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1、高考文学类文本阅读复习高考文学类文本阅读复习 小说阅读之小说阅读之人物形象鉴赏人物形象鉴赏导入语导入语导入语：同学们爱看小说吗？同学们爱看小说吗？都看些什么小说呢？都看些什么小说呢？是啊，小说是我们非常喜欢的一种文学形式，无是啊，小说是我们非常喜欢的一种文学形式，无论是四大名著，武侠小说，还是言情小说，网络论是四大名著，武侠小说，还是言情小说，网络小说，都深深地吸引着我们，让我们欲罢不能。小说，都深深地吸引着我们，让我们欲罢不能。可是，喜欢看小说并不等于会做小说阅读题。原可是，喜欢看小说并不等于会做小说阅读题。原来是选考，我们可以不选。但现在是必考，我们来是选考，我们可以不选。但现在是必考，我
2、们必须跨过这道坎。必须跨过这道坎。小说是通过塑造典型环境中的典型人物，来提示小说是通过塑造典型环境中的典型人物，来提示社会生活，表现作品主题的。所以对小说人物形社会生活，表现作品主题的。所以对小说人物形象的理解与分析，就理所当然地成为了小说阅读象的理解与分析，就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。考查中命题的热点。今天就让我们一起走进小说阅读之人物鉴赏，揭今天就让我们一起走进小说阅读之人物鉴赏，揭开小说人物的神秘面纱。开小说人物的神秘面纱。学习目标学习目标一、明确高考对小说阅读人物形象的考查方式一、明确高考对小说阅读人物形象的考查方式二、掌握小说阅读人物形象分析的方法二、掌握小说阅读人物
3、形象分析的方法三、熟悉高考小说阅读人物形象题答题模式三、熟悉高考小说阅读人物形象题答题模式四、提升小说阅读人物形象的鉴赏能力四、提升小说阅读人物形象的鉴赏能力课前热身课前热身请给同学的一诊试卷判分。请给同学的一诊试卷判分。问题回顾：小说阅读问题回顾：小说阅读8题：题：小说中鞋匠有哪些性格特点小说中鞋匠有哪些性格特点？请简要概括。（？请简要概括。（4分）分）答案要点：憨厚朴实；重情重义；答案要点：憨厚朴实；重情重义；谦恭有礼；心地善良。谦恭有礼；心地善良。答案要点：憨厚朴实；重情重义；答案要点：憨厚朴实；重情重义；谦恭有礼；心地善良。谦恭有礼；心地善良。审题不准、审题不准、答题不准、答题不准、答
4、案不全答案不全 小说阅读人物鉴赏中存在的主要问题小说阅读人物鉴赏中存在的主要问题 怎么办怎么办大家的招数大家的招数如何读懂小说中的人物形如何读懂小说中的人物形象，大家有什么妙招？象，大家有什么妙招？肖像描写肖像描写心理描写心理描写行动描写行动描写语言描写语言描写神态描写神态描写 别人的描述别人的描述衬托、对比衬托、对比环境烘托环境烘托 情节推动情节推动正面描写正面描写(直接描写直接描写)知识储备知识储备塑造人物的具体方法塑造人物的具体方法侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)红楼梦中红楼梦中：王熙凤携着黛玉的手，上下细细王熙凤携着黛玉的手，上下细细打量一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑打量一回，便
5、仍送至贾母身边坐下，因笑道道：“天下真有这样标致人儿天下真有这样标致人儿!我今日才算看见了我今日才算看见了!况且况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。不下。只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢偏就去世了呢?”说着便用帕拭泪。贾母笑道：说着便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身我才好了，你又来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快别再提了。子又弱，也才劝住了，快别再提了。”熙凤听了，熙
6、凤听了，忙转悲为喜忙转悲为喜道道：“正是呢正是呢!我一见了妹妹，一心我一见了妹妹，一心都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖都在他身上，又是欢喜，又是伤心，竟忘了老祖宗了，该打，该打宗了，该打，该打!”语语言言描描写写课文回顾课文回顾结论：结论：“言为心声言为心声”，语言是人物内心世界的，语言是人物内心世界的外化，因此，人物语言是小说体现人物性格的外化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面一个重要方面。短短一段人物语言描写，把王熙凤短短一段人物语言描写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现得淋漓尽致。权等性格表现得淋漓尽致。又忙
7、拉着黛玉的手问又忙拉着黛玉的手问道道：“妹妹几岁了妹妹几岁了?可曾上过学可曾上过学?现现吃什么药吃什么药?在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只在这里别想家，要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。管告诉我；丫头老婆们不好，也只管告诉我。”黛玉一黛玉一一答应。一面熙凤又一答应。一面熙凤又问人问人：“林姑娘的东西可搬进来了林姑娘的东西可搬进来了?带了几个人来带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿去。”“嗯！不错嗯！不错”奥楚蔑洛夫奥楚蔑洛夫严厉严厉地说，地说，咳了一声咳了一声，拧起拧起眉头眉头，“不错不错这是谁家这是谁家的狗？我
