《黑孩子罗伯特》教案.docx

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1、黑孩子罗伯特教案 每当我们打算为黑孩子罗伯特这部作品编写教案时，我们深感对这个故事的情感和老师的指导之恩的感激之情。下面是会员“dk620”整理的黑孩子罗伯特教案（共10篇），供大家品鉴。 黑孩子罗伯特教学设计 篇1 教材分析 黑孩子罗伯特一文是一篇以写人为主的记叙文，写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的幻想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美妙心灵却荡涤着读者的灵魂。在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美妙心灵。 设计理念： 语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适

2、的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特殊要“培育学生探究性阅读和制造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。” 学情分析： 学生已经把握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，擅长捕获信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。 教学目标： 学会如何正确、乐观地实现自己的幻想，造福他人。 了解黑孩子罗伯特在种族卑视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时乐观、豁达的正确人生态度。 通过朗读体会字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。 教学重点： 从情节的推动中带领学生了解罗伯特在种族卑视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时乐观、豁达的人生态度

3、。 教学难点： 用简洁的语言概括罗伯特生活在种族卑视阴影下的画面。 教学环节： 1、初读感知，自主表达。 2、再读对比，寻找链接。 3、细读品悟，感受情感。 4、拓展阅读，深入思考。 1、初读感知，自主表达。 课前布置学生搜集种族卑视有关的资料，上课伊始出示课文开头出示课件“1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁?路德?金发表了的讲演，他说“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩儿和女孩儿能跟白人男孩儿和女孩儿手拉手像兄弟姐妹似地走在一起”转变以往直接汇报资料的方式，让学生结合自己搜集的资料谈谈对这段话的理解。培育学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力。他们将会发现，搜集

4、资料能让学习的天地更广阔，这将对于学生现阶段学习乃至其人生都意义非凡。 对文章的背景有了了解，学生进入文章的学习阶段，经过初步感知课文，自学自词的阶段，一起进入第二环节： 2、再读对比，寻找链接。 请学生再次扫瞄课文，对比一下，白人在对待罗伯特的态度上前后有哪些不同?可以通过表格或摘录笔记等形式完成。让学生读一读自己找到的句子。前后态度反差这么大，到底是什么原因呢?这样，很自然地进入到教学的第三环节： 3、细读品悟，感受情感。 要想解决心中的疑问，读书是的解决方式了，学生带着这样的问题再一次深入文本，仔细品悟，感受人物情感。已经进六入班级，学生已经学会一定的阅读方法，联系上下文、抓重点词语、联

5、系生活实际的方法学生已经基本学会应用，在生汇报所得，谈感受时要敬重学生个人的独特感受和体验，让学生大胆、自由地说出自己的想法与感受，给每个学生说、读的机会。 这篇课文学生一般会找到以下段落：出示课件 “虽然丽莎常领头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎又聪慧长得又漂亮，红红的脸似乎春天开的玫瑰花儿，他不止一次想跟丽莎拉拉手做伴侣，但是都被她拒绝了。她说：“哼!谁跟你做伴侣。我爸爸最厌烦黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”罗伯特的大度、宽容，愿与人友好相处的性格在这里体现得十分明显。分析这段时除了抓住重点词理解、感情朗读外，这段话句子之间的联系十分好玩，可以让学生尝试用不

6、同的关联词语表达这段话中的意思。进行关联词语应用的训练。 “罗伯特点了点头就赶紧转身跑出教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会转变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊!可是他也很怕丽莎由于没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回家了。”这一段是重文的重点段落之一，让学生试试体会罗伯特的心理，想想罗伯特此时会想些什么，在此基础上进行感情朗读。以此引出课文的另一重点段落 “丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小伴侣们为丽莎扶灵出殡，行吗?丽莎在家常说你好，尤金太太也告知我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。感谢你了，好孩子!感谢你，哦，感谢你，孩子你”丽

7、莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切平坦，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛观察了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。看到这样的文字，还有谁不被罗伯特的和善、富有怜悯心所感动呢?这段话中罗伯特的心情也是十分复杂，在学生联系上下文理解后，想像当时罗伯特的心理状。并把这两段体现罗伯特复杂心理的段落，让学生任选一段进行心理描写的练习。 读到这，学生的感情得到升华，整体感知全文，让学生自由朗读，老师配乐，读他感受最深、感到的地方。体会读书的乐趣与美感，再一次与文中的人物产生共鸣，抒发自己的情感。 4、拓展阅读，深入思考。

