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1、(北师大版)三年级英语上册教案unit4Unit 4 dinner time!一、教学背景分析(一)教学内容分析：本节课是Unit4 Dinnertime!第一课时，主要学习words to learn部分的内容。新词有： studying,eating,drinking,sleeping,playing,cooking,washing,painting 这 个现在分词，通过 本节课的学习，目的是让学生达到对本课词汇的基本认读。并在此基础上理解运用句型 What are you doing?I am并在此基础上扩展句型 What is he(she)doing?He(she) is使学生理解h
2、e,she的运用。(二)教学方式与教学手段说明：本节课主要采用合作学习方式，自主式学习，充分调动学生的肢体表达能力：让学生在 模仿中加深对这些单词的印象，同时.，我采用了听、说、读、玩、等多种教学形式。在 反复练习中，让学生能够认读单词，运用简单句型。教具准备：多媒体教学设备，自制单词卡片、幻灯片。 ，,二、教学目标和重难点：(一)教学目标1 .知识目标：(1)掌握：studing,eating,drinking,sleeping,playing,cooking,washing,painting.并能够运用这些词表达现在进行时态。,(2)能够用“What are you doing?I am”
3、提问和回答。2 .能力目标：通过本节课的学习学生能够掌握几个现在进行时的词汇，通过练习能够表达日常生活中 的基本句型。3 .情感目标：,11通过学生对各种动作的模仿，培养学生的模仿能力，增加学生对肢体语言的理解与运 用。鼓励学生在生活中善于观察，善于模仿的好习惯。（二）教学重点难点1 .教学重点：掌握八个现在分词：studying,eating,drinking,sleeping,playing,Cooking,washing,painting.能够用“What are you doing?I am”提问和回答。2 .教学难点：学生可以通过扩展练习理解What is he(she) doing
4、?及答语He(she)is三、过程和方法:本课以“模仿，游戏教学”为重点，运用肢体语言方式，让学生在竞猜游戏中，在小组活 动中，不断巩固这些单词，并且增强学生的英语运用能力和表达能力。让学生不仅学习 到了新的单词，而且学习到了新的学习途径和方法。在同学的合作中，增进了解，提升 了孩子们合作精神。学生活动设计意 图1. Good morning.2.1 am fine, thank you,and you?（一）教学过程教学环节教师活动热身活动1. Good morning, boys and girls!2. How are you today?I am fine ,thank youIt i
5、s sunnyday.2,1.教师依次展示学生的照片，来引出八个单词。1.学生观察利用同Presentation学学习2.这八张照片上面展示的是学习，睡觉，玩等。并猜出相应新课的呈现新内容章用兴趣，使3.学生能(12)够自然4.在同学们猜出第一个学生或小组做动作的意思后，2. Every child放松的 师出示相应单词eating的卡片.并反复带读，同时引导show ihe 进入到出 Mocky is eating opicture5.在学生基本掌握eating的发音后，师依次问第一 meaning with组同学：What are you doing?their body师同时问第一组同学
6、What are you doing?language.新课的 学习氛 围中。使学生能够区6.教师依次引导出sleeping,studing,dring,playing,cookingwashing,painting.教师边出示单词卡片边使学生巩固句型：3.（看每个学生做动作分人称 代词 I,weWhat are you doing?I amWe are的照片时，其使学生在句型他同学猜出中练习做的动作是所学新 单词。什么意思。）教师在此过程中要给个别学生进行纠正单词发音。4. Repeat thenew word andthe newsentence.5.引导学生 回答：I am eating
7、.引导学生回 答 We are eating.6,学生在跟 读每个单词 的同时学习 表达：Ann is sleep.Kate isstudying.Ken is drinking.Mocky is playing.Mrs Bear is cooking.Lulu iswashing.Kate ispainting.3, Practice操练(15)1 . Ask students take out their small pictures and ask and 学生运用 通过小 answer.组活动手中的卡片让每个老师在学生练习时进行检查辅导。小组进行练 学生都 能有口2 .教师让各个小组中
8、每个同学做一个动作，其他同习。一名同学语表达说英文，其他的机会。学指着并问：What are you doing?3 .教师找一名同学背对黑板，同时翻开黑板上的卡几名找到相 使学生 片，引导学生说出卡片所表达的意思。户上匹皿质 理解并应卡片匹配。江用十7T 能够表 答此句2 .做动作同型。3 .其他同学读出所示图片意思。此名 同学找到相应卡片贴在对应单词旁。Extension教师指ken图片问：and consolidationWho is he?扩展What is he doing?(6)教师指kate图片问：Who is she?What is she doing?教师找学生到黑板指图问问题。学生回答：He is ken.引导学生回 答：He is drinking.学生回答： She is kate.引导学生回 答： She is studying.学生进行回 答使学生 理解 he,she 的用法, 为下节 课的巩 固练习 做准备。Sump-up 总结评价:小结布置作 业(二)板书设计：Unit 4Dinner time!What are you doing?I am eating.What is he doing?He is drinking.What is she doing?总结评价：。总结:She is sleeping.