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1、制作人制作人 ：赵华宇：赵华宇宋学孟宋学孟 1.知识目标：通过诵知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感殊的情感 2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨 3.情感目标：了解课文情感目标：了解课文“乐乐”和和“苦中带涩苦中带涩”的感的感 情的内涵，珍惜今天的幸福生活情的内涵，珍惜今天的幸福生活学习目标学习目标： 检查预习检查预习捋（捋（ ） 蹭（蹭（ ）蹭）蹭 （ ）地）地 茬（茬（ ） 逞（逞（ ）能）能 攥（攥（ ）干）干凉飕（凉飕（ ）飕）飕lucng w chchngzunsu 整体感知整体感知1 1、文章围绕、文章
2、围绕“柳叶儿柳叶儿”写了哪几件事？写了哪几件事？ 上树爬高上树爬高 抢柳叶儿抢柳叶儿 吃柳叶儿吃柳叶儿 2、用一句话概括文章的内容。、用一句话概括文章的内容。 文章回忆了文章回忆了“我我”在童年那严重饥荒的岁月，在童年那严重饥荒的岁月，上树爬高、上树爬高、 抢柳叶儿、吃柳叶儿的往事。抢柳叶儿、吃柳叶儿的往事。1、 抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的的“我我”却感到却感到 无穷的乐趣。讨论讨论，乐在无穷的乐趣。讨论讨论，乐在何处？童年的何处？童年的“我我”为什么会感到为什么会感到“最乐最乐”？结？结合文中相关句子体会。合文中相关句子体会。2、课文、
3、课文10-13自然段具体描写了抢柳叶儿、自然段具体描写了抢柳叶儿、 吃柳吃柳 儿的情景，在作者的儿的情景，在作者的“乐乐”中还蕴含着什么感情？中还蕴含着什么感情？3、作者对柳叶儿是一种什么感情？哪些句子表达、作者对柳叶儿是一种什么感情？哪些句子表达了这种感情？了这种感情？合作探究合作探究拓展延伸：拓展延伸：忆往昔，岁月艰难，少年不知忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！稚童低语尚言苦！ 我们现在应该怎样对待生活？请你用一两我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说
4、。行劝说。品味语言品味语言这篇文章的语言很生动也很优美，下面咱这篇文章的语言很生动也很优美，下面咱们就请同学把你最欣赏的语言介绍给大家，们就请同学把你最欣赏的语言介绍给大家，并说出为什么欣赏这一句。并说出为什么欣赏这一句。你可以试着这样说：你可以试着这样说：我最喜欢文中的我最喜欢文中的， 因为它因为它 我觉得文我觉得文中的中的词用得好，好在词用得好，好在1、积累关于柳的诗句。、积累关于柳的诗句。2、过去人们吃柳叶、吃野菜是生活、过去人们吃柳叶、吃野菜是生活所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶和所迫，今天人们的餐桌上也有柳叶和各种野菜，根本的不同在哪里？（各种野菜，根本的不同在哪里？（讨讨论之后练笔：从吃树叶吃野菜谈起，写出自己的论之后练笔：从吃树叶吃野菜谈起，写出自己的看法及感悟）看法及感悟）