8、的狗？我绝不轻易放过绝不轻易放过这件这件事！我要事！我要拿点颜色出来拿点颜色出来给那给那些放出狗来到处乱跑的人看些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得守法令，现在就得管管管管他们。他们。我要我要好好地教训好好地教训他一顿！他一顿！这多半是条这多半是条疯狗疯狗”再如，再如，变色龙变色龙里有这么几个情节：里有这么几个情节：1“这小狗还这小狗还不赖不赖，一口就咬破了一口就咬破了这家伙的这家伙的手指头！手指头！哈哈哈哈哈哈好一条好一条小狗小狗”2“我早晚要我早晚要收拾收拾你！你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧裹紧大衣，大衣，穿过穿过
9、市场的市场的广场广场径自走了径自走了。郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚只一脚，腾地倒，腾地倒在当街上。鲁达再入一步，在当街上。鲁达再入一步，踏住踏住胸脯，提着醋钵儿胸脯，提着醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：大小拳头，看着这郑屠道：“酒家始投老种经略相酒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做”郑关西！郑关西！”你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做“郑关西！郑关西！”你如何强骗了金翠莲？
10、你如何强骗了金翠莲？”扑的扑的只一只一拳拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺却便似开了个油铺 咸的，酸的，辣的，一发都滚咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：边，口里只叫：“打得好！打得好！”鲁达骂道：鲁达骂道：“直娘贼！惫敢应口！直娘贼！惫敢应口！”提起拳头来就眼眶际提起拳头来就眼眶际眉梢眉梢只一拳只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的开了个彩帛铺的 红的，黑的，紫的，都绽将红的，黑的，紫的，都绽将出来。出来。
11、两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。劝？郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：鲁达喝道：“咄！咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！了！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！”又又只一拳只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场道场 磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。水浒传水浒传鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西中有段描写中有段描写：只只一脚一脚、只一拳只一拳、只一拳只一拳、又只一拳又只一拳。结论：结论：人物的动作是其性格外在的具体
12、体现。人物的动作是其性格外在的具体体现。动动作作描描写写简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品质和拳脚利落有力的外仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性具体在气概。这是鲁提辖人物个性具体而高度的体现而高度的体现.孔乙己孔乙己中中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。破，似乎十多年没有补，也没有洗。
13、”揭示了他的社会地位。揭示了他的社会地位。“站着喝酒站着喝酒”表明孔乙己生活表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮短衣帮”一样。一样。“穿长衫穿长衫”则含蓄地说明了他还要硬摆则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人读书人”的架的架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮短衣帮”为伍。为伍。“身材很高大身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；，表明他原本具有谋生的条件；“青青白脸色白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕皱纹间时常夹些伤痕”表明他饱受生活折表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱；磨，常遭欺凌侮辱；“皱纹皱纹”和和“花白的胡
14、子花白的胡子”点明点明他年岁已老，精神萎靡，已是风烛残年；他的长衫他年岁已老，精神萎靡，已是风烛残年；他的长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，表明，表明他好逸恶劳，穷困不堪。他好逸恶劳，穷困不堪。肖肖像像描描写写结论：结论：肖像描写肖像描写是对是对人物形象人物形象的外部特征进行描的外部特征进行描绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往往能服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往往能反映人物的精神风貌和思想品德。反映人物的精神风貌和思想品德。如如记梁任公先生的一次演讲