8、 出示课件 阅读瑞恩的井，选择下面其中一个问题与同学沟通。 1、瑞恩的井重点写攒钱的过程，黑孩子罗伯特重点写捐钱的过程，你认为为什么要这么写? 2、瑞恩到了非洲后“和当地的孩子们一起跳舞、欢呼”，可罗伯特做了好事，却为什么哭了两次? 3、下面两句话在各自的课文有什么意义? 教堂外的玫瑰花开得好红啊! “我希望非洲每个人都能喝上干净的。” 在这里采纳的是对比阅读法，对比式阅读就是把两篇(两段)或两篇以上的文章放在一起进行对比，探究它们异同点的比较阅读，是一种同中求异、异中求同的思维过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”开展“对比式阅读”的探究活动，为他们的阅读教学中开拓思维方式、求异思维提供

9、了良好的契机。让学生在“对比阅读”过程中，自主探究、寻找，树立学生的主体地位，从而激发了学生学习的乐观性。 作业的布置： 我以假如罗伯特在我身边为题，而置练笔作业，让学生通过本课产生的对罗伯特和善、单纯、富有怜悯心的喜爱，延长下去，把内心激荡的情感，化作生花的妙笔。 黑孩子罗伯特说课稿 篇2 （一）揭示课题，回顾质疑 齐读课题。回忆：课文主要写了一件什么事？ 初读课文以后，同学们提出了一些问题，这节课，我们带着这些问题，深入学习课文。 （二）精读课文，把握情感 1个性化阅读（学生自学） 扫瞄课文，围绕捐钱这件事画出最使你感动的描写罗伯特言行或心理活动的语句，在书旁作简洁批注。 2小组合作研读课

10、文 3全班互动，顺学而导 重点理解罗伯特捐钱的情节（第915自然段） 课件出示：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。 罗伯特由于什么打了一个寒颤？（听到了不幸的消息！太忽然、太意外了！心中布满了忧虑！）他还想到了什么？ 要是丽莎死了，岂不是永久见不到她了吗？ 变成陈述句可以怎样表达？再读书上原句，你体会到什么了？（罗伯特的惋惜、担心） 多么善解人意、布满爱心的罗伯特啊！他没有片刻的徘徊和迟疑摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。 假如你是罗伯特，这一连串的动作表达出你的什么心情？（罗伯特的果断、坚定） 小结：抓住了人物的言、行以及心理活动的描写，刻画了罗

11、伯特是一个纯真和善、心胸豁达的黑人孩子。我们写文章的时候，也可以运用这种方法。 罗伯特还有哪些言行感染着你？ 罗伯特一提到战斗机就想哭。这是为什么？（联系上文攒钱买战斗机的艰难经历，对丽莎病情的担心；联系下文他太喜欢那架战斗机了。） 从他断断续续的话中，你听出什么了？（徘徊、不舍、两难！） 让我们更加深刻地体会到罗伯特的和善、豁达、富有爱心。 还有哪些语句让你感动？ 解决质疑：罗伯特一路伤心地哭着回了家，这是为什么？ 他太喜欢那架战斗机了！你能用什么词语来形容？（梦寐以求、心驰神往、痴迷万分） 所以当他跑出教室的时候，他再也克制不住了，泪水大颗大颗地涌了出来。 指名读。真是此时无声胜有声啊！带

12、着自己的感受再朗读这段话。 自由朗读第五自然段，相互沟通：你怎样熟悉丽莎对罗伯特的态度？ 小组汇报。（很不友好、布满敌意、卑视黑人） 从这段话中，你对罗伯特是否有了新的了解？（敏感、和善） 小结：生活在种族卑视阴影下的罗伯特压抑、敏感、痛苦却依然那样的纯真和和善。然而他还是把钱捐献给给了一个布满种族卑视、百般刁难自己的.白人孩子！ 然而，罗伯特和大家的爱心依然没有能够挽留住丽莎幼小的生命，丽莎还是死了。 自由朗读1620自然段。说说在葬礼上，最让你感动的画面是什么？ 现在，你怎样熟悉丽莎以及爸爸对罗伯特的态度？丽莎爸爸抱着罗伯特时，心里怎么想？（写读） 解决质疑：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什

