形式为文章列出小 标题。老师也预备了一个答案，供大家参考：恋柳叶儿一抢柳叶儿一吃柳叶儿一赞柳叶儿二、分析理解课文。1、柳叶儿给童年的带来了怎样的乐趣？乐在哪里呢？请你在文中找出能体现“乐”的句子或词语，说一说自己的感受。 明确：一乐能显示自己上树爬高的本事；二乐抢柳叶儿；三乐吃柳 叶儿。赏析：爬树之乐抢柳叶儿之乐吃柳叶
4、儿之乐童年的我的乐趣是爬树、抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特 别年月里的特别经受，由于当时我小，由于我还不懂得生活的困难， 全家面临的境况。所以有一种“少年不识愁味道”的感觉。但在今日 看来，这种乐的味道又是何等苦涩啊！尤其是在那个严峻饥荒的岁 月（查找、分析、品尝课文中相关的描述。见10节、13节）仔 细阅读课文（3-13段），找出能体现“苦中带涩”味道的段落或句子，要求：1、有感情地朗读所选的段落或语句。2、结合关键语句或词语 写出自己的感受。示例（课文第4段）：这一段交代了抢柳叶儿吃的缘由和时间。三个“吃光了”和一个 “抢”字，既可以想见当时饥荒的严峻，又可见柳叶儿的作用一救命， 年仅
5、“八岁”的我去抢柳叶儿，实在是一种无奈之举，完全是为了活 命。文中写道，“天蒙蒙亮”就去抢摘柳叶，“脚丫子猛地菜刀冰凉 的硬地上，牙齿都咯口崩口崩响。我抓紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱 住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树 干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”。 所以从这里可以看出，抢柳叶儿并不是令人舒适的差使。而“柳叶儿” 吃起来也并不行口，“苦中略带着些涩味”。吃的时候加工过程也很 简单，要先“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡 一两天，换三五次水,在攥干剁碎”，加工过程为什么要这么简单呢？ 可以想见，就是为了要把柳叶儿里面的“
6、苦涩”的味道去掉，可见柳 叶儿并不好吃。而吃的时候呢，假如做菜包子吃，全家也只允许我一 个人放开了吃，其他人没有这个权利，这里又可以看出柳叶儿虽然不 好吃，却特别的宝贵，反映出了那时的饥荒的严峻程度。所以文中所说的“乐”只是儿童“少年不识愁味道”的心理，童 年的我的确是感到“乐”，但这“乐”却是“苦中略带些涩”，最多 也只能说是苦中取乐而已。三、朗读、品尝语句经过同学们的一轮激烈争论后，老师发觉同学们很有创新精神， 有剧烈的求知欲望。接下来，老师还想考考大家，请同学们抓紧机会表现吧！分小组学习，再次朗读课文中个别语句。每一个小组找一处生动 细致描写的语句，朗读，品尝，相互沟通。看哪一个小组合作
7、的最完 善。师作巡回指导。四、合作探究，创新实践同学们在学习争论本文后，已经知道了童年的我的乐趣是爬树、 抢柳叶儿，吃柳叶儿，实际上这是在特别年月里的特别经受，由于当 时我小，所以有一种“少年不识愁味道”的感觉。那么，回到今日的 生活中来，我们的生活是多么幸福啊！老师想请教各位同学，我们中 同学如何珍惜今日的幸福生活？今日的人也吃野菜，但与课文中所写 的完全不同了，请你联系今日的生活，说说你的感受或体会。五、比较阅读。介绍张洁的挖养菜、刘绍棠的榆钱饭，并 把这两篇文章与柳叶儿作比较，谈谈在结构、感情、语言、对苦 与乐的表达方式等方面的异同点。柳叶儿作业一、基础题1 .给下列加粗的字注音。捋（）
8、逞能（）勒紧（）兀地（）噌（）唾沫（）（）涩（）攥干（）飕（）一茬（）2 .造句。(1)不堪设想：(2)倔强：(3)不约而同：3 .在空白处填入适当动词。(1)他们在长杆上 一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全下来，一抱一抱 回家去，柳叶儿 下来吃,树枝儿烧火。(2)柳叶儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿 进盆里、筐里，然后烧一锅开水，又捞进凉水里泡。再 了剁碎。二、力量题4 .简答题。(1)每当看到温和的阳光里渐渐伸展的柳叶，为什么“我”总 要摘一片来放在嘴里嚼一嚼？(2)柳叶儿给我留下深刻印象的缘由是什么？(3)柳叶儿并不是什么美味佳肴，可那时的人们都抱着往家里 运，这反映了什么事实？(4)柳叶儿包菜包子真