15、记梁任公先生的一次演讲中：中：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。”体现了梁任公先生精神矍铄、风度翩翩的特点。体现了梁任公先生精神矍铄、风度翩翩的特点。再再如，故乡中少年闰土：如，故乡中少年闰土：“十一二岁，紫色的圆脸，十一二岁，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”中年闰土：中年闰土：“他身材增加了一倍，先前的紫色的圆脸，他身材增加了一倍，先
16、前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛周围肿已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头上一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，得通红，头上一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着浑身瑟索着”那时的闰土天真活泼、淳朴可爱。那时的闰土天真活泼、淳朴可爱。此时的闰土已变得麻木、自卑、形如木偶此时的闰土已变得麻木、自卑、形如木偶最后一课最后一课中写道中写道：“从此，我再也学不到法文了从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了！只能到此为止了我这时是多么我这时是多么后悔啊后悔啊，后悔过，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝
17、，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一想到一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。”心心理理描描写写这段心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，这段心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，
18、对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。同时，同时，它它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。结论：结论：心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是直接揭露人物心理世界的一种描写方法。直接揭露人物心理世界的一种描写方法。分析分析心理描写时心理描写时要注意人物的心理特点和要注意人物的心理特点和情感的发展变化情感的发展变化。背影背影片段：片段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，深青布棉袍，蹒跚地蹒
19、跚地走到铁道边，走到铁道边，慢慢慢慢探身下探身下去，尚不大难。可是他去，尚不大难。可是他穿穿过铁道，要过铁道，要爬爬上那边上那边月台，就不容易了。他用两手月台，就不容易了。他用两手攀攀着上面，两脚着上面，两脚再向上再向上缩缩；他微胖的身子向左；他微胖的身子向左微倾微倾，显出努力，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。流下来了。”细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微的细微语言、动作、表情、物件、景色等语言、动作、表情、物件、景色等环节环节进行准确、细致、生动的描写。进行准确、细致、生动的
20、描写。细细节节描描写写红楼梦红楼梦中：中：“刘姥姥刘姥姥到了荣府大门前到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马，刘姥姥不敢石狮子旁边，只见满门口的轿马，刘姥姥不敢过去，过去，掸掸掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后衣服，又教了板儿几句话，然后溜溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人座在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得座在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭蹭上来上来问：问：“太爷们纳福。太爷们纳福。”刘姥姥的刘姥姥的“掸掸掸掸”和一和一“溜溜”、一、一“蹭蹭”，活画出一个乡下没见过世面的老太太，初到活画出一个乡下没见过世面的老太太，初到荣府大门前的局促不安的
21、心理，刻画了人物荣府大门前的局促不安的心理，刻画了人物的身份、地位和心理。的身份、地位和心理。“但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的里的混世魔王混世魔王，今日因庙里还愿去了，尚未回，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。些姊妹都不敢沾惹他的。”黛玉亦常黛玉亦常听得母亲说过听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。混
22、；外祖母又极溺爱，无人敢管。”林黛玉进贾府林黛玉进贾府中写道：中写道：后人有后人有西江月西江月二词，批宝玉极恰，其词曰：二词，批宝玉极恰，其词曰：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！膏粱：莫效
