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2、物物情情节节环环境境主主旨旨语语言言题从何来题从何来 人物人物林教头风雪山神庙中李小二这一人物在文中多次出现，有什么作用？结合文本简要分析。（6分）题从何来题从何来 人物人物林教头风雪山神庙中李小二这一人物在文中多次出现，有什么作用？结合文本简要分析。（6分）“师生师生”互动互动林教头风雪山神庙中李小二这一人物在文中多次出现，有什么作用？结合文本简要分析。（6分）“师生师生”互动互动林教头风雪山神庙中李小二这一人物在文中多次出现，有什么作用？结合文本简要分析。（6分）题从何来题从何来 情节情节祝福这一文章，开头使用了什么叙述手法？有何作用？请结合文章简要分析。（6分）题从何来题从何来 情节情节
3、祝福这一文章，开头使用了什么叙述手法？有何作用？请结合文章简要分析。（6分）“师生师生”互动互动祝福这一文章，开头使用了什么叙述手法？有何作用？请结合文章简要分析。（6分）题从何来题从何来 环境环境林教头风雪山神庙中，林教头沽酒后对“风雪”的描写有何作用？（6分）“师生师生”互动互动林教头风雪山神庙中，林教头沽酒后对“风雪”的描写有何作用？（6分）“师生师生”互动互动林教头风雪山神庙中，林教头沽酒后对“风雪”的描写有何作用？（6分）“师生师生”互动互动林教头风雪山神庙中，林教头沽酒后对“风雪”的描写有何作用？（6分）题从何来题从何来 主旨主旨祝福后半部分多次提起祥林嫂“捐门槛”，作者这样写有何
4、用意？（6分）“师生师生”互动互动祝福后半部分多次提起祥林嫂“捐门槛”，作者这样写有何用意？（6分）“师生师生”互动互动祝福后半部分多次提起祥林嫂“捐门槛”，作者这样写有何用意？（6分）题从何来题从何来 语言语言林黛玉进贾府一文中运用多种手法取得了语言的华丽效果，请从文中举出几处手法不同的例子，并简要分析。（6分）“师生师生”互动互动林黛玉进贾府一文中运用多种手法取得了语言的华丽效果，请从文中举出几处手法不同的例子，并简要分析。（6分）“师生师生”互动互动林黛玉进贾府一文中运用多种手法取得了语言的华丽效果，请从文中举出几处手法不同的例子，并简要分析。（6分）“师生师生”互动互动林黛玉进贾府一文
5、中运用多种手法取得了语言的华丽效果，请从文中举出几处手法不同的例子，并简要分析。（6分）问题 解决 答非所问答非所问要点缺失要点缺失强化审题强化审题明确考点明确考点分点作答分点作答理清思路理清思路规范答题语言规范答题语言人物人物情节情节环境环境主旨主旨语言语言经验小结经验小结达标检测达标检测1小说表现了黄新怎样的形象特点？请结合全文简要分析。2“眼睛是心灵的窗户”，小说用细节刻画黄新人物形象时三次写到眼睛的动作，请简要分析其心理状态。3.小说不惜笔墨叙写与黄新的孩子有关的情节，请简要分析作者这样写的用意。4.在现代社会中，你愿意成为黄新这样的人吗？请说明理由。5.小说中多次提到的“党费”，随着
6、情节的发展有不同含义，请结合文本加以分析。6.小说以“党费”为标题意蕴丰富，谈一谈你的理解。选择题目限时检测1热爱党，忠于党;在极端困难的环境里，她用咸菜缴党费，将一颗滚烫的心与党紧紧贴在一起。机智果敢;当白匪闯进门后，她用话语与敌人巧妙周旋，保护了革命同志。勇于献身;敌人知道了她的身份，但她毫无畏惧，沉着冷静，义无反顾。2.孩子吃腌豆角，她“瞅”着，表现她心疼孩子但又无私的心理；“我”进门，她“望”的动作，表现她无奈但又随即坚定信念的心理；最后她两眼直“盯”着孩子，表现她对孩子的深情但又坚决赴死的信念。3.小说不惜笔墨叙写与黄新的孩子有关的情节，请简要分析作者这样写的用意。孩子沾盐水、抓腌豆角，表现了在敌人封锁以后，农村群众生活的困苦；黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜，通过对比映衬，侧面表现了黄新对党的忠诚；孩子在小说中有象征意义，让“我”将孩子带上山，意味着党和红军后继有人。环境人物主旨5.小说中多次提到的“党费”，随着情节的发展有不同含义，请结合文本加以分析。最初指黄新准备上缴的两块银洋；其次指黄新千方百计组织群众腌制的一筐咸菜；后来指黄新为保护同志和党组织而献出的宝贵生命；党费是黄新同志对于党的热爱与忠诚，是为革命与敌人斗争的大无畏的献身精神的体现。表层含义深层含义主旨 转换转换转换转换