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1、我的信念教案（人教版七年级必修）教案教学设锦州四中语文组孟颖我的信念是居里夫人对自己的性格、为人、抱负、信念的总 结和回顾。文章语言质朴，感情真挚，表现出居里夫人作为一位科学 家的性格特点和人格魅力，给我们以深刻的启迪和思索。为了让同学 们在短时间内更好的学习这篇自读课文，做到人人学有所得，我通过 了解同学实际、研读教材以及相关资料，特设计教学案例如下：自读导言：一.自读要求：1、理解课文内容，了解学习居里夫人的人格美，理解居里夫人 的性格特点和她所取得的巨大成就的关系。2、学会并使用本课的生字词。3、比较阅读加深对居里夫人崇敬。二.学习重点：1、对文意的理解和概括。2、感悟居里夫人的人格美。
2、自读程序:一.学习自读提示，针对提示逐句做批注。老师适当点拨，如第 一句为“写作时间”；其次句为“中心内容”；第三句为“学习重点”二、检查预习状况：老师出示语段，请同学扫瞄，要求读准字音、 理解画线词语，初步理解居里夫人，明确学习此文的目的。附注语段：玛丽居里曾经生活在被沙俄蹂蹒的波兰，她终日如蚕 织茧般固执的工作。她的人格魅力鞭策我成长，使获益匪浅，尤其使 我明白：不曾耕耘，就不要奢望收获。（老师补充：这是我读居里 夫人传的亲身体验，本节课我们师生有幸共同倾听她的心声，期望 同学们也能学有所得。）三、自学观赏课文：首先，请同学们朗读、速读课文各一遍。老 师强化个别字音，如：蚕茧（canjia
3、n）获益匪（fOi）浅。其次，同学讨论探讨课文，老师适当点拨。找出课文中的叙事部分，看看它们分别证明了什么观点？事实 一：看儿女所养的蚕织茧一证明：抱负鞭策我，急躁地集中在一个目 标上。事实二：少女时期孤独的求学、讨论、发觉镭一证明：永久追 求安静的工作和简洁的家庭生活。事实三：没有申请镭的专利，抛弃 一大笔财宝一证明：全身心追求忘我的事业，无热忱去谋求物质利益。 事实四：渴望在自由国家以一个自由学者的身份从事讨论工作一证明: 总结无所顾忌的从事科学讨论。事实五：学会逆来顺受观赏生活一证 明：喜爱生活、淡泊名利。事实六：沉醉科学、迷醉事业一证明：科 学本身就具有宏大的美。用课文中的关键句子或自
4、己的话概括各自然段的大意。以小组 为单位自由争论，推举人选板书，另外选派代表陈词。（老师不强求 标准答案，符合大意或理由充分均可。）在完成此两项自学环节之余，理清结构层次，深化把握课文内容。 整理学习笔记，明确：第一部分(1-2)抱负方面：布满信念，坚忍不拔。其次部分(3-4)追求方面：淡泊名利，献身科研。第三部分(5-6)性情方面：忘我工作，观赏生活。第四部分(7)总述：喜爱科学(我的信念的集中表现)。四.互助答疑：(1)提出自己感悟较深的句子沟通品尝(2)找出自己不理解的句子，帮忙解决。(3)追问，加深对居里夫人的崇敬之情：a.蚕结茧和居里夫人的工作有何相像之处？(固执勤奋、目标集中、有抱
5、负鞭策)b.居里夫人为什么毅然放弃申请镭的专利而抛弃一大笔财宝？(“他们对于一件忘我的事业的进展，深受剧烈的吸引，使他们 没有闲暇、也没有热忱去谋求物质上的利益”)c.怎样理解“当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受”？（以事业为重，坦然面对人生的种种不平和挫折，即便是丈夫逝 世）d.对“科学本身就具有宏大的美”你有什么体会？（发觉美、制造美、思索美、胜利美）五、总结扩展：居里夫人以青春、信念直至生命猎取科学王国的 桂冠，但她却谦逊的把自己比作织茧的蚕、无知的孩子。别人眼中的 她又将如何呢？我们再次走近她的生活，一起观赏当代散文家梁衡在 纪念居里夫人发觉镭一百周年之际的真情告白跨越百年的漂亮。（
6、1）、速读短文，加深对居里夫人的印象。（2）、体会不同的语言风格，感悟居里夫人的人格力气。（我的信念一文直抒胸臆，叙议结合，质朴坦诚；跨越百年 的漂亮一文细腻肤浅，饱含深情，感人至深。）六、巩固反馈：（1）、请同学畅谈学习本节课的收获。（2）、用“问心无愧、固执、奢望、沉醉、蹂蹒”说一段话。七、课后练笔：收集积累有关居里夫人的资料，写读后感板书设计：我的信念跨越白年的漂亮玛丽居里梁衡坚毅怀念 乐观居里夫人崇敬执著人格魅力爱戴进取赞颂个人点评：我的信念是居里夫人的自述，“我的信念”包含了居里夫人 的抱负、爱好、爱惜、情操等多方面，实际是“我”的人生观。又是 一篇翻译文章，理解起来又肯定困难，所以
7、学习重点放在对文意的理 解和分析上。只有弄清文意，才便于同学学习居里夫人的人格美。因 此，首先要扫清字词障碍，故课前老师有意出示一语段，要求同学读 准字音、理解词义，初步了解居里夫人的人格美，并以亲身体验唤醒 同学的求知欲，为学习新课制造良好的学习情境。将重点词语在课文 内容学习之后要求娴熟运用，也是基于此缘由。这样，既巩固基本字 词，又熬炼他们的口语表达力量。“讨论探讨课文”是突出自读点，实现自读目标的关键性的一步。 无论是说段落层次反映情意进展变化的脉络，还是说情意信念变化的 脉络借助段落层次而显现出来。本节课讨论探讨课文支配从划分段落 层次人手，无疑是既符号的属文法则，又符合同学的熟悉规
8、律，同时 实践证明，将课文的学习由整体到局部再到整体，既便于更多的同学 直接参加研讨活动，为培育“敢说”习惯和“善说”力量供应较多机 会，又利于加深同学对课文整体的理解，深化把握居里夫人的人格魅 力，变换角度感知居里夫人的形象，为创新思维活动创设条件。然而， “研读”不能凭空进行，所以“研读”之前的“朗读”、“速读”既 是全面阅读素养发掘培育的需要，更是本节课中“讨论探讨课文”这 一特定环节的基础。至于“比较阅读”，不是“消遣”，也不仅仅是 为了巩固以上几步教学活动的所得，它极有可能在开拓视野、增加阅 读的同时潜移默化的使同学受到某种触发和启迪，吸取学问的甘露, 孕育创新的花蕾。“课后练笔” 一环节有利于促使同学养成收集、积累学习资料, 恰当运用所得资料的良好习惯，同时循序渐进培育他们的读写力量, 日积月累真正形成“不动笔墨不读书”的学习风尚。我的信念教案（人教版七年级必修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。