23、此儿形状！借借他他人人之之口口结论：结论：借作者或文借作者或文中中人人或他人或他人的评价来表现人的评价来表现人物形象。物形象。把握作者或直接或侧面的介绍评价（该人物）把握作者或直接或侧面的介绍评价（该人物）的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。林黛玉进贾府林黛玉进贾府中中1 1、节选部分开头描绘宁府门口、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间两个大石狮，三间兽头大门，兽头大门，匾上大书匾上大书敕造宁国府敕造宁国府几个大字几个大字”，反复突出一个，反复突出一个“大大”字，用建筑物的宏伟字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。壮观
24、暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。2 2、写荣府长子贾赦的居所是、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致小巧别致”，黛玉去，黛玉去时，有许多时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家，而贾家次子贾政的居所却是次子贾政的居所却是“轩昂壮丽轩昂壮丽”，在对比中突出，在对比中突出贾政正统地位、主人身份以及贾赦的贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾寡人有疾”的特点的特点这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。环环境境描描写写我冒了严寒，回到相
25、隔我冒了严寒，回到相隔20002000余里，别了余里，别了2020余年的故乡余年的故乡去。去。那时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷那时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。不住悲凉起来了。啊！这不是我啊！这不是我2020年来时时记得的故乡？年来时时记得的故乡？自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：不但渲染了沉寂、荒不但渲染了沉寂、
26、荒凉的气氛，更烘托出凉的气氛，更烘托出“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。自然环境描写除了推动自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性动，烘托气氛，烘托人物性格。格。水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受娘子受辱辱”、“带刀误入白虎堂带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道刺配沧州道”、“大闹野猪林大闹野猪林”、“火烧草料场火烧草料场”、
27、“风雪山神庙风雪山神庙”等等内容内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。这属于什么描写？有何作用？这属于什么描写？有何作用？情情节节的的推推进进一位逆来顺受的一位逆来顺受的“忠臣忠臣”最终成为犯上作乱的最终成为犯上作乱的“英英雄雄”，其性格刻画运用的是，其性格刻画运用的是情节推进法情节推进法总结：总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。过程，也是对小说主题理解的过程。例如例如，项链中，首先写，项链中，首先写玛蒂
28、尔德夫人为玛蒂尔德夫人为参加宴会借项链，参加宴会借项链，接着写接着写丢失项链，丢失项链，再写再写为为赔项链历尽艰辛，赔项链历尽艰辛，最后才最后才知道项链是假的。知道项链是假的。如如最后一课最后一课中，随着情节的发展，展现中，随着情节的发展，展现了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知了小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国到恨敌人，从没有民族意识到心中植下爱国的根的爱国思想。的根的爱国思想。1.语言描写语言描写红楼梦中红楼梦中：因笑因笑道道：喜：喜道道：短短一段人物语言描写，短短一段人物语言描写，把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现得把王熙凤
29、的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表现得淋漓尽致。淋漓尽致。结论：结论：“言为心声言为心声”，语言是人物内心世界的外化，语言是人物内心世界的外化，因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面因此，人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。2.动作描写动作描写水浒传水浒传鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西中有段描写中有段描写：只一脚只一脚、只一拳只一拳、只一拳只一拳、又只一拳又只一拳。简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如简洁有力，深刻体现鲁提辖疾恶如仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性具体而高度的体现具体而高度的体现.