13、么低声哭了起来？（丽莎的爸爸转变了对黑人的态度，这多么令罗伯特激动啊！） （三）总结全文，提升情感 让我们一起来回顾美国著名的民权运动领袖马丁。路德。金发表的一篇感人的演讲。 连笔：黑孩子罗伯特，我想对你说： （四）拓展阅读回归生活 我们希望世界和平，呼唤人人公平。感人的故事还有很多很多，老师向大家推举课内外的一些文章进行阅读，让我们携起手来，为实现我们共同的幻想而努力！ 黑孩子罗伯特读后感 篇3 文章主人翁罗伯特生活个有着种族卑视社里，居住灰暗黑人区里，只遇白人就受欺。开头罗伯特就买战斗机模型而攒钱，当攒够钱买战斗机模型时候知道同桌丽莎肺炎急需钱治病，不想丽莎因没钱治病马就攒钱全部捐给丽莎，

14、丽莎还死，罗伯特去参加她葬礼罗伯特还得白人认、敬重。 还知道丽莎生罗伯特百般欺，罗伯特不但不恨丽莎心里甚至还有点喜欢她呢。从罗伯特种种表现以看出：罗伯特和善、天真、有爱心、宽容、坚强、刻苦耐劳种种好品质，这并不没个人都能做。 不管黑种人还黄种人还白种人，们都家人，都友好兄弟姐妹，地球就们家庭。些比较落国家那里却常常发生战争，这因比较强国家瞧不起们 其实罗伯特年纪相仿约十岁，但有成年人都不如。 有次，表哥、表姐起逛街，“新世界商场”门口片空地那里观察个不友善场面 有两三个白人（代名A）慢悠悠走着，忽然群黑孩子（代名B）玩耍时有几个黑孩子（代名C）不心撞A，被撞A气极，不管C向们赔礼们都不原谅们。

15、当A骂们骂得起劲时候，C妈妈们赶过，原有个黑孩子由于过于害怕所以偷偷地跑去找妈妈。各位妈妈们都搂住自己孩子还股起士气回骂A，听妈妈们叫骂气得动手打她们，幸好这时保安警察，们阻止场打算发生悲剧。 那几个白人真连罗伯特“根手指”都不如，那几个孩只不过不心撞们，但孩子们都个劲地向们赔礼而们还狠狠地骂们。们不但没有罗伯特宽容，而且还没有罗伯特和善，并且还没有罗伯特爱心。 什么们不能像罗伯特那样以颗宽容心去包涵别人过呢？家千万不学习那几个白人哦。 今定学习罗伯特那样颗宽容心去包涵别人，像罗伯特那样坚强、刻苦耐劳。同时希望以消除种族卑视。 黑孩子罗伯特教学设计 篇4 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、

16、通过分析人物言行，体会人物美妙心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族卑视下面对残酷生活所表现出来的乐观、豁达的人生态度和宽容、和善的美妙品德。 3、教育学生懂得敬重他人，懂得公平关爱他人。 教学重点 1、有感情地朗读课文。 2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、和善的美妙品德。 教学难点 从不同角度体会文章所要表达的主题。 教学过程 一、谈话导入，整体感知。 1、上节课我们熟悉了一个来自美国黑人区的伴侣，他就是：黑孩子罗伯特，齐读课题。 2、回顾课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 美国一个贫困、遭受卑视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个常常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己打算买模型的钱，虽

17、然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。 这三个关键词把课文分成了三个部分，那部分给你留下的印象最深刻？ 让我们继续走进课文，走进罗伯特高尚的内心世界。 二、品读感悟，深入理解。 1、默读课文捐款部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边批注自己的感受。 2、集体沟通。 重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永久见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！ （1）引导学生抓住“寒战”、三个“不能死”体会罗伯特的和善、宽容、有爱心。 生：我从“寒战”一词体会出罗伯特的和善，很害怕丽莎会死去。 师：请把你的体会送进去，读出来

18、。生：读 生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很和善，不想让丽莎死。 生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很有爱心，想挽救丽莎的生命。 师：真了不起，你读懂了文字背后的含义。此时罗伯特心里想的什么？ 生：丽莎，我要你活着，活着，好好地活着！ （2）结合上文，你还读懂了什么？ 生：罗伯特是一个宽容的孩子，虽然丽莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他还把丽莎当做伴侣。你能联系上下文来体会，真不错。 你是从哪里看出来的？读出相关句子。 师：是呀，在罗伯特的心中，丽莎不仅仅是他的同学，更是他的伴侣。尽管如此，丽莎还是一直奚落他。 （3）课件出示：哼，谁和你做伴侣！我爸爸最厌烦黑人，他说你们黑人又蠢又脏。 师：他凭