9、的那么好吃吗？全家为什么只允许我一 个人放开了吃？5 .阅读理解。(一)(1)我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上 的时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。(2)天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片潮湿的 (A)。我和三叔一高一矮，一前一后，踩着村边的小道，始终走到村 南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，安静得连一个泡 沫都没有，只有远处的小石桥下，间或传来一两声“哗啦哗啦”的水 响。三叔先找到一棵树，也许认为值得上吧，就叫我过去。我走过去 仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到(B)的硬地上，牙齿都 咯嘲咯啕响。我抓紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干
10、，缓一缓 劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。 树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵(Oo(3)我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿 便折下来一大抱。这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天涯上, 兀地跳出半轮鲜红，那红光便立即远远地罩过来，像要把人化了进去。 我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？ 我说：“一个大樱桃, 鲜红鲜红，全是肉做的。”(1)把“冰凉、凉爽、阴凉”填入选段的空白处。A.B. C. (2)我和三叔一大早去抢树叶是由于()A.早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新奇。C.抢的人太多，争取在别人之前抢到。B. “抢”其实是偷，不能让别人观察。
11、D.树叶儿是难得的美味 佳品，养分丰富。(3)第(1)节中连用两个“抢”字，恰当吗？请你说说理由。(4)写早春早晨的凉意有什么作用？下列分析较为合理的是()A.使我们抢树叶儿的事布满诗情画意。C.创设悲凉的气氛，反 衬生活遭受的凄惨。B.创设凉爽的氛围，反衬生活的艰苦。D.烘托我和三叔凄楚的 心境。(5)在第(2)节中画出环境描写的语句。(6)我为什么会把太阳比作“肉做的”、“鲜红鲜红”的大樱 桃？分析较合理的是()A.由于我太爱吃大樱桃，看到太阳产生了幻觉。B.由于处于饥荒岁月，特别期望吃上“鲜红鲜红”的“肉做的” 大樱桃，因而看到鲜红的太阳，产生联想。C.为自己呆在树上找借口。D.用谎话劝
12、慰三叔，不让三叔对生活绝望。对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞 美它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。而且，我想告知人 们，它味苦，微涩，但能救人。假如你没东西吃，它能够让你活下去。(7)连用四个“又”字，有什么作用？(8)开头这一段话，在全篇上起什么作用？三、创新题6 .写出含有柳的诗句。7 .今日，有人喜爱吃野菜、野草，与课文所写状况是否相同？ 请你以谈吃野菜、野草为话题，简要谈谈自己的看法。参考答案基础题1. luochengleiwucengtudmosezuansducha2. 略3. (1)绑割运捋(2)捋煮攥干力量题4. (1)由于柳叶儿在那饥荒的岁月
13、里是救命的东西，在我的记 忆中留有深刻的印象，因此“我”总要摘一片嚼一嚼。(2)柳叶儿救过我的命。(3)当时人们生活困难，饥饿难耐。(4)柳叶儿包子在那时是难得的美味，其实并不好吃，全家出 于对我的怜爱，让我放开吃；只让我一个人是由于吃的东西很紧急, 不行能让大家都放开吃。5. (1)凉爽冰凉阴凉(2) C(3)很恰当，由于当时饥荒，用“抢”能表现人们急于用柳叶 儿来救命。(4) B(5) “天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片潮湿 的？ ” “太阳出来了，老远老远淡青色的天涯上，兀地跳出半轮 鲜红，那红光便立即远远地罩过来，像要把人化了进去。”(6) B(7)四个“又”字，形成了排比句式，强调了人们对柳在情感 颜色上的重视，为下文的论断作铺垫。(8)造成悬念，引出下文。创新题