《2022年《周处》教案设计－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《周处》教案设计－教学教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年周处教案设计教学教案中江白果中学邓秋林教学目的：1、使学生相识到只要能知错就改，就能有所成就。2、学习本文一波三折的写作技巧，学习本文语言简练的特点。3、体会怎样“把书读厚，把书读薄”的学习方法。教学重难点：教学目的2、；教学中学生创新思维的培育。教学设想：本课支配两课时，第一课时为预习理解课，其目标有二，一是驾驭文言字、词；二是理解课文大意，提出疑问，为课文的感悟创新作打算。本教案是其次课时教案。教学过程：一、激趣：介绍周处生平，引起学生共鸣。处仕晋，为御使中丞，多所弹纠，氐人齐万年反，乃令处距万年。伏波孙秀欲表处母老，处曰:“忠孝之道，安能两全？”乃进战，斩首万计。弦绝弓尽，左右
2、劝退，处曰：“此是吾授命之日。”遂战而没。-晋阳秋周处，晋之名将，忠勇两全，读了上则短文，大家都为他的英勇所感动，那么，周处是怎样成为这样的大英雄的呢，请大家读读课文。二、学生齐读课文，复述课文内容。三、学生置疑：同学们初读了课文，请把自己不懂的地方提出来。师生共同释疑。四、亮点探寻：(一)、对“凶强侠气”进行探讨。(1) 问题提出：周处年少时在人们心目中是怎样的形象？为什么是这样？(2) 思维拓展：你能依据平常积累，详细设计一个情节来阐释“凶强侠气”吗？通过此问设计，其目的一方面是培育学生创新思维的实力，另一方面是教给学生把书读厚的学习方法。(3) 探寻：作者为什么要写他“凶强”又要写他“侠
3、气”(二)、对“杀虎斩蛟”进行探讨(1) 问题提出：乡人为什么要“或说处杀虎斩蛟”？(2) 思维拓展：请补充周处杀虎斩蛟的具体过程，说得越惊险越好。(3) 探寻：乡里为什么要“更相庆”？作者这样写的目的是什么？(三)、对“处遂改励，终为忠臣孝子”进行探讨。(1)、周处为什么能成为“忠臣孝子”？(2)、通过学习周处的故事，你有什么收获？(四)、本文虽只有192字，但却写得一波三折，峰回路转，请分析其作用。探究学习：文章开篇介绍周处“凶强侠气，为乡里所患”后，接下来本该干脆写他如何为害乡里，可作者却将笔锋一转，谈虎说蛟。乡人劝告周处去杀虎斩蛟，事实上是一个圈套，这是文意的再转。乡人希望三横余其一，
4、不料三害皆除，是三转。处竟杀蚊而出是四转。乡里不庆贺周处凯旋，而庆贺他的死亡是五转。周处对此不恼不怒，由此产生悔改之意是六转。寻陆机，陆机不在，是七转。清河在是八转。周处想悔改却又担忧无所成是九转。清河再劝是十转。文章真可谓“一篇之中段段变，一段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，句字变。”(刘大櫆论文偶记)如此曲折改变，摇曳多姿，引人人胜。(五)、为什么课文对周处为害乡里写得简而虚，而对他杀虎斩蛟、自悔自改却写得繁而实?探究学习：这是由文章的立意所确定的，本文是一则名人轶事。它意在表现周处的改过自新，彰扬他的自改自励的精神，并借陆云的话阐述了“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，
5、亦何忧令名不彰邪?”这个具有普遍意义的道理，而并非展示周处的恶行。周处为害乡里，只是作为表现周处的反衬之笔。五、老师引导：把书读厚，是补充书中的情节，对书进行评介，仅达到这一步是不够的，书读厚了我们能记住它吗？能转化成自己的学问吗？这就要求我们把书读薄。所谓把书读薄，就是要擅长刚好对学问进行归纳总结。老师指导归纳总结的方法。(1)、找出重点文言实词、虚词并把它整理到笔记本上;(2)、找出文中的古今异义的字词、通假字等。(3)、整理文章结构，归纳文章中心。文章的启示。(4)、体会文章结构特点、语言特色。同学们依据老师的方法下课后对本课学问进行总结。六、老师总结：“知耻而后勇”，周处这个曾被乡里人
6、认为是“祸害”的，都能成为“忠臣孝子”，成为名传千古的大英雄，我们还有什么理由不改正自己的缺点，还总是信念不足，认为自己天生愚笨呢?这一句名言吧：“人患志之不立。”努力去开创自己的美妙人生吧!七、作业：整理本课学问要点。短评：抓亮点、拓思维，全面提高学生创新思维实力新教材语文教学大纲中明确提出要对学生进行创新思维训练，培育学生创新思维的实力，在古代文言文的教学中如何达到这一目的呢？我想通过抓课文亮点，通过学生的想象与联想，拓展学生的思维空间，使学生在驾驭了基本的学习方法的同时，创新实力得以培育。那么什么是亮点？如何抓亮点？所谓亮点，是指课文中学生思维的拓展点，它含蓄而简练，适合学生发挥联想与想
7、象；它是课文特色的集中体现，通过对它的探讨，就能使学生感悟作者的写作意图。它是一篇文章的“文眼”。周处一课的亮点，我认为有这样几处，一是“凶强侠气”，因为它既照应了为乡里所患，又是周处改过自新的内因；同时它有足够的让学生联想思维绽开的空间。二是陆云的话，它既是周处改过自新的干脆缘由，也是作者写作意图的体现，学生通过它就可以同作者进行沟通受到启示。三是本文一波三折的写作技巧，通过它就可以使学生获得写作实力的提高。发觉了亮点，就要围绕亮点组织教学活动，学生学习主动性是否能调动起来，这一方面确定于学生的素养，另一方面是老师教学实力的体现，这就不在本文中探讨了。 周处教案设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!