19、什么这样说呀，（就由于他们是黑人），结合资料谈谈黑人的社会地位。出示课件。这样的评价公平吗？（不公平），皮肤黑有什么过错呢？ 既便如此，此时的罗伯特，听到丽莎生病可能会死时，他还是着急地喊道：（读） 想到永久永久也不能和丽莎做伴侣了，他伤心地喊道：（读） 想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读） 此时此刻他心中只有一个念头：我要你活着，活着，好好地活着！ 多么和善、可爱的一个孩子呀！ 重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：给丽莎治病！ （1）、抓住“三步两步”“全部”体会他的和善。 （2

20、)、结合上文罗伯特攒钱不容易，从动词体会他的和善和宽容。（课件：摸、吸、冲、掏变色） 抓住动词细细体会，是我们理解课文的重要方法。 想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（由于那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的幻想，读：他梦见自己长大后。 还由于那钱来的不容易：怎么个不容易？）想一想：罗伯特为攒钱买战斗机，他都做了哪些努力？ 生：把体会带进去读句子。 师：那“吸”字又表明什么？（下定决心） 师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读 大家理解的真深刻，谁能把自己的理解表演出来？学生表演。 师：是啊，尽管买战斗机是他最大的幻想，尽管这钱来的是那么的不容易，尽管小罗

21、伯特有千般的不舍，但是他还是三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来，小罗伯特掏出的仅仅是金钱吗？他掏出的到底是什么？ 沟通：（一颗和善的心，自己的幻想） 师：就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说（生：给丽莎治病）他掏出自己的幻想，迫不及待地说（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说（给丽莎治病） 师：此时此刻，还有什么能代替这平平常常、简简洁单的五个字。透过这五个字，我们看到了罗伯特的什么？（和善、宽容、有爱心）。 让我们带着各自的体会读这段话。 还有哪些句子令你感动 重点感悟三：我妈妈

22、不知道我有这么多钱。这些钱都是都是我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。 1）在这句话中用了省略号，抓住省略号指导罗伯特此时心情是怎样的，（不能买战斗机了，很伤心）请你通过朗读表达出来。 罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？一起读读他的伤心之情。 重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会转变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎由于没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。 1）学生谈体会。 罗伯特内心很冲突，他在战斗机和丽莎之间做着艰难的抉择。 罗伯特是个很有爱心

23、的孩子，为了给丽莎治病，毅然放弃了自己最心爱的战斗机。 2) 师指导读：（此时罗伯特冲突的心情） 3）在战斗机和丽莎之间，罗伯特选择了丽莎，毕竟战斗机没了还可以再买，而丽莎的生命却只有一次。想想战斗机，又想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。 5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。 4、泪水没能留住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，为了和丽莎说最后一声再见，罗伯特鼓足士气参加了丽莎的葬礼。可是，在葬礼仪式中，罗伯特又哭了。这又是为什么呢？ 生：是由于丽莎爸爸的拥抱。 （出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切平坦；他更没有想到

24、拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。） 师：这个拥抱代表着什么？（公平） 让我们一起读读丽莎爸爸的话，想想拥抱着罗伯特，他心里会想些什么呢？ 生汇报。 罗伯特用自己的和善和宽容，赢得了公平，赢得了白人对黑人的敬重。这是激动的泪水，是高兴地泪水。 师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。 5、出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！ 你是怎样理解这句话的？红色的玫瑰花象征什么？ 它开在罗伯特幼小的心里，也在丽莎爸爸的心里开出了一个大大的字：爱 读出自己的感受。 再读，让这爱的花朵开在我们每个人的心里。 三、走进地球家庭。 美

25、国著名黑人民权运动领袖马丁、路德金在他的讲话中这样说到： （课件出示： 我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起 老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（卑视），再没有对立，这个世界只剩下爱和公平。我们追求着爱的公平，我们也渴望着公平的爱。大声读出我们的梦吧（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天地球家庭中不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！） 请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告知她（读） 把它送到地球的每一个角落，告知他们（读）。 四、课堂检测： 我的视角 孩子们，学了课文，面对着纯真、和善的罗伯特，面对着种族卑视，信任你们

