《2022年上半年教师资格《物理学科知识与教学能力》（初级中学）真题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年上半年教师资格《物理学科知识与教学能力》（初级中学）真题.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年上半年教师资格物理学科知识与教学能力（初级中学）真题窗体顶端单选题（共6题，共6分）1.图所示为某版本初中物理教材中某节课文的内容。该内容的编写意图是 A.引入“压力”的学习 B.引入“压强”的学习 C.引入“摩擦力”的学习 D.引入“弹力”的学习ABCD标记纠错2.某同学用凸透镜、蜡烛、光屏和光具座等器材做凸透镜成像实验。当蜡烛、凸透镜、光屏在图2所示位置时，光屏上出现了倒立等大清晰的像。若将蜡烛移至光具座的20cm处，保持凸透镜位置不变。为了能在光屏上出现清晰的像，下面说法正确的是 A.光屏向左移5cm，出现倒立缩小的像 B.光屏向左移5cm，出现倒立放大的像 C.光屏向右移25
2、cm，出现倒立缩小的像 D.光屏向右移25cm，出现倒立放大的像ABCD标记纠错3.公共卫生领域广泛使用红外体温计测量体温、紫外线灯消毒等。关于红外线和紫外线，下列说法正确的是 A.红外体温计是利用其发射的红外线测量体温的 B.当体温超过周围空气温度时人体才辐射红外线 C.真空中红外线的传播速度比紫外线的大 D.真空中红外线的波长比紫外线的长ABCD标记纠错4.一质点在Oxy坐标系中的运动学方程是x=Rcoswt，y=Rsinwt，其中R、w均为常量，该质点运动的速度大小为 A.|Rwsinwt| B.|Rwcoswt| C.Rw D.Rw2ABCD标记纠错5.质量为0.5 kg的小球由高处竖
3、直下落，与地面碰撞后反弹，其速度随时间变化曲线如图5所示，图中33.2s为运动过程，速度变化曲线未画出，g取10m/s2，关于小球在前5.2s内的运动情况，下列说法正确的是 A.小球与地面的碰撞是弹性碰撞 B.小球运动的路程为25m C.地面给小球的平均冲力大小为120N D.碰撞过程小球受到合外力的冲量大小为25N sABCD标记纠错6.如图，甲所示，a、b两个绝缘金属环套在同一个铁芯上，处于静止状态。现给a环通以如图6乙所示的电流，下列说法中正确的是 A.t1时刻两环相互吸引 B.t2时刻两环相互吸引 C.t3时刻b环感应电流大小为0 D.t4时刻b环感应电流最大ABCD标记纠错问答题（共
4、5题，共5分）7.物理演示实验教学，通常要求演示与讲解相结合。举例说明课堂上教师如何实现演示与讲解相结合这一要求。8.初中物理课程中有很多容易混淆的物理概念，如功和功率，温度和热量等。举例说明教学中从哪些方面区别容易混淆的物理概念。9.下面方框所示是某学生对一道作业题的解答：题目如图7所示，灯泡L标有有“6V 0.5A”字样，滑动变阻器R2的最大电阻为12Q，R=R1=12Q。当开关S1闭合，S2、S3断开，滑片滑动至滑动变阻器a端时，灯泡L恰好正常发光。求：（1）灯泡L正常发光时的功率和电流；（2）若用电阻 R3=12替换L灯泡，滑片滑动至滑动变阻器的中点时，通过电流表的电流。问题：（1）简
5、述该作业题旨在帮助学生掌握的知识点；（4分）（2）指出解答中的错误和出错的可能原因；（6分）（3）设计一个教学片段，帮助学生正确理解和解决此类问题。（10分）10.下面为某老师在大气压强”节的教学片段。老师：同学们，上课了，大家看PPT（图8），哪位同学能说说看到了什么?同学甲：我们都看过，是我国航天员在空间站外工作。老师；对!这是2021年8月20日，我国神舟十二号航天员在空间站外工作的照片。大家注意到航天员穿着的航天服了吗，有谁能说说航天服有什么作用?同学乙：航天服能平衡内外压。同学丙：还可防止宇宙射线。老师：对!航天服的作用可大了，它凝聚了许多现代科学技术。学习了这节课，我们对航天服的作
6、用还会有更深入的认识。下面我们学习大气压强。老师先做个实验，大家先翻开书本。老师边做实验边讲解（板书如图9所示）。实验一：将适量开水倒入空铁皮罐中，不盖盖子，用凉水冷却铁皮罐。实验二：将适量开水倒入空铁皮罐中，盖紧盖子，用凉水冷却铁皮罐。老师：刚才我们学习了大气压强，了解了标准大气压，还了解了一些大气压在生活中的作用，以及如何运用科学技术改进我们生活的案例。下面结合大气压，我们进一步探讨航天服的作用。问题：（1）简述我国航天成就在初中物理教学中的教育价值；（10分）（2）解释为什么加入适量开水的空铁皮罐将盖子盖紧冷却后会变瘪；（5分）（3）设计一个教学片段，结合演示实验和大气压强有关数据，说明航天服的作用，体现我国航天成就的教育价值。（15分）11.阅读材料，根据要求完成教学设计。材料：初中物理某教科书关于“力”一章节的一个生活情境如下图所示。任务：（1）这个生活情境可以用于哪个知识点的教学?（2）用此图片设计一个教学片段，帮助学生理解与该现象相关的物理知识。窗体底端