30、结论：结论：人物的动作是其性格外在的具体体现。人物的动作是其性格外在的具体体现。3.肖像描写肖像描写揭示了他的社会地位。揭示了他的社会地位。“站着喝酒站着喝酒”表明孔乙己生表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮短衣帮”一样。一样。“穿长衫穿长衫”则含蓄地说明了他还要硬摆则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人读书人”的架子，羡慕上层阶级，的架子，羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿与轻视劳动人民，不愿与“短衣帮短衣帮”为伍。为伍。“身材很高大身材很高大”，表明他原本具有谋生的条件；，表明他原本具有谋生的条件；“青青白脸色白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕皱纹间时常夹些伤
31、痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱；凌侮辱；“皱纹皱纹”和和“花白的胡子花白的胡子”点明他年岁已老，精神萎靡，点明他年岁已老，精神萎靡，已是风烛残年；他的长衫已是风烛残年；他的长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗有洗”，表明他好逸恶劳，穷困不堪。，表明他好逸恶劳，穷困不堪。教师小结3.结论：结论：肖像描写肖像描写是对是对人物形象人物形象的外部特征进行的外部特征进行描绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神描绘的手法，包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往态、服饰以及风度、气派等。通过肖像描写，往
32、往能反映人物的精神风貌和思想品德。往能反映人物的精神风貌和思想品德。4.心理描写心理描写这段心理描写，深刻表现了法国这段心理描写，深刻表现了法国孩子对侵略者强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情，孩子对侵略者强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情，突出了作品的主题思想。突出了作品的主题思想。同时，同时，它有助于刻画人它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。结论：结论：心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是直接揭露人物心理世界的一种描写方法。段，是直接揭露人物心理世界的一种描写方法。分析分析心理描写时要注意人物的心理特点和
33、心理描写时要注意人物的心理特点和情感的情感的发展变化发展变化。5.细节描写细节描写蹒跚地蹒跚地走到铁道边走到铁道边,慢慢慢慢探身下去探身下去穿穿过铁道过铁道,爬爬上那边月台上那边月台,攀攀着上面着上面,向上向上缩缩,向左向左微倾微倾.细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语语言、动作、表情、物件、景色等言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、环节进行准确、细致、生动的描写。生动的描写。6.借他人之口借他人之口林黛玉进贾府林黛玉进贾府借作者或文借作者或文中中人人或他人或他人的评价来表现人物形象。的评价来表现人物形象。把握作者或直接或侧
34、面的介绍评价（该人物）的言语态把握作者或直接或侧面的介绍评价（该人物）的言语态度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。度，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。7.社会环境描写社会环境描写林黛玉进贾府林黛玉进贾府中这是典型的，为人中这是典型的，为人物的活动提供场所物的活动提供场所.这是用环境描写揭示人物身份、刻这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。画人物性格。自然环境描写自然环境描写渲染了沉寂、荒凉的气氛，更烘托渲染了沉寂、荒凉的气氛，更烘托出出“我我”的悲凉心情。的悲凉心情。自然环境描写自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘
35、托人物心理活作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。动，烘托气氛，烘托人物性格。8、水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教水浒传中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘娘子受辱子受辱”、“带刀误入白虎堂带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道刺配沧州道”、“大闹野猪林大闹野猪林”、“火烧草料场火烧草料场”、“风雪山神庙风雪山神庙”等等内容内容，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。程。这属于什么描写？有何作用？这属于什么描写？有何作用？情情节节的的推推进进一位逆