26、一定有许多话要说，把你们心中涌动的真情流淌在笔端吧。 五、资料拓展。 结束语： “万紫千红总是春”正是由于有五颜六色，春天才会光荣夺目，大地才会生机一片。地球家庭中生活着白、黑、黄、棕等各种颜色的人种，每一种肤色都健康、都值得敬重。爱是不分肤色的。 出示课件。 只要人人都献出一片爱，世界就会变成美妙的人间。 黑孩子罗伯特读后感 篇5 这篇课文主要讲了主人美国的公黑孩子罗伯特在同学们的奚落声中还能发奋图强他努力攒钱打算购买心爱的战斗机，好不容易攒够了钱，可老师却公布他的同学丽莎患上了肺炎，需要很多钱来治病，希望大家能够献点爱心罗伯特一再考虑后，把买战斗机的钱拿了出来虽然丽莎最后还是死了，可丽莎的

27、爸爸却非常感激罗伯特 我不知道，为什么白人就瞧不起有色人种，莫非他们就是名贵的么？同样都是地球人，都生活在一起，为什么会有这种代沟？不一定白人就是最好的运动场上，田竞项目多半是黑人夺冠，你看，北京奥运会跑步项目上，有一次参加得人都是牙买加人，牙买加曾经是个黑人奴隶市场，可在赛场上，一点也不比白人逊色 现在的美国还有种族卑视，甚至在法律上也有，我认为这太不公平了，我们要坚决反对，我们应该友好相处，虽然我们服色不同，可我们都有一颗火红炽热的心！ 我们都是一家人！ 雪孩子教案 篇6 教学目标： 1、通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法熟悉“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”；正确书写“

28、旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。 2、通過为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢和善，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。 3、朗读课文，学习默读课文。 4、感受句式特征并抄写。 教学过程： 活动一、回顾单元所学，初识雪孩子 1、出示雪景图，导入： 同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远宽阔，熟悉了调皮的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么？鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子出现了。 2、出示课题： 今日我们要学习的课文是跟雪孩子有

29、关的一个童话故事（生读课题） （设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习爱好。） 活动二、识字小游戏，寻找雪孩子 1、自主学习，明确要求。 自读课文： 读准字音，读通语句。不熟悉的字用自己学过的方法认读。 标出自然段。 2、认读生字新词。 （1）出示认字表和写字表中的字，自己练读。 （2）与雪孩子做游戏，认读生字。 雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。 第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。 小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子

30、里真冷，赶紧往火堆里添把柴吧！” “添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。 出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演化为“干”。“赶紧”是抓住时机、加快速度的意思。 想象画面读语句。 第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。 烧得旺旺的烫人的火把火扑灭 “烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。 第三组：语境中认读多音字“呀”y。y哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！飞呀，飞呀

31、，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。 练习朗读。 第四组：字理认读“冒”。 雪孩子观察从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。 “冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升；“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。 想象画面读句子

32、：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。 （设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课文做打算。） 活动三、排列插图，了解雪孩子 1、出示学习任务：根据故事内容，为插图（四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片）排列挨次，并说明理由。 2、学生分别出声读、默读课文，老师记录学生两次读书的时间。 3、说一说自己默读课文的感受和默读的方法。 4、小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快的阅读方法默读。默读的时候要做到：书本平放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴

33、不出声。 5、全班沟通，板贴四幅插图。 排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢快。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。 （设计意图：感受默读的好处，学习默读的方法，通过为故事插图排列挨次的活动，激发学生的学习爱好，整体感知故事内容。） 活动四、给插图做解说，走近雪孩子 1、明确学习任务：我给插图做解说。 2、自读课文，为给插图做解说做打算。可以出声读，也可以默读。 （1）关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展开想象，为插图做解说。 （2）为每幅插图配解说词，写在插图旁边。 第一幅插图（第13自然段）：可爱的雪孩子。 讲

34、插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。 师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。 第二幅插图（第46自然段）：快乐的雪孩子。 想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他俩说了什么？又做了什么？ 想象小白兔和雪孩子玩耍时快乐的画面。 想象畫面读第46自然段。 小结：小白兔玩累了，赶紧进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。 （设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。） 第三幅插图（第7、8自然段）：勇敢、和善的雪孩子。 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终

35、于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。 想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。 想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。 雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他xxxxxx，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好伴侣。雪孩子多么勇敢与和善啊！ 观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。 摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学

