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1、柳叶儿教案教学设计（苏教版七年级下册）教学重点：1、了解“柳叶”给儿时所带来的无限欢乐，理解以 “柳叶儿”为乐的缘由。2、体会文章生动描写的方法，并尝试练笔。3、读文论世,联系背景，品读文中饱含感情的语言，体会文章“苦 中略带些涩”的感情线索的内涵，引导同学珍惜现在幸福的生活。教学难点：1、体会文章生动描写的方法，并尝试练笔。2、读文论世,联系背景，品读文中饱含感情的语言，体会文章“苦 中略带些涩”的感情线索的内涵，引导同学珍惜现在幸福的生活。教学方法：朗诵品读、合作探究教学过程：一、切身体验畅谈“柳叶”之味欢乐的国庆长假在欢乐和不舍中结束了，你们有什么收获吗？（同学畅谈，老师顺势引导）看来有
2、不少同学都回到乡村，感受了无 限美妙的田园风光，也收获了很多，老师也从村头带回一样东西（取 出柳叶儿，每人一片，可以品尝）。从形状、味道、作用等方面说说 你心目中的柳叶。（同学回答，老师板书：我们心中的柳叶一婀娜多 姿、古人送别的信物、涩）。的确，我品尝的结果和你们是一样的一涩。可是有一位作家却觉 得儿时吃柳叶是一件最欢乐的事，这是怎么回事呢？下面我们就一起走进宋学孟的儿童时代，解读他与柳叶儿之间的那段不解之缘。二、整体感知体会柳叶之情1、老师范读全文，同学听读并思索：心目中的“柳叶味”是怎 样的？对柳叶儿有着怎样简单的感情？请以“的柳叶儿”来 组织回答。2、师生沟通，老师依据同学的答案板书。
3、答案导引：乐趣无穷的柳叶儿救过我命的柳叶儿苦中带涩的柳叶儿二、吟哦讽诵体会“柳叶”乐情1、觉得儿时有柳叶相伴，“全家最乐的是我”，请自读课文并 思索文章围绕柳叶儿记叙了哪些令欢乐的事？2、结合课文和自己的生活实际说一说这些事乐在哪里？并谈谈 的哪些语言描写也让你欢乐无比，身临其境？（请你选择最感爱好的 一件乐事读一读，说一说）3、同学先自读课文思索朗读，后四人合作小组沟通争论，并推 举一位同学上台沟通。也可以四人协作朗读赏析表演乐事。（说明：这里是一节课的重点，老师应当围绕“摘柳叶儿 乐”“抢柳叶儿乐” “吃柳叶儿乐”这三方面引导同学依据自己的 生活实际和文章中富有表现力、感染力的语言品尝乐趣
4、所在。）4、归纳富有情趣和表现力的语言方法。（师生共同归纳：质朴而口语化的语言富有情趣的动词生动而贴 切的修辞）三、品文论世剖析“柳叶”苦情导语：抢柳叶吃，这原来是件极苦的事，但童年的我却感到无穷 的乐趣。这仅仅是由于这些乐事吗？（还由于它救过我一命。）靠柳叶救命的年月是个怎样的年月？1、 口头展现儿时的背景资料（自然灾难频发，饥荒严峻）2、请结合背景资料和文中的详细语言谈谈你对所说的那句“苦 中略带些涩的味道”的理解。（引导同学从“肉做的大樱桃”中体会饥饿之苦；从“圆鼓溜溜 撑得透亮的大肚皮”中体会乐中的苦涩；“万物还未清醒时我们去抢 柳叶”时那段诗情画意的美景中体会少年不知愁味道的“我”的
5、苦 涩。）3、如何理解对柳叶既感觉乐又感到苦涩的简单感情？（结合 15节的重点句子）四、联系现实探究柳叶主旨1、随着经济的进展和人民生活水平的提高，养菜、马兰等一盘 盘野味菜蔬成犯难得一见、众人推崇的美味。也有人说现在条件好了, 不行能再有这样的生活，所以本文没有任何意义。请谈谈你的看法。（引导同学从忆苦思甜、生动刻画的角度探究全文写作主旨和语言特 色）五、学以致用变换角度写作请同学依据所学描写方法选择一题完成200字左右的片段。1、裹粽子2、篮球协作跑竞赛（完成后同学沟通评价）六、课后延长一听爷爷讲那过去的事情听爷爷讲一两个那个年月的故事，明天沟通感想。板书：（正板书）情感心目中的柳叶儿我们珍惜婀娜多姿、古人送别的信物、涩感谢乐趣无穷的柳叶儿怀念救过我命的柳叶儿苦中带涩的柳叶儿（副板书）富有表现力的描写方法: 质朴而口语化的语言富有情趣的动词生动而贴切的修辞王朝一柳叶儿教案教学设计（苏教版七年级下册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。