36、来顺受的一位逆来顺受的“忠臣忠臣”最终成为犯上作乱的最终成为犯上作乱的“英英雄雄”，其性格刻画运用的是，其性格刻画运用的是情节推进法情节推进法总结：总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。过程，也是对小说主题理解的过程。板书：小说阅读之板书：小说阅读之人物形象鉴赏人物形象鉴赏方法：方法：1、听其言，观其行。（从一个人的语言、动作、听其言，观其行。（从一个人的语言、动作、肖像以及细节和心理描写，可以看出一个人的性肖像以及细节和心理描写，可以看出一个人的性格
37、）格）2、看评价，明意图。（、看评价，明意图。（把握作者或对该人物的把握作者或对该人物的言语态度，或直接表达，或借他人之口表达，是言语态度，或直接表达，或借他人之口表达，是鉴赏人物最为直接的一个步骤。鉴赏人物最为直接的一个步骤。比喻材料六）比喻材料六）3、看情节，重环境。（、看情节，重环境。（梳理故事情节的过程就梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，是对人物性格感受的过程，社会环境描写和自然社会环境描写和自然环境描写，围绕人物展开的，烘托人物性格。）环境描写，围绕人物展开的，烘托人物性格。）4、多角度，多侧面。（一位同学，在课堂上文、多角度，多侧面。（一位同学，在课堂上文质彬彬，在操场上
38、生龙活虎，每个人都是多面体）质彬彬，在操场上生龙活虎，每个人都是多面体）牛刀小试：牛刀小试：用正面描写的方法写一写父母的优秀品质用正面描写的方法写一写父母的优秀品质遇事沉稳、待人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。分析人物形象常见问法：分析人物形象常见问法：简要概括人物形象特点。简要概括人物形象特点。是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？结合全文简要分析人物形象。结合全文简要分析人物形象。简要分析人物形象答题模式简要分析人物形象答题模式举例一：简要概括人物形象特点举例一：简要概括人物形象特点答题方法：直接写出人物的性格特征答题方法：直接写出人物的性格特征举例二：举例二：是一个怎样的人物？是一个
39、怎样的人物？答题方法：答题方法：XXX是一位什么样的（一般为形容词，表示此人性格特是一位什么样的（一般为形容词，表示此人性格特点的词，如勤劳、简朴等点的词，如勤劳、简朴等)什么人（表示人物身份的，如农民、什么人（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等）一般用判断句。工人、诗人等）一般用判断句。举例三：结合全文简要分析人物形象。举例三：结合全文简要分析人物形象。答题方法：答题方法：第一种答题格式是第一种答题格式是第一种答题格式是第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某
40、具有个性特征某某具有个性特征某某具有个性特征某某具有个性特征A A、B B、CC分析个性特征分析个性特征分析个性特征分析个性特征A A；分析个性特征分析个性特征分析个性特征分析个性特征B B；分析个性特征分析个性特征分析个性特征分析个性特征CC第二种答题格式是第二种答题格式是第二种答题格式是第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即每概括出一个特点，就分析出一个特点，即每概括出一个特点，就分析出一个特点，即每概括出一个特点，就分析出一个特点，即 个性特征个性特征个性特征个性特征A+A+分析；分析；分析；分析；个性特征个性特征个性特征个性特征B+B+分析；分析；分析；分析；个性特征个
41、性特征个性特征个性特征C+C+分析分析分析分析 严歌苓严歌苓审丑审丑根据小说内容，简要概括根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。（曾大爷的形象特点。（4分）分）1、外貌丑陋、外貌丑陋2、吃苦耐劳、吃苦耐劳3、深爱自己的孙子并为之全力付出、深爱自己的孙子并为之全力付出4、晚景凄凉、晚景凄凉举例一：简要概括人物形象特点答题方法：直接写出人物的性格特征答题方法：直接写出人物的性格特征2020全国卷阅读下面的文字，完成下列问题。书匠(节选)老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。答题思路答题思路：认真审题。注意题干中的关键信息“匠人精神”。梳理文本，确定答题点。根据原文可知，稀见典籍论
42、语的书皮被烧毁了一多半，省外的专家都主张将整页书皮换掉，而老董非常倔强，坚决反对，甚至和权威叫板，还立了军令状，可见他对行业规矩、原则的坚持；从“父亲”与老董的对话中可推知，老董曾因为自己的坚持与夏主任结下梁子，现在为了修复古书，即使再次失去工作，他也认为值得，反映出他对修书工作的敬畏与热爱，对职业操守的坚守；蓝染得并不顺利，老董把家里的沙发套和桌布、窗帘都拿去当了试验品，还去了偏远的橡树林，可见其勇于尝试、精益求精、迎难而上的精神。规范回答。组织答案时注意用先总后分的格式。形成答案：坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。恪守职业操守，敬畏、热爱自己的职业。为了一
43、本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。举例二：举例二：是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？答题方法：答题方法：XXX是一位什么样的（一般为形容词，表示此人性格特点的词，如勤是一位什么样的（一般为形容词，表示此人性格特点的词，如勤劳、简朴等劳、简朴等)什么人（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等）一般用判断句。什么人（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等）一般用判断句。例例22018江苏卷，有改动江苏卷，有改动小哥儿俩小哥儿俩(原文见本专题原文见本专题细解考点细解考点重点突破重点突破考点二考点二题组训练题组训练第一题第一题)小哥儿俩是在什么样的