36、们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。 （设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受雪孩子的勇敢与和善。） 第四幅插图（第914自然段）有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。 看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好伴侣说什么呢？想象画面朗读。 小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永久陪伴在小白兔身边，带给他平坦与爱。 选

37、择其中的一句话，为插图配语句。 第五幅插图：续编故事。 小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢？请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。 （设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与和善，以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。） 活动五、识记生字，学写字词 1、识记生字。 （1）出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。 （2）与学习伙伴沟通生字的识记方法。 （3）全班沟通。 2、书写生字。 （1）把生字根据结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写

38、一个，做到书写正确、端正、整洁。 重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右宽；“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较；“赶”字留意穿插避让；“旁”字上宽下窄。 （2）根据标准讲评、修改。 3、书写词语。 唱歌 赶紧 旁边 水汽 浑身 很轻 时候 火星 回家 感谢 空地 连忙 黑孩子罗伯特教案 篇7 教材分析： 这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型的钱捐给白人女孩丽莎治病，从而表现了罗伯特纯真、和善、宽容、富有怜悯心、诚恳面对生活的美德。 教学目的： 正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代背景。感悟罗伯特纯真、和善、宽容

39、、富有怜悯心、诚恳面对生活的美德以及对残酷生活的乐观、豁达的正确的人生态度。学会正确、乐观地实现自己的幻想，造福他人。学会生字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、神态表现人物的美妙的心灵的方法。 教学重点： 了解罗伯特的美妙品德。 教学难点： 了解在种族卑视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱后的哭泣。 教学打算： 搜集有关资料，按要求预习课文。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 理解课文内容，体会罗伯特的美妙心灵。 学生学习过程： 一、导入新课： 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，由于肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买

40、心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进黑孩子罗伯特，去了解事件的缘由。 二、初读课文，了解大意。 1.指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事？ 2.学习生字新词。沟通生字新词，认读。 3.思考回答：课文主要写了什么事？ 精读课文，了解罗伯特的品质。 1.罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特原来想干什么？从哪看出罗伯特喜欢飞机模型？ 结合学生的朗读沟通，引导学生体会到罗伯特对飞机模型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。 2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。 3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好伴侣吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资料

41、，了解种族卑视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望公平，心地和善。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引导学生体会到：罗伯特的宽容、和善、纯真、富有怜悯心、乐于助人的品质。 4.自己练习朗读。 5.指名朗读，指导有感情的朗读。 三、课时小结。 板书 黑孩子罗伯特 喜欢战斗机模型 纯真 挣钱 和善 捐给丽莎治病 宽容 富有怜悯心 作业 1.读熟课文。 2.抄写美词佳句。 课后反思： 第二课时 教学内容： 深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达

42、的思想感情。 学生学习过程： 一、复习导课。 说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩子？（本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、和善、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。） 二、继续理解课文内容。 1.自读最后5个自然段，思考讨论：在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低声哭了起来？ 2.小组讨论，全班沟通。结合学生的沟通，引导学生体会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行为的影响下，转变了态度，使罗伯特很激动。 3.指导有感情的朗读。 三、了解种族卑视对孩子的影响，体会课文的中心。 1.丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗

43、伯特为什么很激动？ 2.丽莎的爸爸一开头对待罗伯特的态度，就是一种种族卑视，这种种族卑视给黑孩子的心灵造成巨大的创伤。你还从课文中哪些描写体会到这种创伤？ 3.学生自读课文，划出有关描写。 4.全班沟通，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。 5.者作为什么要写这篇文章？结合学生的沟通，引导学生体会到希望消除种族卑视，黑人能和白人公平地生活。 6.课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很亲密，能否去掉？结合学生的沟通，引导学生体会到第一段点明中心，突出中心，不能去掉。 四、领悟表达方法。 1.你是怎样体会到罗伯特的品质的？课文抓住了哪些方面进行记叙的？ 2.沟通。结合学生的沟通，引导学生体会到课文是抓住人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人物的品质。 3. “教堂外面的玫瑰花开得好红阿！”这句话在课文中出现了几次？你能体会到什么？ 五、有感情地朗读课文。 1. 选自己喜欢的段落，自由练读。 2.在小组内进行朗读竞赛。 3.指名有感情的朗读。 六、沟通“我的视角”。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，思考自己有什么独特的发现，在小组内沟通。 2.全班沟通，填写“我的视角”。 七、质疑问难。 八、课时小结。 板书