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1、周处教案设计（教师中心稿）教案教学设计中江白果中学邓秋林教学目的：1、使同学熟悉到只要能知错就改，就能有所成就。2、学习本文一波三折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。3、体会怎样“把书读厚，把书读薄”的学习方法。教学重难点：教学目的2、；教学中同学创新思维的培育。教学设想：本课支配两课时，第一课时为预习理解课，其目标有二，一是把 握文言字、词；二是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作 预备。本教案是其次课时教案。教学过程：一、激趣：介绍周处生平，引起同学共鸣。处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃 令处距万 年。伏波孙秀欲表处母老，处日：“忠孝之道，安能两全？ ”乃进战， 斩首
2、万计。弦绝弓尽，左右劝退，处日：“此是吾授命之日。”遂战 而没。一一晋阳秋周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的英勇所感动，那么，周处是怎样成为这样的大英雄的呢,请大家读读课文。二、同学齐读课文，复述课文内容。三、同学置疑：同学们初读了课文,请把自己不懂的地方提出来。师生共同释疑。四、亮点探寻：(一)、对“凶强侠气”进行探讨。(1)问题提出：周处年少时在人们心目中是怎样的形象？为什么 是这样？(2)思维拓展：你能依据平常积累，详细设计一个情节来阐释 “凶强侠气”吗？通过此间设计，其目的一方面是培育同学创新思维的力量，另一 方面是教给同学把书读厚的学习方法。(3)探寻：为什么要写他
3、“凶强”又要写他“侠气”(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨(1)问题提出：乡人为什么要或说处杀虎斩蛟” ？(2)思维拓展：请补充周处杀虎斩蛟的具体过程，说得越惊险越 好。(3)探寻：乡里为什么要“更相庆” ？这样写的目的是什么？（三）、对“处遂改励，终为忠臣孝子”进行探讨。（1）、周处为什么能成为“忠臣孝子”？（2）、通过学习周处的故事，你有什么收获？（四）、本文虽只有192字，但却写得一波三折，峰回路转，请分 析其作用。探究学习：文章开篇介绍周处“凶强侠气，为乡里所患”后，接下来本该直 接写他如何为害乡里，可却将笔锋一转，谈虎说蛟。乡人劝告周处去 杀虎斩蛟，实际上是一个圈套，这是文意的再转。乡人
4、期望三横余其 一，不料三害皆除，是三转。处竟杀蚊而出是四转。乡里不庆贺周处 凯旋，而庆贺他的死亡是五转。周处对此不恼不怒，由此产生悔改之 意是六转。寻陆机，陆机不在，是七转。清河在是八转。周处想悔改 却又担忧无所成是九转。清河再劝是十转。文章真可谓“一篇之中段 段变，一段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，句字变。”（刘 大概论文偶记）如此曲折变化，摇曳多姿，引人人胜。（五）、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、 自悔自改却写得繁而实?探究学习：这是由文章的立意所打算的，本文是一则名人轶事。它意在表现 周处的改过自新，彰扬他的自改自励的精神，并借陆云的话阐述了 “古人贵朝闻夕
5、死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不 彰邪？”这个具有普遍意义的道理，而并非展现周处的恶行。周处为 害乡里，只是作为表现周处的反衬之笔。五、老师引导：把书读厚，是补充书中的情节，对书进行评介，仅达到这一步是 不够的，书读厚了我们能记住它吗？能转化成自己的学问吗？这就要 求我们把书读薄。所谓把书读薄，就是要擅长准时对学问进行归纳总 结。老师指导归纳总结的方法。(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上；(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。(3)、整理文章结构，归纳文章中心。文章的启示。(4)、体会文章结构特点、语言特色。同学们依据老师的方法下课后对本课学问进行总结。六、
6、老师总结：“知耻而后勇”，周处这个曾被乡里人认为是“祸害”的，都 能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不 改正自己的缺点，还总是信念不足，认为自己天生愚笨呢?这一句名 言吧：“人患志之不立。”努力去开创自己的美妙人生吧！七、作业：整理本课学问要点。短评：抓亮点、拓思维，全面提高同学创新思维力量新教材语文教学大纲中明确提出要对同学进行创新思维训练，培 育同学创新思维的力量，在古代文言文的教学中如何达到这一目的呢? 我想通过抓课文亮点，通过同学的想象与联想，拓展同学的思维空间， 使同学在把握了基本的学习方法的同时，创新力量得以培育。那么什 么是亮点？如何抓亮点？所谓亮点，是指
7、课文中同学思维的拓展点，它含蓄而简练，适合 同学发挥联想与想象；它是课文特色的集中体现，通过对它的探讨， 就能使同学感悟的写作意图。它是一篇文章的“文眼”。周处一 课的亮点，我认为有这样几处，一是“凶强侠气”，由于它既照应了 为乡里所患，又是周处改过自新的内因；同时它有足够的让同学联想 思维绽开的空间。二是陆云的话，它既是周处改过自新的直接缘由， 也是写作意图的体现，同学通过它就可以同进行沟通受到启示。三是本文一波三折的写作技巧，通过它就可以使同学获得写作力 量的提高。发觉了亮点，就要围绕亮点组织教学活动，同学学习乐观性是否 能调动起来，这一方面打算于同学的素养，另一方面是老师教学力量 的体现，这就不在本文中探讨了。周处教案设计（老师中心稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。