44、家庭环境中成长的？请简要分析。并分析小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。并分析其对小哥儿俩的影响其对小哥儿俩的影响。尝试答题尝试答题(家庭环境家庭环境)经济状况良好：家有厨子和前后院等。经济状况良好：家有厨子和前后院等。文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。人际关人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。(影响影响)良好的经济状况使他们能接受良好的教育；良好的经济状况使他们能接受良好的教育；浓厚的文浓厚的文化氛围让他们多了儒雅、善良，少了粗鲁和莽撞；化氛围让他们多了儒雅、善良，少了粗
45、鲁和莽撞；和谐的人际和谐的人际关系让他们兄弟友爱、为人友善。关系让他们兄弟友爱、为人友善。概括时，如果能够确定人物身份的，则以概括时，如果能够确定人物身份的，则以“工人工人”、“农民农民”、“小市民小市民”、“手工业者手工业者”概括；如能确概括；如能确定其评价的，可以定其评价的，可以“文学家文学家”、“画家画家”、“政治家政治家”概括；如能确定其概括；如能确定其(阶级阶级)性质的，可以性质的，可以“资本家资本家”、“封建地主封建地主”、“走狗走狗”概括。概括。教你分析审题干 题干分两问，第一问回答家庭环境的特点；第二问从对人物的影响角度分析环境作用审文本特点 家庭环境一般包括家庭的经济状况、文
46、化氛围、人际关系等。从经济状况看，小哥儿俩的家里有厨子，有前后院，经济条件不错；从文化氛围看，长辈带孩子看戏、父亲躲进书房等都体现了一种浓厚的文化氛围；从人际关系看，父母、小哥儿俩、七叔叔和仆人间关系融洽作用从形成人物性格的原因角度分析举例三：结合全文简要分析人物形象。举例三：结合全文简要分析人物形象。2015课标全国卷课标全国卷东家老范是一个什么样的人东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（？请结合全文简要分析。（6分）分）自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；关注老汪的关注老汪的“乱走乱走”，并尽力开导安慰，是个友，并尽力开导安慰，
47、是个友善的人；善的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。答题方法：答题方法：第一种答题格式是第一种答题格式是第一种答题格式是第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征某某具有个性特征某某具有个性特征某某具有个性特征A A、B B、CC分析个性特征分析个性特征分析个性特征分析个性特征A A；分析个性特征分析个性特征分析个性特征分析个性特征B B；分
48、析个性特征分析个性特征分析个性特征分析个性特征CC第二种答题格式是第二种答题格式是第二种答题格式是第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即每概括出一个特点，就分析出一个特点，即每概括出一个特点，就分析出一个特点，即每概括出一个特点，就分析出一个特点，即个性特征个性特征个性特征个性特征A+A+分析；分析；分析；分析；个性特征个性特征个性特征个性特征B+B+分析；分析；分析；分析；个性特征个性特征个性特征个性特征C+C+分析分析分析分析 1.8段中写：老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。是个大方的人是个大方的人。2.10段到13段写：老范想起今天是阴历十五
49、，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。”这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上，老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。”是个友善的人是个友善的人。3.16段17段老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。是个有分寸的人是个有分寸的人。4.23段到30段，不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人是个识大体的人。解析解析本题考查欣赏作品的形象的能力。分析
50、人物形象，要重点把握人物的动作、语言和心理等。如，老范让老汪教自家的孩子，并且允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行，由此可以看出老范是个大方的人；老范与老汪吃饭谈心时，关心开导老汪，且没有追问老汪到底想的是谁，由此可以看出老范是个友善、有分寸的人1.1.审清题目的要求（具体、概括、分值）审清题目的要求（具体、概括、分值）2.2.划出文中描写人物的语句（全面）划出文中描写人物的语句（全面）3.3.根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭根据内容分析人物形象（形容词），要准确揭示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一示人物性格特征或精神品质，不可无中生有，一定要定要“言必有据言必有据”。